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    与《四年级上.下册数学公式》相关的范文

  • 10-13 北师大版七年级数学下册百分导学练习答案目录
  • ├─第1章 整式的乘除│ 北师大版七年级数学下册 第1章 百分导学 P01 1.1 同底数幂的乘法 练习答案.ppt│ 北师大版七年级数学下册 第1章 百分导学 P02 1.2 幂的乘方与积的乘方(第1课时) 练习答案.ppt│ 北师大版七年级数学下册 第1章 百分导学 P03 1.2 幂的乘方与积的乘方(第2课时) 练习答案.ppt│ 北师大版七年级数学下册 第1章 百分导学 P04 1.3 同 ...

  • 10-31 北师大版小学数学六年级下册圆柱的体积说课稿
  • 北师大版小学数学六年级下册圆柱的体积说课稿 ---阳西县儒洞镇福安小学 陈 庆华 一.说教材. 1.教学内容: 我说课的内容是小学数学第十二册第19-20页<圆柱的体积>.内容包括圆柱的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体积. 2.本节课在教材中所处的地位和作用: <圆柱和圆锥>这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分,是几何知识的综合运用.圆柱的体积是在 " ...

  • 05-05 六年级下册教材解读
  • 六年级数学下册教材解读 各位老师大家好: 今天我代表六年级数学组把我们组对小学数学第十二册的教材解读和大家一起交流. 我们组从教材概述.教学策略和课例解析三个方面对进行解读. 一. 教材概述 1.本册内容包括:负数.圆柱与圆锥.比例.统计.数学广角.整理和复习这几个部分其中圆柱与圆锥.比例.整理和复习这几个部分是本册教材的重点教学内容. 其中负数.比例.属于数与代数方面的内容:圆柱与圆锥属于空间与 ...

  • 07-09 六年级下册数学第三单元
  • 六年级下册数学第三单元<圆锥的体积>教学设计 第六小学:张玉清 课型 讲授课 课时 总数 1课时 教 材分 析 教材按提出问题--猜想--实验探究--导出公式进行编排,通过对圆锥体积公式的应用,使学生进一步学会解决有关圆锥体积的实际问题. 教学目标 : 1. 通过实验,使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的 关系,初步掌握圆锥体积的计算公式,并能运用公式正确 地计算圆锥的体积,解决实 ...

  • 09-01 五年级下册数学第三单元知识归纳
  • 五年级下册数学第三单元知识归纳 1.我们周围有许多物体的形状都是长方体或正方体(正方体也叫立方体) 2.长方体有(6)个面,相对的面(形状完全相同),(面积相等):有(12)条棱,相对的棱(长度相等),可以分为三组,每组(4)条:有(8个)顶点. 特殊情况下,有相对的(2)个面是正方形,其余四个面是(长方形,并且形状完全相同). 3.正方体有(6)个面,每个面都是(正方形,并且形状完全相同):有( ...

  • 09-22 新人教版四年级数学下册 数学公式汇总
  • 四年级下册(数学早读内容) 1. 在没有括号的算式里,如果只有加减法,要从左往右按顺序计算. 2. 在没有括号的算式里,如果只有乘除法,也要从左往右按顺序计算. 3. 在没有括号的算式里,有乘.除法和加.减法,要先算乘.除法,再算加减法. 4. 算式里有括号,先算括号里面的,然后再按"先乘除,后加减"顺序进行计算. 5. 加法.减法.乘法.除法统称为四则运算. 6. 一个数加上 ...

  • 02-23 人教版数学六年级下册教案_圆锥的体积
  • 人教版数学六年级下册教案 圆锥的体积. 教学内容:第33-34页,例2.例3及练习四的第4-8题. 教学目的: 1.通过实验探究理解和掌握圆锥体积的计算方法. 2.能运用圆锥的体积计算公式解决简单的实际问题. 3.培养学生乐于学习.勇于探索的情趣. 教学重点:掌握圆锥体积的计算公式,并能解决有关圆锥体积的实际问题. 教学难点:理解圆锥体积和等底等高的圆柱体积之间的关系. 教学方法:实验法. 教学用 ...

  • 01-24 北师大版六年级数学下册知识点归纳2016
  • 北师版六年下册知识点总结2016.6.12 圆柱和圆锥 一. 面的旋转 1. "点.线.面.体"之间的关系是:点的运动形成线:如果用V 表示圆锥的体积,S 表示底面积,h 表示高,则字母公式为:v=1/3Sh 3. 圆锥体积公式的应用: (1)求圆锥体积时,如果题中给出底面积和高这两个条线的运动形成面:面的旋转形成体. 2. 圆柱的特征: (1)圆柱的两个底面是半径相等的两个圆 ...

  • 02-14 北师大版六年级数学下册[比例尺]说课稿
  • 比例尺说课稿 一.说教材 比例尺是北师大版六年级数学下册第二单元<比例>第三节学习内容.比例尺在人们的生活中应用广泛.这课内容是在学习了比的知识.认识了比例的基础上学习的,是比的知识的另一种应用. 二.说学习目标 <新课标>指出:"数学教学应联系生活实际,让学生亲身经历知识产生.形成的必要性,感受数学的力量,激发学习数学兴趣.为此,我制定以下教学目标: 1.知识与 ...