话题作文的拟题技巧

话题作文的拟题技巧2006-2-26

俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装”，作文也靠题装。这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装。好的标题能收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之。这四年来，高考命题者总是提供材料，提出某个话题让考生根据材料，自拟题目作文，既考查同学们选择角度确立中心的能力，又考查同学们的概括表达能力。

作文拟题的要求：

1标题范围尽量要小，要从自己确立的角度出发不要太大太泛；要合理出新，不要落入俗套。如果标题万一太大，可以采用副标题的方式加以限制。

2 标题不能过长，标题过长则显得松散。

3 标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。

4 拟一个好题目，把题目演绎成一个生动的故事，用故事表达一个新颖独特的思想[可以适当想象，但要联系实际生活]。

5 拟题时要善于联想。 联想，就是由某人某事或事理推想到与其相关的其他人其他事物或其他事理的思维过程。联想的方式主要有以下三种：

[1] 相关联想，由桌子联想到椅子[空间关联]。

[2] 相似联想，由春蚕联想到老师[奉献精神相似]。

[3] 相反联想，由安乐想到忧患[实质上的相反]

总之，联想要丰富，要融于广袤的时空中，联想合理，就要抓住事物间的联系点。 作文拟题的方法：

[一、]修辞法

[1] 对比式， 例如：生于忧患，死于安乐。得道多助，失道寡助。有一位考生以由对比组成的选择问句 “我是天才，还是笨蛋？————假如记忆可以移植 ”为题，对比鲜明，隐含自己对记忆移植利弊的褒贬鄙视那些甘心做“专门记录科学家理论与思想的机器”和毫无主见的“人体缩微记忆库”的人，富有吸引力。

[2] 比喻式， 2000年有一考生拟题“人生也是一张答卷”，该考生把人生比成一张答卷，并以“选择题、填空题 判断题和问答题”分述，最后点明“在人生这张大考卷上，答案看似丰富多彩，但要交出一份满意的答卷，远非想象中那么简单”，新颖独特。以“挫折”为话题——《别抱怨手上的牌》；以“环保”为话题——《点燃绿色的火焰》；2000年杭州中考加试卷作文关于“孝”——《请给老人一轮暖阳》；2001年杭州“关注生活”的话题——《我爱曲线的生活》

[3] 夸张， 以“挫折 ”为话题——《那个障碍粉碎了我》

[4] 反问， 99年高考，“假如记忆可以移植”——《我是谁？》

[5] 设问， 以“效率”为话题——《我今天做了什么？》

[6] 借代， 以“关注生活”为话题——《倾听自己的心跳》，“心跳”指代某次独特自身经历。

[7] 对偶， 以“环保”为话题—《 一头白发，满山青葱》

[8] 拟人， 以“树”为话题—《树的“叹息”》。以环保为话题—《地球就诊记》

[9] 呼告， 以“书”为话题—《别了，漫画书！》。以“关注生活”为话题—《给生活加点苦吧！》

[10]引用

1、引用诗句，99年高考“假如记忆可以移植”——《前不见古人，后不见来者》——陈子昂《登幽州台歌》，表示对移植记忆的困惑；2000年高考“答案是丰富多采的”——《横看成岭侧成峰》——苏轼——《题西林壁》；写某件发生于雨后的事件——《潇潇雨歇》——岳飞——《满江红》

2、引用流行歌词

以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英

以“素质教育”为话题——《未来的主人翁》——罗大佑

以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿

以“心愿”为话题——《一千零一个愿望》——Four in love

3、引用名句

以“素质教育”为话题——《救救孩子》——鲁迅《狂人日记》

以“关注生活”为话题，写生活对人的考验——《让暴风雨来得更猛烈些吧》——高尔基《海燕》 以“友谊”为话题——《百年孤独》——加西亚 马尔克斯同名小说

以“亲情”为话题——《滴滴香浓，意犹未尽》——麦氏咖啡广告语

其它还有：倒装式， 《回来吧！妈妈》。

顶真式，《人贵有志，志在奋斗》

仿词式，《战胜脆弱，从心做起》矛盾式《死海不死》等等。

[二]反常法

以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》

以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》

以“素质教育”为话题——《真想做个后进生》、《渴望停电》

[三]符号法

1、数学符号：

采用数学的形式作标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。

如：数学中的恒等式 [“勤劳×高科技＝致富”]；以“游戏”为话题[《7+1=8》]学习与游戏的结合

不等式

荒谬式 以“素质教育”为话题《成绩≠素质》 [99＋1=0] 其中 “99”代表合格产品率，“1”代表不合格率，前功尽弃。文题通过这种荒谬的计算式，揭示了质量意识的重要性。

2、标点符号

以“关注生活”为话题——《生活——？？？》生活充满了新鲜，需要随时关注

[四]点铁法（北宋江西诗派黄庭坚主张“脱胎换骨，点铁成金”）

以“童年”为话题——《水中的童年》《与樱木花道一起成长》

以“父亲”为话题——《从头开始》——作为理发师的父亲

以“帮助”为话题——《“人”字是支撑的结构》——护送残疾同学上学

标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，是让人一见钟情的因子，也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题，眼睛无神，总是缺憾。所以说：“题好一半文”。古人曾把拟题比作“点睛”，画龙既毕，点睛尤为重要， 它能使龙活而腾飞，要想在作文拟题时得心应手，就必须多读书，多看报，从中汲取营养，这样，才能可能使自己所拟的面孔清新脱俗，让阅卷老师“一见钟情”。

话题作文训练的误区与对策2006-2-25

话题作文伴随着素质教育应运而生，因其开放性和创新性受到中考命题组的青睐。由于其独特的特点，笔者在平时训练中步入了一些误区，现总结如下与同行探讨。

一、审题欠准确

审题是写好作文的第一道工序，准确理解题意一方面要理解题目的深刻内涵，另一方面把握话题要求，明确文中的限制条件和开放内容。话题所涉及的范围要求很明确，它强调的是“有关”范围宽，限制少。如以“家”为话题，范围是宽泛的，学生所写的自己的经历、体验、见闻和认识，只要与“家”有关即可。但宽泛并不是没有限制，审题可从“自家生活”入手，以事记叙家的温馨，以情抒发对祖国、世界的热爱和赞美。但训练中学生审题时总是撇开话题乱创新，使文章内容与话题无关，这就象射箭没有了中心易射偏一样。因此审题时除注意上文所说的两方面之外，可引导学生缩小范围，确立小的话题，引导到平时的训练的命题作文，否则审题欠准确就难以把握审题的选材立意角度。

二、选材患有“贫血”症

平时训练中，多数学生以记叙文、议论文居多，但效果不是很好，记叙文选 取‘陈年老酿’，议论文选 自己经历充实论据，使作文选材平淡无新意，患有严重的贫血症，以‘世纪怀想’为话题，多数学生在回首祖国走过的百年历程中，以英雄人物黄继光、董存瑞、邱少云的事迹来折射生活的美好，导致文章平淡无奇，如何解决？关注现实生活，关注热点问题，利用课前五分钟新闻广播向学生要素材，在话题中引用现实生活和热点问题素材，使作文内容注入鲜活的时代之水，同样是‘世纪怀想’，新世纪的第一年好事连连，北京申奥成功，中国足球走向世界，亚太经贸会议在沪召开，中国加入WTO，选用这些素材在平时又有积累，在作文时信手拈来，又紧扣话题，拓宽了学生的视野，丰富了学生的信息量。

三、谋篇散漫

有些学生审题正确，选材也很好,但细读给人整体印象不好。这具体表现为一篇文章的谋篇上，以‘色彩’为话题，一生题为‘生命的色彩’从开头到结尾一个段落，思路

不明晰，针对于此，我引导学生根据不同文体的需要出发，各种文体有各自的特点，引导学生一是要围绕中心选材，二要讲究层次。文章有头有尾，有主有次，前后照应，过度自然。同样以“色彩”为例，以总－分－总谋篇，以诗、歌曲开门见山，以议论抒情画龙点睛，中间部分或排比，或几个小标题，或使自己的认识并列，文章另具一番情趣，古人不是常讲‘凤头’‘猪肚’“豹尾”。还有“起要美丽，中要浩荡，结要响亮”之说吗？

四、文体意识淡漠

话题作文中有三不限：体裁不限，主题不限，题材不限，体裁不限不是不讲文体，学生可随做一日和尚撞一天钟运用表达方式，学生练习中从整体上看是议论文但中间却采取的记叙文，用自己的生活经历来充当论据没有说服力，使文章看似记叙文，但不是记叙文，针对此种情况，我引导学生结合文体特点各种文体有各自的特点，一方面掌握文体的基本知识，如记叙文六要素，议论文三要素，散文形散而神聚，诗歌的意象等等。另一方面要掌握各种文体的具体写法，记叙文如何以情感人，议论文如何以理服人来解决文体意识淡漠问题。

五、盲目复制

总有这么一部分学生，平时训练和考试中作文实在不会写，拿过一篇范文，不管是否与话题有关就套用，甚至考场上没有范文，抄什么？抄阅读理解导致试卷开头结尾间条边，中间是条绳，针对于此，我们要引导学生对作文感兴趣，使学生写好作文不是一项重要负担，对学生进行首选教育和知识产权教育，让他们明白尊重别 人的劳动成果，同时树立知识产权保护意识，这样避免盲目复制现象的发生。

以上几点是我在教学中的心得体会，总之，话题作文的产生体现了素质教育的一个方面，注重学生个性的发挥，但需在教师的指导下，使他们逐步走向成熟，这也需要有前瞻性的目光。