山东人民版思品三年级下册[欢迎到我家乡来]教学设计

山东人民出版社 三年级下册 第二单元

《我们生活的地方》第一课 《欢迎到我家乡来》教学设计

一： 教材分析

“欢迎到我家乡来”是山东人民出版社三年级下册品德与生活的第二单元第一个活动主题，包含两个小主题活动—“看地图找家乡”和“我做小导游”。通过引导学生主动在地图上了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱生活、热爱家乡的情感。

在日常学习、生活中地图是学生必不可少的工具，能利用地图向他人介绍家乡的位置是学生应该掌握的基本知识和技能。而本单元就是着眼于每个学生都有的共同生活实际、从学生在家乡生活已有的实际经验出发，创设情境、构建以“家乡”为主题的活动，并逐步引导学生了解了查看地图的常识和家乡的地理位置，课本中的资料充分考虑三年级学生的接受能力，图文结合，语言简练，掌握这个主题的活动对于三年级学生来说是可以做到的。

二： 教学目标设计

1. 知识目标：了解识图常识，能辨认简单的图例、方向、比例尺，知道中国行政管理区域如何划分的，了解家乡的地理位置。

2. 能力目标： 掌握读图能力，会在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能够清楚的表达自己对家乡地理位置的见解 。

3. 情感目标：了解家乡的地理位置和特点，知道家乡是祖国的一部分，增强热爱家乡的情感。

三：教学重点、难点

1. 教学重点：通过学习看地图和多种途径解决问题，学生能够了解基本的看图常识如：图例、方向、比例尺。通过查看中国地图了解中国行政管理区域如何划分。

2. 教学难点：通过本单元的主题活动，学生能够通过看地图思维清晰语言流畅地介绍家乡的地理位置。

四：教学准备

1. 教师准备：电脑课件、在黑板上准备好学生小组划分的表格以及奖励小组积极回答问题的若干小五星。

2. 学生准备：1）学生搜集各种家乡的地图如：中国地图、山东地图、诸城或社区地图等；2）通过查阅资料书、工具书以及询问家人或同学等方式提前了解地图上的基本常识。3）课前通过调查、询问、访问、搜集与整理关于家乡地理位置的资料和地图，以小组为单位保存好。

六： 教学过程预设

活动内容：“看地图找家乡”

活动过程：

步骤一：新课导入：1分钟 通过学生阅读本单元的活动主题，教师引出话题“我们生活的地方是哪里? ”而我们把从小生活的地方称作“家乡”。“家乡从地图上看在哪里？如果有一位远方的小朋友要来做客，你怎样介绍自己的家乡呢？”通过这些问题激发学生兴趣，让学生带着这些问题进入新课 “看地图找家乡” 步骤二. ：观察与思考：3分钟 请学生说说对地图的了解，交流信息：让学生观

察课本第28页的中国地图，通过观察中国地图、思考课本上老师和学生提出的三个问题，“地图可以告诉我们什么？怎么用地图？地图上的这些符号是什么？”在课前准备的前提下可以让学生充分发表自己的见解，提出更多的好方法，培养学生提出问题、解决问题的能力，体现学生学习的自主性和合作学习。主动回答问题得体的学生给予表扬并给他们所在的小组奖励一个小五星。最后教师总结并板书学生提出的解决这些问题有哪些办法，并让学生集体读一遍可以加深他们的印象有利于以后的学习。

步骤三：1. 合作学习—小博士资料卡：10分钟 学生合作学习小博士资料卡8分钟后，教师提问学生基本常识的意义，联系学生已经学过的“平面图的图上方向”记作“上北下南，左西又东” ，让学生加深对图上方向的记忆，同时让学生指出地图上有几种指向标及他们的作用、比例尺的几种表示方法（数字式、线段式、文字式）和作用，图例是地图上的重要部分，借助图列可以知道地图上都有什么。可以让学生自己先提出见解，教师再给以补充讲解。同时张贴学生搜集到的中国政区图让学生实际的看到各种图列的作用。给以2分钟时间以小组为单位再次观察各种地图上的方向、比例尺、图例。

2. 自主学习—中国行政管理区域的划分：5分钟 观察地图让学生指出中国这么大怎么来进行管理？学生发现国家被分成了不同的大大小小的区域，那么这些是什么区域？学生自主阅读资料卡了解区域的划分有几级？分别是什么？每个区域有几个中心？被称作什么？而自治区或自治州的中心被称作什么？学生阅读结束后可以主动回答，回答正确的学生给予表扬并给予小组奖励小五星。

步骤四：巩固练习：1. “写一写，填一填”：完成中国行政管理区域的划分的填空题之后，学生可以通过课本第30页“写一写、填一填”栏，根据自己的实际情况，对照“中国政区图”进行填写。让学生通过自己的查找和填写知道自己生活的家乡是属于哪一个行政管理区域级别、家乡的省会是哪个城市、与家乡相邻的省有哪些。学生从宏观上了解我们“好客山东”的特殊地理位置，强化对家乡山东的认识。

2. 合作学习：学会用地图介绍家乡的地理位置。首先让学生观察课本第30页以范列的形式呈现一幅“山东省政区图”，引导学生熟练运用看图知识介绍自己家乡的方位与家乡相邻的地市等。教师的话引导学生用地图来介绍家乡的位置。这时可以让学生以小组为单位选择一个地市，以课本上的青岛市为例，介绍自己家乡的行政区划、地理位置。每个小组选派一个小代表只要介绍得体的小组都可以得到五星奖励。如果有的小组出现了基本识图错误，其他小组的代表可以给予补充和讲解。

3. 看看地图知道家乡的地理位置。最后呈现两幅诸城的电子地图，让学生集体回答诸城的地理位置。

步骤五：说说收获：请学生谈谈自己本节课的收获，教师进行小结。

步骤六：课后预习“我做小导游”：课本第31页创设情境“手拉手”小伙伴要来做客，要求学生课后预习自己想一想你怎样介绍自己美丽的家乡。通过本节课学习地图的铺垫，学生可以用自己的话简单介绍家乡地理位置。