春雨的色彩教学反思
《春雨的色彩》教学反思
苏银锋
《春雨的色彩》所在的第二单元是以大自然为主题的单元，将孩子的心送还给自然，让他们尽情感受和风细雨的温柔、鸟语花香的美丽、万物苏醒的活力和希望。本文是一篇童话，它通过一群小动物对春雨色彩的争论，在我们面前展示了春天的一幅幅美丽画卷：草地绿了，桃红红了，油菜黄了……让我们感受到春雨的宝贵、神奇。文章内容浅显，语言优美生动，充满了童趣。
本课我主要以情景教学法为主。通过声像情景，即课件中优美的画面，音乐，饱含感染力的课文范读，将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，使学生在美的情景中欣赏，感悟，体会，表达。
首先我利用儿歌进行导入，“春雨”是春天的使者，学生在欣赏中很好地激起了学生学习的兴趣，使整个课堂学习气氛活跃，
第二环节认读课文，认识生字。识字、写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。采用灵活多样的方法检查认读字、词句情况。
接下来精读课文时，交代了争论的主体是一群小鸟，分析了“绿色”“红色”和“黄色”都是春雨给大地带来的变化。引导学生，通过不同方式地读来体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。在分角色朗读课文的环节中，我设计了“代言人”这一环节， 打算让学生选择自己喜欢的角色尝试着
去读，他们可以以最好的状态读出感情和语气。这样，不但锻炼了朗读能力，而且学生之间互相合作也得到了培养。
春雨还有可能是是什么颜色呢？每个孩子和小动物一样，会产生许多奇异、美好的想法，每个孩子对课文的感受、对春天的理解各不相同，应鼓励孩子们畅所欲言，表达自己独到的见解。
在拓展延伸时，我设计了“春雨姐姐有话说”的环节，以话外音的形式使春雨姐姐自述，告诉孩子们春雨本身是无色的、透明的，但是能给大地带来万紫千红，因此，春雨她又是多姿多彩的。
教学最后配乐朗读，升华感情。
教学本课后，我体会到了情境的创设对实现教学目标起到的巨大作用，学生在情境中读得开心，读的投入，读得入味，本课教学中录音、音乐、文学图片等多媒体手段的恰当运用把学生带进了富有情境和趣味的春雨的世界，使学生感受到了读书的乐趣，表达的畅快，想象的美好，语文课成了他们最美好的享受，这不正是我们每一位语文老师追求的境界吗？
语文课堂是留有遗憾的课堂，我的这节课还存在着不足之处：
1、认读生字词语用时过长，导致学生朗读课文时间不足，尤其是分角色朗读时，没能让学生尽兴。
2、问到“春雨还有可能是什么颜色？”应该让学生畅所欲言，表达自己独特的感受。