关于儿童美的创造心理研究

关于儿童美的创造心理研究

对于儿童美的创造心理的研究，将有助于我们对儿童实施美育和创造教育。感知是美的创造的启始，感知对人的情感、思维、想象、理解等都有直接的影响。感觉和知觉，不论对于理论认识或对于审美反映，都是进行高一级认识活动的基础。个体没有美的感知的基础，他是不会进行美的创造的。我们在孩子们的作文中不难看到，他们敏锐的感知、对美的理解、他们的审美情趣以及他们对美的创造。想象是美的创造的羽翼，想象力是创造力的源泉。想象在审美心理中有着特殊的功能，它能借助情感的推动，把审美的感知和理解联结起来，从而为个体的第二次美的创造起到积极促进作用。想象力的活跃直接推动创造力的飞跃和发展。因此，在培养儿童美感的同时，应大力发展他们的想象，为创造美的飞跃奠定基础。丰富的情感是美的创造的内动力。情感是审美心理最活跃的因素，在审美过程中，情感因素常常充当感知和想象的动力。从审美感知开始，情感因素便介入其中。在这个过程中个体的情感便积极参与到感知、想象、创造之中。由此看来情感不仅影响人的感知，也影响人的想象和美的创造。

从美学的研究角度来说，美学曾经长期隶属哲学，但美学与伦理学、心理学、艺术理论等有着密切的联系。在心理学领域对创造力的研究是从本世纪50年代开始，由吉尔福特积极倡导和大力发展的。人类所进行的美的创造活动，经历了由无意识到有意

识、由自发到自觉的漫长的演变发展过程。即便是原始形态人们在制造生产工具中，也反映出人们对美的追求，体现出人的创造意识。可以说美不仅仅是人的思想意识中的映象，美也是可以创造的。对于儿童美的创造心理的研究，将有助于我们对儿童实施美育和创造教育。

一、感知是美的创造的启始

我们都知道感知是心理过程的开始，没有感知人就是麻木的，是不会有任何反应的。感知对人的情感、思维、想象、理解等都有直接的影响。感觉和知觉，不论对于理论认识或对于审美反映，都是进行高一级认识活动的基础。如果说，没有生动的直观，就没有抽象的思维，也就没有整个人类的理论认识；那么，也可以说，没有生动的直观，就不可能有审美的想象、情感和理解的和谐活动，也就无法实现现实具体的审美心理功能。更谈不上美的创造。柏拉图认为，视觉和听觉产生的快感高于饮食色欲之类的快感，并专门讨论过美是否等于视、听产生的快感的问题。个体对事物的感知，由于个体之间存在差异，感知的程度也就有所不同。因而个体对事物的认识和理解就存在着差异。感知对于美感是十分重要的，“感觉是我们进入审美经验的门户；而且，它又是整个结构所依靠的基础” 。个体没有美的感知的基础，他是不会进行美的创造的。

孩子们富有创造性的劳动所创造的产品（作品），具有美感的价值和意义。可以说他们行为是美的创造，既反映出他们的审美情趣，又体现了他们的创造力。而这一切无不来自于他们感知的基础，因此说感知是美的创造的源泉。

二、想象是美的创造的羽翼

马克思称想象力是“人类的高级属性“之一，它是人类长期的社会实践中逐步发展起来的。想象在审美心理中占据着一席重要的地位，西方美学家把它当作衡量艺术才能的重要标尺。台湾教育研究会认为“想象力就是以过去的经验为材料，创造出新的心像能力。想象力是培养创造力的源泉。特别是在儿童尚未分化的时期，被视为是做梦的时期、童话的时期，对各种事物会作感情的投入，而产生有情化。因此，必须助长这种想象活动，并使其活泼地进行，方能诱发及培养出创造性” 。国内的心理学家普遍认为：想象是在客观事物的影响下，在语言的调节下，人脑中的已有的表象经过改造和结合而产生新的表象的心理过程。我们在教育教学实践中不断发现小学阶段儿童想象的有意性迅速增长；想象中的创造成分日益增多；想象更富现实性。儿童的想象活动可分为再造想象和创造想象。再造想象是儿童从内心去重现过去的经验，并将其（描述）描绘出来，如生活中小事、节日活动、运动等回忆的表现属于这一类。创造想象是将在脑海中描绘的一种意念或纯真的感情，经过各种素材的取舍，然后构成意识

的积极的想象。将意志和努力相互结合，会产生过去所不存在的新的构想。

三、丰富的情感是美的创造的内动力

在传统心理学上，情感与认知（cognition ）意动（conation ）两观念联结，合而称为知、情、意三个心理官能。张春兴定义（affection ）情感指包括情绪、感情、心境等一切属于情感方面的心理历程。情感是审美心理最活跃的因素，在审美过程中，情感因素常常充当感知和想象的动力。从审美感知开始，情感因素便介入其中。在一个人的感情丰富、富有激情的状态下，他的感觉器官极为敏感，能够获得更多的感知信息。在接受信息的过程中获得最多的最充分美的感受。

儿童的心理正处于尚未成熟时期，这也正是对孩子们进行教育的关键期，在此期间对他们进行审美教育、开发智力、培养创造力，培养良好的心理、生理素质是极为重要的。我们广大教育者应不弃时机对他们加以引导和教育，并应在教育教学实践中不断观察、分析、研究、摸索儿童的美的创造心理发展规律，不断研究、总结和改进教育的方法，促进儿童的健康成长，为培养跨世纪的高素质的合格人才，做出我们贡献。