珠算与点钞课程标准

《珠算与点钞技术》课程标准

第一部分 前言

一、课程性质

《珠算与点钞技术》是高职高专院校会计电算化专业开设的一门重要的实践课程，是学生在完成了会计、财务等基本理论知识的学习后进行的一种强化专业技能实训。其任务是使学生掌握从事会计核算和会计事务管理工作所必需的珠算心算技能、点钞、电子计算工具的应用等基本知识和基本技能；为学生学习专业知识和培养职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定基础。促进学生智能的发展和优良个性品质的形成，加强学生职业道德观念。本课程注重实训教学，以学生动手练习为主要方向。通过本课程的开设，使学生了解会计专业所必需的珠算与点钞基础知识、基本技能，并具备该技能的初、中级水平和操作能力，以达到会计从业资格考试的标准，为就业和继续学习打下坚实的基础。

二、基本理念

《珠算与点钞技术》课程设计在理念上强调以满足学生生活、工作的职业能力需求和可持续发展为教学的出发点，以前瞻者的目光开启学生的思维，以能力为目标，以学生为教学主体，以素质为基础，让学生了解掌握与未来生活、职业息息相关的珠算技能知识和点钞知识，具备解决生活、会计职业实际问题的操作能力，以保证学生走上社会之后具有持续发展的能力，全方位培养未来发展所需要的高技能专门人才。按照

三、设计思路

《珠算与点钞技术》课程设计的思路是选取与学生生活、职业等紧密联系的珠算知识和点钞知识，以模块化的形式对教学内容进行了整合。根据学生生活与职业岗位的能力需求，分珠算基础知识、珠算加减法、珠算乘法、珠算除法、点钞基本知识和如何辨别人民币真伪等几大模块安排教学内容。

在教学环节上，一般是先以“视频展示”向学生展示珠算的操作流程和点钞的手法，再以“知识介绍”让学生掌握的这种珠算知识和要领，然后以“相关链接”拓展学生的知识面，最后以“问题诊断”和“技能训练”有效提高学生的操作技能，培养学生自我学习能力，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体、课内与课外一体的课程教学模式。

一、总目标

在学生吸取理论知识的基础上，通过实训技能操作，进一步加深对其专业知识的了解，巩固其所学习的知识，切实提高学生的动手能力。通过对《珠算与点钞技术》的实训教学，要求学生理解并掌握以下教学实训内容：

1．掌握珠算技术中的基本知识与基本方法；

2．能够较为熟练地操作加减算、乘算与除算；

3．能够识别真假币；

4．能够较为熟练地点钞，在速度上达到单位出纳和银行系统的一般要求。

5．至少达到《会计从业资格证》对珠算技术的要求——普五级；

二、课程具体目标

（一）知识目标

1．掌握会计数字书写与订正规则。

2．掌握珠算的基础知识、珠算的加减乘除四则运算的基本算理、算法以及相关的心算方法。

3．了解票币兑换的常识，掌握人民币真伪鉴别的方法、点钞技术的基本要求和基本方法。

4．掌握电子计算工具的使用方法。

（二）技能目标

1．正确使用珠算的两指或三指拨珠法及珠算双手拨珠法。

2．正确运用一套加、减、乘、除的珠算心算基本算法，能在有效时间内准确计算。

3．正确掌握数码字的书写及订正，并按规范要求填制会计凭证、账簿。

4．能运用人民币真假票币鉴别的多种方法鉴别假币。

5．能运用单指单张、多指多张法点钞。

6．能借助电子计算工具对有关数据进行计算。

（三）德育目标

1．具备辩证思维的能力，正确处理快与准的辩证关系。

2．具备热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神，弘扬祖国优秀传统文化，实施中西优秀算法融合。

3．具有良好的职业道德和精打细算、当家理财的主人翁意识，学会理财。

4．树立时间、效率观念，培养运用心理学、哲学原理和机械化算法分析解决问题的能力。

一、教材简介、考核方式及课时分配

（一）教材简介

《珠算与点钞技术》选取的教材是冶金工业出版社高职高专“十一五”规划教材，迟容编著。

（二）考核方式

《珠算与点钞技术》是选取与学生生活、职业等紧密联系的珠算和点钞知识，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。根据学生生活与职业岗位的能力需求，分为珠算加法、珠算减法、珠算乘法、珠算除法、点钞技巧几大模块安排教学内容。《珠算与点钞技术》突出手工能力的培养，注重学生会计操作能力的实训和提高。为达到这一培养目标，每一个教学模块中都包含相应的实训方案，实训分两种形式，一是课堂操作训练，二是课外出题训练。通过实践教学环节，让学生在应用中学习珠算和点钞技巧，在实践中学习珠算和点钞技巧，在活动中学习珠算和点钞技巧，构建起全新的“教、学、写”一体、理论与实践一体、课内与课外一体的课程教学模式。

（三）课时分配

在《珠算与点钞技术》课程的教学中，应在加强基本理论讲授的同时，注重基本技能训练，做到讲练结合，在技能训练这一环节的安排上多下功夫。本大纲规定的教学总时数为36学时。在全部教学中，既能知识的讲授与技能实践的分配比例大体为1：2左右，使学生能理论与实践相结合，适应高职的办学特色，具体课时分配如下：

二、教学组织形式

《珠算与点钞技术》的教学可以采用讲授、实训等形式结合来完成。

1．讲授式。结合教材内容，利用多媒体教学向学生传授教材内容，目的是让激活学生思维，理清课程知识体系。

2．训练式。结合算盘和练功券，加大练习力度，目的是培养学生的动手拨打算盘、动手点钞的能力。

三、教学方法与手段

《珠算与点钞技术》实践性质较强的特点决定了对其应采取讲练结合的教学方法。珠算点钞理论的教学采取课堂讲授的形式，同时加强学生的各种算盘和点钞的训练。在授课过程中，也适当地使用多媒体教学，增强课堂的活跃性。本课程教学以理论“必需、够用”为基本原则，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的操作技能，提高学生的应用写作水平上。教师们在教学过程中应不断探索地使用新的教学方法，教学方法主要有以下几种：

1．系统讲授法。给学生传授应用写作理论知识，使知识系统化、条理化。 讲授法是教师进行教学活动、完成教学任务最常用、最基本的方法。这种方法组织珠算和点钞的教学，可以让学生获得比较全面、系统的理论知识。

2．讨论法。

把学生分成小组进行讨论珠算和点钞的技巧，使学生畅所欲言，可以调动学习积极性，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。

3．对比教学法。

要让学生在对比中思考、领悟、实践、提高。珠算和点钞的口诀很多，极易混淆，进行对比教学，可使学生明确不同的加法和减法，有不同的口诀，以此加深印象，准确把握要领，同时也能激发学生的兴趣和注意力。

4．启发式教学。

启发式教学迎合了会计专业好奇和探索的特点，可有效地激发学生主动参与教学活动的意识，提高其思考和解决问题的能力。启发学生推算出珠算的口诀，以加深印象。通过启发，使师生处于频繁的信息沟通之中，活跃了课堂气氛，在轻松中实现了教学目标。

四、教学内容

第一章 财会数字书写

【教学目标】

1．了解财会数字书写的意义、内容和要求；

2．熟练掌握阿拉伯数字和中文大写数字的写法；

3．掌握书写要领后，要勤练多练，使数字书写规范化。

【教学重点】

1．阿拉伯数字的正规写法；

2．阿拉伯数字在会计工作中的重要性。

【教学难点】

1．阿拉伯数字的正规写法；

2．大写数字和小写数字之间的相互转化的写法。

【教学内容】

第一节 财会数字书写概述

一、财会数字书写的意义

（一）反映会计工作的质量

（二）体现会计人员的素质

二、财会数字书写的内容和要求

（一）内容——阿拉伯数字的书写和中文大写数字的书写

（二）要求——正确、清晰、整齐、流畅、标准、规范和美观

第二节 阿拉伯数字的书写

一、阿拉伯数字的书写要求

（一）上端向右倾斜60°；

（二）高度不超过账表的1/2；

（三）紧靠账表底线，同位数对齐。

二、阿拉伯数字书写错误的更正

三、阿拉伯数字书写实训

第三节 中文大写数字的书写

一、中文大写数字的写法——零、壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿

二、中文大写金额数字的书写要求

1．大写金额前加写“人民币”

中文大写金额前应加“人民币”字样，并且与第一个大写数字之间

不能留有空格。写数与读数顺序要一致。

2．正确运用“整”字

中文大写金额到“元”为止的，应当写“整”或“正”字，如￥480．00应写成“人民币肆佰捌拾元整”。中文大写金额到“角”为止的，可以在“角”之后写“整”或“正”字，也可以不写，如￥197．30应写成“人民币壹佰玖拾柒元叁角整”或者“人民币壹佰玖拾柒元叁角”。中文大写金额到“分”位的，不写“整”或“正”字，如￥94,862．57应写成“人民币玖万肆仟捌佰陆拾贰元伍角柒分”。

3．正确书写中间“零”

（1）中文数字中间有“0”时，中文大写金额也要写“零”字，如

￥1,304．78应写成“人民币壹仟叁佰零肆元柒角捌分”。

（2）中文数字中间连续有几个“0”时，大写数字只写一个“零”

字，如￥6,008．59应写成“人民币陆仟零捌元伍角玖分”。

（3）中文数字万位或元位是“0”，或者数字中间连续有几个“0”，万位、元位也是“0”，但千位、角位不是“0”时，中文大写金额中可以只写一个“零”字，也可以不写“零”字。

（4）中文数字角位是“0”，而分位不是“0”时，中文大写金额元后面应写“零”字，如￥125．04应写成“人民币壹佰贰拾伍元零肆分”；又如￥60,309．07应写成“人民币陆万零叁佰零玖元零柒分”。

4．“壹”开头的别丢“壹”

当中文数字首位是“1”时，前面必须写上“壹”字，如￥16．74应

写成“人民币壹拾陆元柒角肆分”；又如￥100,000．00应写成“人民币 壹拾万元整”。

5．写错不准涂改

为了防止作弊，银行、单位和个人填写的各种票据和结算凭证的中文大写金额一律不许涂改，一旦写错，则该凭证作废，需要重新填写。因此，会计人员在书写中文大写数字时必须认真填写，以减少书写错误的发生。

三、中文大写票据日期的书写要求

在会计工作中，经常要填写支票、汇票和本票，这些票据的出票日

期必须使用中文大写。为了防止变造票据的出票日期，在填写月份时，月为壹月、贰月和壹拾月的，应在其前面加“零”。日为壹至玖和壹拾、贰拾、叁拾的，应在其前面加“零”；日为拾壹至拾玖的，应在其前面加“壹”。如1月12日，应写成“零壹月壹拾贰日”；10月30日，应写成“零壹拾月零叁拾日”；2008年4月9日，应写成“贰零零捌年肆月零玖日”。

【技能部分】

1．在课堂上利用手中的账簿，按照教材的书写方法，练习阿拉伯数字的书写；

2．在课堂出一些大写金额的数字和小写金额的数字，让学生会转换书写。

【作业】

1．￥28,703．49 应写成

2．￥160,000．00 应写成

3．￥580．20 应写成

4．￥3,000,070．10 应写成

5．￥60,104．09 应写成

6．￥109,080．80 应写成

7．￥206,054．03 应写成

8．￥80,001．20 应写成

9．￥76,003,000．00 应写成

10．￥360,230 应写成 出题原因——在会计工作中，经常要填写发货票、支票、进账单、

信汇等银行结算凭证。填写这些凭证时，除了写小写数字外，还必须填

写大写数字，其目的是防止篡改。因此，作为一名从事会计工作的人员，必须掌握中文大写数字的书写，做到要素齐全、数字正确、字迹清晰、不错漏、不潦草。

第二章 珠算基础知识

【教学目标】

1．了解珠算的起源与发展，算盘的种类和结构；

2．理解算盘的记数方法和打算盘的姿势；

3．熟练掌握拨珠指法；

4．结合实际操作，边学边练，在实训中掌握基本技能。

【教学重点】

1．算盘的记数方法和打算盘的姿势；

2．拨珠指法的熟练运用。

【教学难点】

1．结合实际操作，会运用拨珠指法；

2．算盘的记数方法和打算盘的姿势。

【教学内容】

第一节 珠算的起源与发展

算盘是中国古代的一项伟大发明，它引起了中国传统计算方法的变革，促进了计算数学的发展。珠算被代代流传下来，不仅逾千年而不衰，而且得到了长足的发展。从世界范围看，算盘也是古代世界上最为先进的计算工具之一，即使在已普遍使用计算机和计算器的今天，在加减运算方面，算盘的计算速度也还是比较快的。

第二节 算盘简介

一、算盘的种类

（一）七珠大算盘

（二）菱珠中型算盘

（三）菱珠小算盘

二、算盘的结构

算盘呈长方形，由边（框）、梁、档、珠四个基本部分所组成，改进后的算盘又增加了清盘器、记位点等装臵。

边（框）：是算盘的四周框，用以固定算盘的梁、档、珠各部分，它决定了算盘的大小及形状。

梁：是连接左右两边的一条横木，将盘面分为上下两部分。

档：是连接上下边并穿过横梁的细柱，用以穿连算珠并表示数位。

珠：又称“算珠”或“算盘子”，梁卜部分叫上珠，梁下部分叫下珠。七珠算盘最卜面的 颗叫顶珠，最下面的一颗叫底珠。

清盘器：是连接在横梁下面用以使算珠离梁的装臵。其操作按钮装

在算盘上边的左端。上要用于提高清盘的速度与质量。

记位点：是在梁上做出的记位标记，每隔三档一点，每点在两档之间，主要作用是为计数与看数方便。

三、算盘的记数方法

算盘的记位，采用国际上通用的三分位节制，用横梁上的记位点表示。为了读写方便，可记住记位口诀为：

梁上记位点，三位分节段；

一节前千位，二节前百万：

三节前十亿，四节万亿前。

例如：12345678．567应写成12，345，678．567，读作—千二百三十四万五千六百七十八点五六七。

第三节 打算盘的姿势

一、打算盘的姿势

（一）坐的姿势

适用于批转下级机关的公文，转发上级机关和不相隶属机关的公文，传达要求下级机关办理和需要有关单位周知或者执行的事项，以及任免人员的情况，是使用频率最高的文种。

（二）放算盘的位臵

（三）手指与算珠的位臵

二、握笔法

打算盘的姿势正确与否直接影响运算的准确程度。打算盘时，身要正，腰要直，脚平稳，头稍低，眼向下，要求视线落在算盘下边与练习题交界处，运算时靠翻动眼皮看数拨珠，不要摇头。打算盘时肘部摆动的幅度不要过大，精力要高度集中。上身与桌沿的距离约10cm。算盘放

在离桌沿10～15cm的位臵，并与桌边基本平行。算盘的中央部分基本上要与身体中心一致。珠算运算需要用手拨珠，又要用手持笔书写计算结果，所以要求握笔运算。握笔方法如下：

—是用无名指和小指握住笔尖部分，笔身横在拇指和食指之间，使拇指、食指和中指能够灵活拨珠。

二是将笔夹在无名指和小指之间，笔尖在小指方向，笔身横在右手拇指与食指间。

三是菱珠小算盘握笔法，将笔横在右手拇指与食指间，笔头上端伸出虎口，笔尖露在1指与中指之外。

三、清盘法

（一）自动清盘法

有清盘器的算盘，用左手的食指按下清盘器即可清盘。

（二）手动清盘法

1．双指清盘法：用右手的食指和拇指夹着梁，从右至左向前冲，使上下珠同时靠边。

2．单指清盘法：用左手把算盘立起再放平，这样下珠就全部靠框了，然后用右手的食指沿着梁从左至右冲，将上珠全部靠框。

第四节 拨珠指法

一、大、中型算盘的拨珠指法

七珠大算盘和菱珠中型算盘是用右手的拇指、食指和中指拨珠，无名指和小指屈向掌心握笔。

（一）单指独拨

1．拇指：用拇指拨下珠靠梁。

2．食指：用食指拨下珠离梁。

3．中指：用中指拨5靠梁和离梁。

（二）两指联拨

为了提高拨珠速度，要两指或三指同时拨珠。

1．拇指和中指联拨

2．中指和食指联拨

3．拇指和食指联拨

（三）三指联拨

1．用中指和食指拨本档上下珠离梁的同时，用拇指拨前档下珠靠梁。

2．用食指在前档拨一颗下珠离梁的同时，用中指和拇指在本档拨上下珠靠梁。

二、菱珠小算盘的拨珠指法

菱珠小算盘是用右手的拇指和食指拨珠，其他手指屈向掌心握笔。

（一）单指独拨

（二）双指联拨

三、拨珠技巧

1．严格手指分工。

2．用力要均匀。

3．手指与算盘的角度。

4．握笔拨珠。

5．按数拨珠。

【技能部分】

本节课的实训部分是带领学生练习算盘的打法，包括五珠算盘和菱 珠小算盘的拨珠指法,重点让学生练习菱珠小算盘的单指独拨、两指联

拨、三指联拨的技巧，让学生对算盘有初步的了解。 【作业】 用正确的拨珠指法拨下列各题。 1．上推

（1）2,130 （2）2,151 （3）2,311 1,213 2,343 1,123 2．下拨

(1) 1,234 （2） 2,233 （3） 3,344 5,555 -1,232 -2,314 （4） 4,894 （5） 8,879 （6） 9,879 -1,234 -2,314 -2,314 3．上挑

(1) 9,786 （2） 8,769 （3） 8,899 -5,555 -5,555 -5,555

出题原因——依靠学生的课后时间加强对本节课内容的加深理解。本题考核的是学生的拨珠手法，特别是菱珠小算盘的单指独拨、两指联拨、三指联拨的技巧。

第三章 珠算加减法

【教学目标】

1．理解珠算加减优越性与学习的重要性； 2．理解珠码符号有运算功能； 【教学重点】

1．加减法的口诀； 2．加减法的熟练应用。 【教学难点】

1．珠码符号有运算功能；

2．能熟练掌握一两种珠算加减的简捷算法。 【教学内容】

第一节 珠算口诀加减法

一、珠算口诀加法 （一）直接加法

（二）补五加法

当被加数小于5，加数也小于5时，两数相加，下珠不够加，需要拨入上珠5靠梁，同时把多加的数从下珠中减去，这种类型的加法叫补五加法。

（三）减补进一加法

两数相加之和等于或大于10时，本档的上下珠已不够用，需要在本 档直接减去加数与10的差，同时在前一档进1，这种类型的加法叫减补

进一加法。

（四）破五进一加法

本档下珠不够减去加数与10的差，需在本档拨入几颗下珠，同时拨去上珠5，再向前一档进1，这种类型的加法叫破五进一加法。

口 诀 6上一去五进一 7上二去五进一 8上三去五进一 9上四去五进一

拨珠动作 +6=+1-5+10 +7=+2-5+10 +8=+3-5+10 +9=+4-5+10

二、珠算口诀减法

（一）直接减法：减数在本档能够直接拨去的减法，叫直接减法。这种类型的减法是减法中最简单的一种，它无需分解上珠，也不用在前一档借1。

（二）破五减法：当被减数等于或大于5，而减数小于5，两数相减时，本档下珠不够减，需要减去上珠5，同时在下珠加上多减的数，这种类型的减法叫破五减法。

（三）借一加补减法：当本档被减数不够减时，需从前一档借1，本档当10相减后，把差数直接加在本档上的减法叫借一加补减法。

（四）借一补五减法：本档被减数不够减，从前一档借1当10相减后所剩的差与本档被减数相加，等于或大于5，必须拨5靠梁，同时把多加的数从下珠中拨去，叫借一补五减法。

（五）隔档借一减法：本档被减数不够减，需从前一档借1，可前一档是0，需要从前几档借1计算的减法，叫隔档借一减法。

第二节 珠算无决加减法

一、凑数和补数 （一）凑数

如果两数之和为5，则称两数互为凑数。组成5的数共2对：1和4、2和3，每对数互为凑数。 （二）补数

如果两数之和为10或者10的乘方数，则称两数互为补数。组成10的数共5对：1和9，2和8，3和7，4和6，5和5，每对数互为补数。

二、珠算无诀加法

（一）直接加法：算盘原有的算珠不动，加几直接拨上几的加法叫直接加法。

靠梁的算珠叫内珠，靠框的算珠叫外珠。这种类型的加法，在运算时看外珠，够加直接加上。

（二）补五加法：当被加数小于5，加数也小于5时，两数相加，下珠不够用，需要拨入上珠5靠梁，同时把多加的数从下珠中减去，这种类型的加法叫补五加法。

（三）减补进一加法：两数相加之和等于或大于10时，本档的上下珠已不够用，需要在本档直接减去加数与10的差，同时在前一档进1，这种类型的加法叫减补进一加法。

（四）破五进一加法：当本档的被加数大于或等于5，加数分别是6、7、8、9时，本档下珠不够减去加数的补数4、3、2、1，需在本档拨入几颗下珠，同时拨去上珠5，再向前一档进1，这种类型的加法叫破五进一加法。

三、珠算无诀减法

（一）直接减法：减数在本档上能够直接拨去的减法，叫直接减法。这种类型的减法是减法中最简单的一种，它无需分解上珠，也不用在前一档借1。

（二）破五减法：当被减数等于或大于5，而减数小于5，两数相减时，本档下珠不够减，需要减去上珠5，同时在下珠加上多减的数，这种类型的减法叫破五减法。

（三）借一加补减法：当本档被减数不够减时，需从前一档借1，本档当10相减后，把差数直接加在本档上的减法叫借一加补减法。

（四）借一补五减法：本档被减数不够减，从前一档借1本档当10相减后的差数，不能直接加在本档上，需要拨上珠5靠梁，同时把多加的数从下珠中拨去，这种类型的减法叫借一补五减法。

（五）隔档借一减法：被减数减去减数不够减，需要从前几档借1计算的减法，叫隔档借一减法。

第三节 珠算快速加减法

一、一目二行加减法

（一）一目二行直接加法

将两行数从高位到低位（或从低位到高位）逐位竖看，心算出同数位上两个数字之和，并将和数拨入算盘相应的档位上，这种求和的方法称为一目二行直接加法。

（二）一目二行提前进位加法

计算两笔数之和，可从高位到低位，逐位竖看二行，用心算同数位上两个数字之和，除首位数之和外，均舍去十位数，将留下的个位数与下一数位上的进位数相加后，拨入盘中相应的档位上，称此种求和方法，为一目二行提前进位加法，也称一目二行先十加法。 （三）一目二行加减混合法

一目二行加减混合运算可用抵消法。即在运算时，逐位将同数位上的二行正负数字心算抵消求得得数，其得数为正则加，得数为负则减。 二、一目三行加减法 （一）一目三行直接加法

将三行数从高位到低位（或从低位到高位）逐位竖看，心算出同数位上3个数字之和，并将和数拨入算盘对应的档位上，这种求和的方法称为一目三行直接加法。

（二）一目三行加减混合法

一目三行加减混合算题，可采用正负抵消的方法，即每三行数字正负心算抵消后，将其结果拨在算盘相应的档位上，余数为正则加，余数为负则减。

第四节 加减法的操作技巧

一、合理分配练习时间 二、分节看数，边看边打 三、拖盘运算 四、先准后快 五、写数看题同步 【技能部分】

珠算加减法的口诀是珠算里最重要的，也是最常用的技巧部分，本节课利用课堂时间结合书中习题，带领学生做练习，掐时间测试，要求学生的准确率。 【作业】

（1） （2） （3） （4） （5） （6） 23．45 86．47 96．58 78．31 87．56 27．59 45．76 74．28 51．24 25．63 64．17 48．16 89．24 56．32 73．51 42．35 98．34 86．35

（7） （8） （9） （10） （11） （12） 48．56 39．15 42．58 18．56 45．87 45．87 45．81 59．47 96．31 83．47 28．15 28．15 63．21 84．21 25．63 56．31 56．28 56．28

（13） （14） （15） （16） （17） （18） 789 456 369 852 654 578 258 369 852 741 963 218 -123 -654 -147 -963 -546 -596

528 467 951 357 621 321 -357 -651 -825 -673 -283 -741

327 589 647 589 145 685

出题原因——珠算加减法是会计必须掌握的技能本领，特别是加法。本题要求同学们记住珠算口诀，使用算盘计算常用的加减法，以适应会计岗位的需求。

第四章 珠算乘法

【教学目标】

1．熟练掌握乘法口诀、积的定位、空盘前乘法的运算方法和操作技巧； 2．了解破头乘法、隔位乘法和简捷乘法。 【教学重点】

1．能快速准确地进行乘法运算； 2．熟练运用乘法口诀。 【教学难点】

1．乘法口诀的实际运用；

2．结合本章的实训，学练结合，精学多练。 【教学内容】

第一节 乘法口诀

第二节 积的定位

一、 数的位数

一个数的位数是由这个数的最高位所处的位臵来决定的，一个数的最高位是指最先不是零的那一位。如8,520、85．2、0．852、0．00852以上各数其最高位都是8，但由于最高位8所处的位臵不同，因而它们的位数也不同。数的位数可以分为3类。 （一）正位 （二）零位 （三）负位 二、 积的定位

珠算乘法的定位方法一般有3种，即固定个位档定位法、公式定位法和移档定位法。本书只介绍常用的固定个位档定位法和公式定位法。 （一）固定个位档定位法：固定个位档定位法是一种比较实用的算前盘上定位方法。它是在运算前，先在算盘上选一个有记位点的档作为积的个位档，固定不变，然后根据被乘数和乘数的位数，求出积数的起乘档或布被乘数的首位档，再进行运算，运算完毕后，算盘上的个位档就是积的个位，直接抄写得数。

（二）公式定位法：公式定位法也叫通用定位法，是根据被乘数和乘数的位数，通过公式求出乘积的位数，以此确定乘积小数点的位臵的一种定位方法。

第三节 空盘前乘法

一、 一位数乘法 （一）运算步骤

1． 固定档位。 2．运算顺序。 3．加积档次。 4．书写得数。 【技能部分】

本节课利用课堂时间结合书中习题，带领学生做练习，掐时间测试，要求学生的准确率。 【作业】

普通一级乘法，半分钟一道题，可自测5分钟，完成10道题，对9题一级合格，对8题二级合格，对6题三级合格，精确到0．01位。

（1） 8,935×5,602 = （21） 71．21×9．3765= （2） 2,134×87,054= （22） 23．51×465．31= （3） 390．48×91．78= （23） 8,461×2,107 = （4） 4,752×1,396 = （24） 854．3×26．15 = （5） 13．07×924．8 = （25） 32,408×4,108= （6） 9,654×2,805 = （26） 4．3892×84．61= （7） 25．71×403．17= （27） 5,761×5,923 = （8） 69,043×7,284= （28） 75．13×0．9231= （9） 580．9×26．14 = （29） 1,862×7,024 = （10） 76．38×0．3478= （30） 7,453×2,968 =

出题原因——乘法在珠算中有些难，本题按照珠算等级考试的难易程度，给学生出题，结合乘法口诀，把答案写在指定地方。

第五章 珠算除法

【教学目标】

1．熟练掌握商的定位、商除法的运算方法和操作技巧； 2．了解改商除法和简捷除法。 【教学重点】

1．除法口诀的运用；

2．快速准确地进行除法运算。 【教学难点】

1．快速准确地进行除法运算；

2．结合本章的实训，学练结合，边学边实训。 【教学内容】

第一节 商的定位

一、固定个位档定位法

固定个位档定位法也叫算前盘上定位法，就是在计算前，在算盘的右边选一个有记位点的档作为商的个位档，然后根据被除数和除数的位数确定布被除数的首位档，将被除数布入算盘，计算完后，根据算盘上商的个位直接写出商数。下面介绍具体步骤。 （一）确定商的个位

在算盘的右边选一个有记位点的档作为商的个位档，要固定不变。最好与加减法的个位、乘法的个位保持一致。 （二）布被除数

假设用M表示被除数的位数，用N表示除数的位数。 1．商除法：臵数档=M-N-1

2．改商除法：臵数档=M-N 二、 公式定位法

公式定位法是通过比较被除数与除数，依据被除数和除数的位数，来确定商数的一种定位方法。 （一）商的定位公式 （二）定位公式的选择

第二节 商除法

一、一位数除法

除数只有一个非零数字的除法，称一位数除法。 （一）运算方法及步骤 1．定位 2．臵数 3．估商 4．臵商 5．减积 6．写得数 （三）调商

多位数除法由于除数的位数多，估商难免出现偏小或偏大的情况。出现这种情况，不要重新计算，可以把有偏差的误商调整成正确的商数。调商有补商和退商两种。 1．补商 2．退商

第三节 改商除法

一、一位数除法

除数只有一个非零数字的除法，称一位数除法。一位数除法是学好多位数除法的基础。

（一）运算方法及步骤 1．定位 2．臵数 3．估商 4．臵商

第四节 简捷除法

一、补数除法 （一）适用范围

除数接近10的乘方数，如98、997、9985等。 （二）运算方法 1．确定臵数档。 2．运算规则。

3．确定加减补数的档位。 二、省略除法

当被除数和除数的位数较多时，在不影响计算结果的前提下，适当的省去一部分不必计算的除法叫省略除法。 【技能部分】

本节课利用课堂时间结合书中习题，带领学生做练习，掐时间测试，要求学生的准确率。

第六章 点钞技术

【教学目标】

1．理解点钞的基础知识；

2．熟练掌握手持式单指单张点钞法、扎把和真假人民币的识别；

3．了解手持式的其他点钞方法、手按式的各种点钞方法、硬币清点法 【教学重点】

1．除法口诀的运用；

2．快速准确地进行除法运算。 【教学难点】

1．快速准确地进行除法运算；

2．结合本章的实训，学练结合，边学边实训。 【教学内容】

第一节 点钞的基础知识

一、 票币整理 （一）按券别分类 （二）挑剔损伤券 （三）票币墩齐 二、 票币清点 （一）坐姿 （二）拆把 （三）清点 （四）记数 （五）墩齐 （六）扎紧 （七）盖章

第二节 手持式点钞法

一、 手持式单指单张点钞法

点钞时钞票离开桌面，用一个手指一次点一张的方法叫手持式单指单张点钞法。 （一）拆把

1．保留原腰条纸 2．撕断原腰条纸 （二）持钞姿势

二、手持式单指多张点钞法

点钞时钞票离开桌面，用一个手指同时点两张或两张以上的方法叫手持式单指多张点钞法。 （一）持钞姿势 （二）点钞

三、手持式五指五张点钞法

点钞时钞票离开桌面，用右手5个手指一次各捻一张，一次清点5张钞票的点钞方法叫五指五张点钞法。 四、 持式扇面点钞法

点钞时钞票离开桌面，将钞票捻成扇面形状进行清点的方法叫手持式扇面点钞法。

第三节 手按式点钞法

一、 手按式单指单张点钞法 （一）按钞姿势 （二）点钞

二、手按式多指多张拨动点钞法 （一）按钞姿势 （二）点钞 二、硬币清点法 （一）手工清点硬币 1．拆卷 2．清点 3．记数 4．包装 5．盖章

（二）工具清点硬币

清点硬币用的工具叫硬币清点器。目前，使用比较普遍的有推动式清点器和拉锁式清点器。

第四节 真假人民币的识别

一、 假钞的种类

目前在流通中常见的假钞主要有以下两种。 （一）机制假钞 （二）变造假钞 二、 假钞的识别 （一）机制假钞的识别

1．感观鉴别法

2．工具鉴别法

3．仪器鉴别法

【技能部分】

本章将利用课堂时间，结合学生手中的练钞券，带领学生做练习，要求学生在快的基础上提高效率。

【作业】

1．用手按式单指单张点钞法点钞100张并扎把，共10次记时间。

2．用手按式双指双张点钞法点钞100张并扎把，共10次记时间。

3．用手按式多指多张推动点钞法点钞100张并扎把，共10次记时间。

4．用手按式多指多张拨动点钞法点钞100张并扎把，共10次记时间。

出题原因——点钞是会计必备的技能，学生需要掌握单指单张点钞法、双指双张点钞法、多指多张推动点钞法等几种方法，本题要求学生在课堂练习的基础上，课后加强练习。

第四部分 实施建议

一、教学建议

1．学校可根据实际情况调整教学学时用于强化训练，注重培养学生的实际操作能力。

2．在教学中要积极探讨会计基本技能课的教学规律及原则，根据学生的实际情况，积极改进珠算教学方法，以学生为主体，因材施教，充分发挥学生的主观能动性。

3．经常性练习与突击性练习、自我提高与学习他人等关系，重视基础知识、基本要领的学与练，分析各项技能的侧重点，将教学、训练、鉴定和比赛有机结合起来。

4．课堂教学可采用多媒体课件，配合珠算视频演示，以增强学生学习的兴趣，启迪学生的科学思维。

5．要注意不断完善训练和考核的方法，可通过课堂练习，平时作业、单元测验、期中考试、珠算等级考试等情况综合评价学生成绩。

二、评价建议

1．通过本课程的讲解和动手操作，学生能掌握基本的算盘操作能力和各种点钞技巧，学生感觉能掌握会计必备的技能。

2．强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式，重视学生探究问题、分析问题、解决问题能力，培养学生全面性。

3．学生在课堂上，能跟随老师的思路，对实践问题善于思考，积极

讨论，动手操作，布臵的作业能认真完成，学习态度积极。

三、教材处理建议

1．课程的教材以及相应的教辅资料编写应当依据本课程标准进行。

2．教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以实际工 作中常接触得数据为主线，结合职业技能证书考核要求，按教学大纲，合理安排教材内容。

3．教材在内容上应既实用又开放，即在注重学生对有关理论知识的掌握与应用能力的同时，以便教材内容更加贴近现实中的实际工作。在形式上应适合高职学生认知的特点，文字表述深入浅出，。

4．为了提高学生学习的积极性和主动性，体现本课程实践导向的教学特点，培养学生理解与应用的能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练活动。各项技能训练活动的设计应实用、具体并具有可操作性。

四、教学参考书：

1．《珠算与点钞》 曹慧主编，高教出版社。

2．《财经岗位基本技能》，郭德松 陈楠主编，华中科技大学出版社出版社，2010年。

3．《珠算与点钞》，崔栋主编 ，高等教育出版社出版社，2005年10月。

4．《珠算与点钞技术》，刘太安主编，中国财政经济出版社。