[检阅]说课稿

《检阅》说课稿

一、说教材：

1、教材简析

《检阅》是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为

（1）会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

（2）有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。

3、教学重难点：

重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。

二、讲教法：

情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，

最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美好的心灵。

读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

三、讲学法：

以人物心理的变化、言行为线索，对文本进行个性化的解读，在自读、自悟、交流反馈中，逐步实现对文本的深层理解，深入感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会队员们美好的心灵。通过写话，拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。

四、说教学流程：

（一）情境导入

1、播放我国国庆节党和国家领导人检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。

2、出示课题，体会“检阅”一词的意思。

（二）初读课文，整体感知

１、自读课文，要求：读准字音，读后用最简练的语言把这个故事讲给大家听听。

２、指名读课文，检查课文是否读得正确、流利。

3、交流：课文主要写一件什么事。

（三）走进故事，感悟“这个小伙子真棒！”

幻灯出示句子“这个小伙子真棒！”

１、自读，齐读。

２、想象隐藏在背后的镜头。

讨论：透过这个镜头，你仿佛看到了什么？

３、指导朗读：这个小伙子真棒！

（四）深入文本,感悟“这些小伙子真棒!”

１、出示２至９小节，读一读，想想自己知道了什么？

２、体会队员讨论时为难的心情。

抓住“为难”、“棘手”、“鸦雀无声”、“沉默”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。

３、学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。

４、指导朗读描写博莱克的这段话。

５、指导朗读人们赞扬儿童队员的话。

（朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。）

（五）走出文本，升华认识。

１、总结。读完课文，我们每个人肯定都有这样的感受——

课件出示：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。

２、任选一个内容，写写你想说的话。

(1)看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“„„” （２）波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“„„”

（３）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：“„„“（请替他把日记写下来。）

3、交流小练笔，评价修改。

（挖掘课文的空白点，在平等对话的基础上调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。）

（六）拓展延伸。

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

五、讲板书设计：

14 检阅

这个小伙子真棒！ 棒 这些

小伙子真棒！

博莱

克 儿童队员

自

信 尊重

坚

强 关爱 《检阅》第二教时说课材料

一、 教材的地位与作用

《检阅》是小学语文三年级下册第四单元中的第二篇课文。本单元编排了四篇关于童年里感人的故事的课文，用意在于通过阅读学习感受童年生活的丰富多彩并从中懂得一定的道理。《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

二、 教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

三、 教学重难

重点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

难点：感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

四、教学设计思路与理念：

博莱

克 儿童队员

自

信 尊重

坚

强 关爱 《检阅》第二教时说课材料

一、 教材的地位与作用

《检阅》是小学语文三年级下册第四单元中的第二篇课文。本单元编排了四篇关于童年里感人的故事的课文，用意在于通过阅读学习感受童年生活的丰富多彩并从中懂得一定的道理。《检阅》一文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景，这篇课文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。在学生的脑海中建构起这不仅仅是一次普普通通的队列队形的检阅，也是一次人性的检阅。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

二、 教学目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

三、 教学重难

重点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

难点：感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

四、教学设计思路与理念：

1、为落实教学目标，首先整堂课有一条明显的知识链。即如何引导学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵。因而教学中，我紧紧抓住几个关键词： “重要、棘手、难以开口”和两句话：“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”贯穿了整堂课，也可以说这些词句像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。教学中分两步走，一是让学生感悟博莱克身残志坚，顽强拼搏精神；二是感悟儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。

2、注重感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选择是为教学目标服务的。为了让学生比较深入充分地感悟博莱克的身残志坚，顽强拼搏精神和儿童队员们、那颗善良、友爱美好的心灵，我设计了以下几个环节：一是通过视频资料和学生的自身经历体会到检阅是隆重、庄严的；二是让学生充分阅读，通过阅读理解课文内容。三是交流，通过师生、生生交流达到升华主题的目的。

3、以读为本，读悟结合。整堂课我就是通过不断反复朗读，并且每次都是在不同感悟的基础上引 导朗读，用默读，指名读、齐读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。

五、教学过程

（一） 复习旧知：

1、 课件出示本课词语让学生齐读，并简单理解几个重点词，鼓励学生积累。

2、 找出这些词中的多音字，指名说一说另外一个读音并组词。

（二） 导入新课：

1、 观看国庆阅兵视频资料，联系亲身经历的运动会检阅，说一说对检阅的印象。

2、 观看课文插图，对比自己脑海中的印象，你能发现什么？（有个拄拐的男孩）

3、 为什么国庆检阅的队伍中会有个拄拐的男孩？这里面还有个感人的故事呢！

（三） 自读课文，了解内容：

1、 课件出示自读要求：

（1）、把课文读正确、流利。

（2）、思考；课文主要讲了一件什么事？

2、 学生自读课文。

3、 汇报交流，解决问题。

（四）、精读课文，理解内容

1、 指名回答：故事发生在什么时候，什么地方？

2、 学习2~6自然段

（1） 指名读2~6自然段，思考儿童队员们遇到了一件什么事？

（2） 用课文中的词填空：这是一件（重要）（棘手）（谁都不愿意开口）的事。

（3） 讨论交流为什么是重要、棘手的？为什么谁都不愿意开口？

2、 学习7~9自然段

男生读7~9段，说一说他们是怎样解决这个问题的。

3、 学习10~16自然段

（1） 女生读10~12自然段，博莱克的表现怎么样？讨论：博莱克当时的心情怎样？

（2） 齐读13~16自然段，观众是怎样评价的？

（3） 课件出示两句话：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”讨论观众为什么这么说？

（4） 指名回答问题，教师总结：

说“这个小伙子真棒！”是称赞博莱克自尊、自强、自信；

说“这些小伙子真棒！”是称赞队员们不歧视任何人，称赞他们美好的心灵。

（五）练习拓展

课件出示作业：（任选一题）

博莱克回到家后心情无法平静，他在日记中写道……

学了这篇课文你想对博莱克说些什么？

六、板书设计

重要 棘手 谁都不愿意第一个开口

“这个小伙子真棒！” ----------自尊、自强、自信

“这些小伙子真棒！” -----------美好的心灵

教学是一门遗憾的艺术，只要能给大家带来一些启示就足以，我们要坚信只要自己努力过为之而付出过，我们新课程的探索之路才会越走越好！