浅谈"钱学森之问"
浅谈“钱学森之问”
14历史1班 冼敏怡 2014084123
为什么中国学校不能培养出创新型人才，为什么中国能拿诺奖的人寥寥无几。在温家宝总理探望钱学森教授的时候发出这样令人心疼的问题。对啊？为什么中国改革进行了那么多年，为何教育改革不曾见有起色，为什么我们的教育出不了世界级别的人才。
中国教育还能够改变吗？我们这一年代的大学生，也是从高压制式的教育体制下出产的产品。我记得从我小学期参加辅导班的同学就特别多，奥数班、奥英班、特育特长班、兴趣班，为了能在考试拿高分，家长们会不惜一起投入时间和金钱到孩子身上为的就是不让孩子们输在起跑线上。而是什么东西都让家长们这样子趋之若鹜的将孩子们培养成为一个十八般武艺的人。那就得说一下我们的社会现实，家长们为了让孩子们上名牌大学就得上名牌高中、上名牌高中就得上名牌初中、上名牌初中就得上名牌小学、上名牌小学就得上名幼儿园，这里的任何一个环节都不能错，错了一步你的孩子就落后于他人了，感觉就会比别人差。所以家长们只能做出了一系列的铺垫，就是为了小孩以后好，能够读好书，上好大学，找好工作才会有好日子过。这真是辛苦了家长，也扼难为了我们中国这一代孩子，这一系列的教育方式杀了每个孩子的美好童年，让他们断掉了接触自然的机会、扼杀了他们对接触未知的世界的好奇心。
这只是额外的培训课程，重点的问题是出在我们的基础教育身上、高等教育的教育方式身上。填鸭式的教育模式是这一时期最为主要的教育特点，虽然也会冒出一些反对这种教育模式的改革先驱，磕磕盼盼的在改革路上摸索出一种新型的模式，让孩子们爱上学习，不怕学习，改变那种老式教育方式-一直以灌输的方式给学生传授知识。采取这种填鸭式上课方式的老师，他们的课堂气氛通常十分惨烈，只有老师一个人在简单地讲授教材知识，如果老师教课的能力较差，乖的学生会在那里听听划划重点、做笔记，而自制力差一点的学生根本不会听老师在讲什么，只会开小差。而开小差这种事情是不允许发生在中国传统的课堂上，这样子就会违反了课堂纪律，课程就会无法继续。老师通常会批评学生甚至会中止讲课以此来制服学生。学校的教师就是把太多精力放在与学生对抗这个环节上了，为了纪律，扼杀孩子的天性，孩子很多时候在下面讨论讲话，就是因为受到
教师某一句话而产生的联想去阐述自己的观点与同学分享交流。维持课堂纪律很可能也是成为扼杀孩子们对学习热情、扼杀孩子创造性的坟墓，这种本末倒置的局面是常有的。还有为了考试而学习这股歪风已经在全国各学校笼罩，挥之不去。为了升学率，为了成功，为了考上好大学，成绩、分数才是关键!而实现这一关键就是通过背诵，死记硬背，背多分，背多分，考高一分干掉千人。我们读了那么多年书不知道学习这些东西的意义，我们学习三角函数背下那些超级难的公式，但是我们不知道这有什么用，我们只知道记下来背下来，考试的时候考到了，答对就是我们的目的。据数据显示，中国现在的初高中学生每天普遍学习超过12小时，白天9个小时都在上课接受老师每天传授的新知识，剩下的时间就是晚上的自修时间，这时间段的都是在做老师布置下来的作业：无数的试卷，做一日一练，老师要求背诵的东西要全背，为的就是巩固今天学过的知识。好像我们不死记下这些东西，我们就白学了。对于这些没有生命活力的教科书，怎么能让学生爱上他们，怎么能让他们一下子就能够做到过目不忘，对喜爱的事物，发自内心的自主去学习，不需要别人的监督和强迫，是不会产生厌恶之情的。而高等教育的学习气氛相对轻松，没有了以前的班主任的督促，没有了连续不断的考试，这时候刚才高中毕业荣升大学生的人们，一下子就像没有了束缚的羊群们，没有了牧羊人的带领，我们容易走失，没有方向，虽然我们过得轻松快乐，但也成为了我们学习生涯中最“堕落”的一段日子。这个时候最需要我们学习好专业，功课变得只剩一门的时候，我们还是那么的迷茫懒散，因为我们没有了目标，以前我们的学习的最终目标是为了考出好成绩，考上大学。上了大学后了，我们要做什么，我们不知道，以前埋头读书不知人际交往，结果上到大学不懂交际，大学四年一无所获。这就是当代教育带给我们的结局，这是悲哀。没有目标的大学生，他还谈何科学研究，从何而来优秀杰出人才。
我认为中国教育改革不能再慢，不能再迟，我们不想现在和将来的中国孩子只会问老师这是考点吗?没有了思考能力，我不想以后我们的教课书练习题超纲，一个发挥想象力的题目，不该有标准答案，标准答案只会扼杀孩子的创造了、扼杀孩子的思维能力、如果所有的中国孩子只会要标准答案，那么中国离灭亡的日子不远了！不要让这种教育悲哀延续下去！