信号与系统课程教学改革与研究
2008No 13(T otal No 185)
北京城市学院学报
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2008年第3期
(总第85期)
信号与系统课程教学改革与研究
张 敏
(北京城市学院理工学部 北京 100083)
摘 要:信号与系统是电子信息专业重要的技术基础课程, 近年来我们对该课程进行了全面的改革和建设, 提出了新的教育教学思想, 重构了课程体系, 更新了教学内容, 改革了教学方法与手段, 取得了好的效果。
关键词:信号与系统; 教育教学思想; 课程建设
中图分类号:G 423 文献标识码:A 文章编号:1673—4513(2008) —03—036—04
一、引言
信号与系统课程是电子信息类专业的一门重要专业技术基础课程。随着IT 产业的大发展, 国内很多高校都相继开办了电子信息专业, 因此, 信号与系统课程的授课面极为广泛。我校自建校以来, 电子信息专业就是第一批升本的专业, 今年又拿到了本科学位授予权, 该专业正向着更好的方向发展, 现在每年有200多学生必修这门课程。由此可见, 信号与系统课程的教学质量对电子信息类专业人才培养的重要性。
信号与系统历来是一门难学难教的课程, 由于该课程具有不同于先修课程的思维方式, 而且数学能力要求比较高, 所以学生感到难学; 由于学生缺乏对实际系统的感性认识, 所以教师感到难教。一些学生甚至戏称该课程为“魔鬼课程”, 该课程不仅与本科生的许多专业课
(例如通信原理、数字信号处理、通信电路、图象处理等) 有很强的联系, 而且其内容涉及到例如线性微分方程、积分变换、复变函数、离散数学等多门数学课程的内容, 该课程是电信专业学生考研的重要课程之一, 对于理论和实践两个体系都有很高的要求。为此, 在信号与
教学方法与手段、评价体系等诸多方面我们都进行了全面改革与探索。
二、更新教育教学理念
在教育教学思想上, 我们提出了“四个淡化”的教学理念。
1. 在教学理念上淡化理论教学与实验教学的界限
将理论教学与实验教学有机的结合, 融知识传授、能力培养、素质教育于一体, 实现原理、方法、应用的有机结合。理论教学与实践教学各有侧重, 理论教学应体现基本理论的工程概念和应用, 侧重基本理论、基本概念和基本方法的阐述, 认知能力和学习能力的培养; 实践教学不再是理论教学的辅助, 而是理论教学的延伸, 应体现基本方法所蕴涵的概念和原理, 侧重培养学生综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力、科学研究的素质, 以及创新精神。
2. 在教学方法上淡化计算公式的熟练使用和解题技巧
教学过程应注重学生综合应用知识能力和自主学习能力的培养。在计算能力和技巧方面, 应侧重计算方法, 注重利用计算机技术进行科
系统课程的教学理念、教学内容、实验教学、学计算。教学过程中应注重师生的互动, 突出
收稿日期:2008年6月10日
作者简介:张敏, 女, 硕士, 北京城市学院理工学部 教师