音乐教育功能探讨
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音乐教育功能探讨
作者：华乃馨
来源：《科学与财富》2015年第10期
摘 要：音乐教育的功能从欣赏音乐分析研究，笔者认为，音乐教育的功能归纳起来有情绪表达、审美欣赏、教育功能、愉悦功能。音乐审美能力的培养，是以多种音乐教育内容和方法为途径，是其他艺术形式无法替代的。
关键词：音乐；情绪表达；审美欣赏；教育功能；娱乐愉悦
音乐作为听觉艺术，在教育、感化、育人方面，是其他任何艺术表现形式所无法替代的，笔者从情绪、欣赏、教育、愉悦等方面，探讨音乐的教育功能。
一、表达情绪情感
1. 音乐与情绪情感运动互成同构关系
音乐同情绪情感一样，都具有时间的运动状态，人的情绪与情感从发展到结束，到再转化为另一种感情是时间的运动过程。艺术也是如此，感情是个过程，音乐也是一个过程，只有听完了整个音乐，才可以有全部的感情体验。声调的高低、快慢、强弱表示了不同的感情。人在激动时音调相应提高，速度加快，力度增强，而悲伤时音调比较低沉，速度放慢，力度减弱。
2. 音乐的内容就是表现情感
音乐怎样表现情感呢？如果说，画家是用线条色彩表现情感，诗人是用语言文字表现情感的话，那么音乐家则是用音乐语言表现情感的，正如莫扎特所说：“我不能用诗句、绘画来表现我的思想感情，因为我是音乐家。”音乐语言一般有旋律，节奏，节拍，速度，力度，音色，调式，调性与和声，曲式，体载等，这些都是音乐表现情感的基本要素。
（1） 旋律的情感作用，旋律的组织多种多样，每一种组合都能表示出特定的情感。
（2） 节奏的情感作用，节奏指音的长短。由于节奏来源于生活，如呼吸节奏，走路，劳动，锣鼓点等，因此节奏可以引起情感体验。长时值节奏一般表现宽广，平稳，悠久的情感或表示歌颂性的背景情感，如《红旗颂》，《可爱的家》。
（3） 节拍的情感作用，节拍是指强音与弱音有规律的在线形式，如进行曲常为2/4拍，强弱规律是一拍强，一拍弱；圆舞曲常为3/4拍，强弱规律是一强二弱；颂歌常为4/4拍，强弱规律是强，弱，次强，更弱。由于强弱交替形成一种韵律，故产生特殊的情感。