[人]教学设计
第1课:人
教学目标:
(一) 知识与能力目标
A 轻度智障学生目标:观察画面,弄懂图意,对照图意学会认读生字“人”“头”“手”“手”,正确书写“人”,“手”笔画点。认识本课学习的三个身体的部位,了解这三个身体部位的作用。 B 中度智障学生目标:观察画面弄懂图意,对照图意能跟读“人”“头”“手”“手”或能正确指出生字所代表的图片。
(二)过程与方法目标:
通过课堂教学,训练学生的言语表达能力和逻辑思维能力,训练学生说出通顺、流利的话。
(三) 情感、态度与价值观目标:
教育学生养成正确的坐姿“上课头要抬,小手要放好,小脚要并拢”培养读儿歌的兴趣。
教学重点、难点:
重点:能跟读四个生字,并写出点笔画。
难点:初步知道学生上课坐姿要求。
教学课时:5课时
教学准备:《我是好宝宝》儿歌,“人、头、手、手”图片 教学过程:
第一课时
一创设气氛,引出新授内容。
师:同学们今天,老师要请同学们和老师一起来唱歌。认识一个好宝宝。这个好宝宝上学第一天就受到了老师的表扬。得到了红五星。那这位小朋友是怎么做的呢?我们来听听。
生:要求学生听清楚“手”“脚”,“眼睛”“鼻子”“耳朵”。 二听一听,说一说,唱一唱。
师:老师播放《我是好宝宝》儿歌,
请学生唱:1,小手放好。2小脚并拢3 小眼睛看老师4小耳朵听好话。
三学习“人”
1、出示图片“人”(男女老少图片)使学生有更多的感性认识;
2、生字“人”的品读,要求每个同学都读。
板书:人
师领读;
生跟读;
生试读;
开火车读;
集体诵读;
3、猜一猜。
出示图片(动植物、物体、男女老少)
通过观察不同的图片让学生判断一下哪些是人,哪些不是人。 四做一做
老师:我们来一起做一做。
1 小手放好 2小脚并拢 3小眼睛看老师 4小耳朵听好话。
第二课时
一唱一唱
师生合唱:《我是好宝宝》
二学习“手”
1、师伸出手问:这是什么?生:师:我们今天就来一起认识“手”(板书:手)
学生集体跟读板书,点名读
2. 认识自己的手
(1)我们先一起摸摸自己的手
(2)数一数,我们有几只手
(3)说一说:两只手,一双手
(4)练一练:听口令做手的动作:举手、拍手、握手。
3. 认识手的本领
师:同学们,咱们的手本领可不小,这些本领都藏在我们的生活当中,你们想不想和老师一起把这些本领找出来呀。
1、出示图片吃东西
说一说,图片内容,总结出手的本领。
师:仔细观察图片内容,说一说谁在做什么?
生回答
师小结,我们用筷子,汤匙都要用手。
2、出示图片写字
说一说,图片内容,总结出手的本领:
师:认真观察图片内容,说一说谁在做什么?
生回答
师小结:写字时要用手。
3、同学们想想,手还可以干什么?
4、小结:手有这么多本领,我们用一个什么词来形容它呢?板书:能干的
5. 认识保护手的重要性
手有这么多本领,想一想如果没有手行不行?为什么?所以我们更应该好好保护手,那我们怎样保护手呢?(不伤害手,要勤洗手)
三、说话练习
1、练习用“这是-------”句型说话
2、朗读儿歌。《小手拍拍》
四、总结
我们今天认识了一个朋友,它就是手。我们要特别注意自己的卫生,千万别给细菌留下任何机会, 老师知道你们每个人都是讲卫生的好孩子,希望你们都能保护好自己的手,让自己的身体将健康康的,好不好。
第三课时
一复习导入
1、出示卡片认读词语:人手
2、听指令,做动作:举手握手拍手
二学习“足”
1、出示图片足问:这是什么?生:师:我们今天就来一起认识“足”(板书:足)
师领读;
生跟读;
生试读;
开火车读;
集体诵读;
2. 认识自己的足
(1)我们先一起摸摸自己的足
(2)数一数,我们有几只足
3. 认识足的本领
师:同学们,咱们的足本领可不小,这些本领都藏在我们的生活当中,你们想不想和老师一起把这些本领找出来呀。
1、出示图片走路
说一说,图片内容,总结出足的本领。
师:仔细观察图片内容,说一说谁在做什么?
生回答
师小结,我们走路都要用足。( 走)
2、出示图片跑步
说一说,图片内容,总结出足的本领:
师:认真观察图片内容,说一说谁在做什么?
生回答
师小结:跑步时要用足。
3、同学们想想,足还可以干什么?
4、小结:足还可以骑车,、、、、、
5. 认识保护足的重要性
足有这么多本领,想一想如果没有足行不行?为什么?所以我们更应该好好保护足,那我们怎样保护足呢?(跑步、上下楼梯等要小心,不摔倒,要勤洗足)
三、说话练习
1、练习用“这是-------”句型说话
四、总结
我们都有一双足,行走要注意安全,有些同学的足生病了,走路不方便,我们要帮助他们。
第四课时
一 、谈话导入。
师: 我们已经认识了手和足,今天我们来继续认识我们身体中的另一个朋友,“头” (板书:头)
二、自主探究,梳理知识。
1. 认读“头”
师领读;
生跟读;
生试读;
开火车读;
集体诵读;
2. 认识头的位置
师:我们先一起看两张图片,请你找一找头在哪里?一会儿我请一个同学到前面来指一指。
照一照镜子,找找自己的头
师:下面老师请你们拿出自己的小镜子,照一照并指一指自己的头在哪里?(师巡视并指导)
3. 认识头的结构。
师:现在请同学们把镜子放好,我们同学都能准确的找到自己的头。我们来继续学习有关头的其它知识。
出示图片:请你认真看图片,然后举手告诉大家,头上有什么?我们比比看谁的观察能力最强?想好了就可以举手。
(头包括:头发、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴)
4、爱护“头”
头对我们是很重要的,头生病了,我们就会很难受,我们一定要爱护头。
三、巩固练习。
1)、听指令,指出自己身上的头、手、足。
2)、老师读词语,找图片。
3)、读词语:头手人足
4)结合图片练习说话“这是------”
四、总结
我们学习了头、手、足都是身体上很重要的部分,我们要爱护它、不伤害它,让我们拥有一个健康的身体。
第五课时
一. 复习导入
昨天我们学习了第1课《人》,你们忘没忘呢,今天我们来继续学习,老师先来检查一下小朋友学得怎么样。
1. 听老师读词语,找到听到的词语(头手人足)
2. 出示生字卡片读词语。头手人足
板书:头手人足
齐读,纠正读音
二. 新授.
1. 出示笔画“、”(点)
(1)小朋友知道这个笔画叫什么吗?这个就是我们今天学的第一个笔画,叫“点”。
板书:、』
点是从上往下点
(2)读笔画“、”
2. 写笔画“、”(点)
(1)师范写,注意在写的方向和在田字格里的格式。
(2)伸出小手和老师一起写。
(3)指名到黑板前来写,边写边指导,写对的同学回到位子上,用小手在桌子上练习。
(4)在作业本上写,先把红字描完再写,师巡视指导。表扬写得好的学生。
3. 读儿歌
十手指头
一二三,爬上山。
四五六‘翻跟头。
七八九,拍皮球。
伸出两只手,
十个手指头
(1)范读
(2)领读,反复领读
(3)师生齐读
三. 小结
今天小朋友表现都很棒,不仅学会了写笔画“、”(点),还能和老师一起念儿歌,真不了不起!以后要继续努力哟。
四. 作业
在作本上写一页“、”(点)
本周教学反思: