初一信息技术下册教案ddddddd

第一章 文章的编排与修饰 第一节 编辑文章 一、教材分析：本节的主要内容包括文字的查找与替换、修订文章等两部分，围绕写作需求，对基 本的编辑、修饰和版式设计技术加以认识，从文化角度认识到不同的字体版式的特点和意义。 二、学情分析：因为学生在小学的基础有限，很多学生甚至连打字都感到困难，因此应从 Word 的基 础知识开始，进行简要复习，然后着重在第一部分查找和替换文字上下功夫，第二部分科根据情况选学。 三、教学目标 1.在文章中快速、准确查找并替换文字。 2.使用审阅与批注修订文章。 3.能够用校对功能检查文章中的错误。 四、教学重点、难点 重点：在文章中快速、准确查找并替换文字。 难点：使用审阅与批注修订文章 五、教学策略：可采取与文字录入整合的方式进行探究式学习。 六、教学过程 教师活动 补缺：基本文字编辑知识 学生看课本 4 页《补缺》 简要复习 移动插入点、 文字的删除改写、 内容 换行、移动等 打开 Word， Word 中录入课 在 文字录入 本第一页第一段文字。 在文章中找出“计算机”一词 自主学习， 学会查找方法。 发表自己的做法，与同学 交流 第一步：执行“编辑”菜单， 启动“查找和替换”对话框。 说一说，你是怎样找的。 第二步：在查找内容中输 入要找的全部或部分词汇，如 “电脑”。 第三步：单击“查找下一 处”按钮，即可进行查找。 指名回答： 试一试，将“计算机”替换成“电 交流合作 5 交流合作 5 自主学习 10 3 学生活动 设计意图 时间安排5脑”你用什么方法？有什么更 简单的办法？ 谁把刚才讲的内容展示一下？ 下面学习第二部分： 学生自学。 修订文章。 本部分已自学为主， 8 指名 2 生演示。 展示 5可根据时间情况选学。 课本 9 页 1、2、题 1.指出下面技术中，哪项 与提高文本编辑的速度关系不 大。（ ） ⑴查找/替换 ⑵段落移动 课堂练习 ⑶设置字体 ⑷打印文稿 2.指出下面技术中，哪项 与提高文章写作的质量最相关。 （ ） ⑴语法校对 ⑵审阅修订 ⑶删除文字 ⑷复制文字 课堂小结 1 巩固提高 3教后记：通过本节课的教学，我发现学生对文字的编辑有着浓厚的兴趣，对审阅、校对等操作的注 意力不太集中，但对查找和替换这一编辑功能，有着高度的注意力，这也符合本节课的教学重点和教学难 点。第一章 文章的编排与修饰 第2节 修饰文章一、教材分析：本节的主要内容是文字格式设置，包括字体、字号；段落格式的设置，包括对齐方 式、行距等。 二、学情分析：本节涉及的操作相对简单但是修饰的规范标准并比容易掌握。应在补习设置字体、 字号、颜色、下划线等基础上，让学生多加练习。 三、教学目标 1. 为文字设置合理的文字格式 2. 为文章设置规范的段落格式。 四、教学重点、难点 重点：为文字设置合理的文字格式难点：为文章设置规范的段落格式。 五、教学策略：可采取与文字录入整合的方式进行探究式学习。 六、教学过程 ㈠导入 当我们完成一篇文章，要打印欣赏或送到媒体上发表，都希望版面规范一点、美观一些，这就需要 进行整体的修饰。对文字的修饰主要用到字体、字号、段落缩进、行间距、字间距等设置技术。 ㈡新课 如果我们借助 Word 文字处理工具完成了一篇研究性学习小论文《电影音乐在电影中的作用》的撰写 和录入，我们尝试通过以下几种常用的方式对其进行修饰。 ⒈修饰文字 ⑴第一步： 设置正文字体 选中一段或全部正文，执行“格式/字体”菜单项，设置为小四号、宋体字。第二步：设置标题字体 选种文章的题目文字，利用工具栏将其设置为二号、黑体字。类似地，把一级标题设置为四号、黑 体。 第三步：设置标注字体 选中“说明”等标注性的文字，将其设置成为小五号、楷体。 ⑵修饰段落 一段版式规范的文字，首行要空格，字与字之间、行与行之间都要有一定的间隙，否则文章显得非 常拥挤，可读性差。下面老师就教同学们如何进行段落设置 第一步：设置题目“居中”格式 先选中文章题目文字行，然后拖动标尺悬垂至文档左边，再单击工具栏上的“居中对齐”按钮。 第二步：设置正文段落格式 选中正文文字，右击执行段落菜单选项，设置方式为两端对齐；设置首行缩进 2 字符；设置行距为 1.5 倍。 ㈢助力 字体的意义 1.宋体：横细竖粗，方正，端庄大方，刀刻痕迹，刚柔兼济。 2.仿宋：由宋体演变而来，横竖粗细一样，比较纤细。 3.楷体：壁画错综复杂，横平竖直，最能体现个性。 4.黑体：虽无太强的艺术性，但浑厚粗壮，醒目，很适合标题。5.隶书：字体扁，较适合做文章标题。 ㈣巩固与提高 1. 浏览手边的书报，观察标题、正文、注解、图注等文字的字号、字体、段落等样式，试分析这些 样式的优缺点。 2. 修饰一段古诗，根据诗的意境进行字体、段落设置。 教学反思：通过本节课的教学，我发现这个学期的学生对文章的字体的调整的基础比较好，分析的 原因是在小学的微机教学课节没有落下，而且学生对鼠标的操作相当熟练。单对段落的掌握程度相当生疏。 因此在下节课要加大这方面的训练。 第一章 文章的编排与修饰 第 3 节 版式美化 一、目的要求： 1.设置适当的纸张类型，并能调整页边距 2.插入适当的页号形式 3.设计美观的页眉与页脚 二、教学重点： 设置适当的纸张类型，并能调整页边距 三、教学难点 设计美观的页眉与页脚 四、教学过程 ㈠导入 一篇好的文章，内容当然要好，好要确定合适的纸张、版式，以及页眉、页脚等文章增色，所以， 我们在打印文章之前，要确认在什么类型的纸上打印，并进行相应的页号、页眉、页脚等的设置。 ㈡新课 我写了一篇论文，要打印成册，怎样加上页眉、页脚、和页号呢？ ⒈页面设置 ⑴第一步：执行文件/页面设置菜单选项 第二步：选择“纸张”选项卡，并选择一定的纸张的大小。 第三步：在“页面设置”对话框中选择“页边距”选项卡，对页边距进行调整。还可选择纸张是横向还是 纵向。 2.设置页号 设置页号可以让多页内容有序排列，有利于装订查阅。 第一步：执行“插入/页码”菜单项。第二步：在“页码”设置对话框中折纸设置页号的位置与对齐方式。 3.设置页眉和页脚 第一步：执行“视图/页眉页脚”菜单选响，进入页眉编辑状态。 第二步：在页眉区设置一定的信息。 第三步：进行其他修饰。 第四步：执行“页眉页脚”工具栏上的“关闭”功能，退出设置，观察所有页的页眉效果。 ㈢助力 丰富多彩的文档模板 ㈣加油 第一册 下 第四章 第 2 节 数据分析 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《数据分析》是新泰山版初中信息技术教材第一册（下）“第四章 用电子表格加工数据”中第 2 节的内容，是在学生已掌握了 Excel 的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel 公式和函数的使用等操作 的基础上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能 力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。 2.教学目标的确立； 知识与技能目标； （1）掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。 （2）能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。 过程与方法目标： 通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基 本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。 情感态度与价值观目标： 体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情 感和从数据中探求信息的意识。 3.教学重点 排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。 4.教学难点 如何利用排序、筛选和分类汇总等分析手段实现数据分析的目的。 二、学情分析：学生对数据分析的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要提出贴近学生生活，让学生 感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。同时不同学生认知能力、思维能力、操作 水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层面的学生。 三、教学与学法指导：(重难点突破措施) 1.教法分析 在教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉 OK 大赛”，比较贴近学生的校园生活实际，于是我 对这个材料进行加工，考虑到任务驱动的教学模式，提炼出一个学生感兴趣的任务——根据歌曲大赛的评 分表确立某几个奖项的获奖名单，从而提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。以对歌曲大赛评 分表的数据分析为任务明线，数据分析的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱 动数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会解决生活中实实在在的 数据分析问题。 这种基于问题的学习，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。信息 技术可以为课堂创设丰富、真实的情境，为学生研究问题提供有力的认知工具和认知环境，促进学生对问 题解决的成果进行交流，对问题解决的过程进行评价、反思。以小组合作学习的方式，合作分析所需的信 息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养 了他们的信息素养，提高学生的信息处理能力及解决实际问题的能力。为了帮助学生学会学习，我还精心 设计了学案，为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作，我还采取了小组竞赛的形式， 在前面新知识的学习中设计了每个小组必答的任务环节，并为完成得好的小组加分。 2.学法分析 采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。教师少讲、精讲，让学生 通过自主学习和合作学习的方式，在学习过程中理解数据分析在日常生活中的重要性，让学生在实践中发 现问题、解决问题。 四、媒体设计： 多媒体网络教室提供师生互动、交流，给学生自主、协作学习提供了良好的平台。 多媒体课件。 学案。 五、课堂设计过程： 1.创设问题情境，激发学习兴趣： 学习生活虽然紧张忙碌，但也充实有趣。尤其我们的课外生活更是丰富多彩。最近，我们学校举 行了一次非常精彩的校园歌曲卡拉 OK 大赛，参赛选手是大展才艺、各显身手啊！比赛结束后，要举行颁 奖仪式。评委会设立了几个奖项，其中主要有这样几个： 最佳校园歌手奖 年级优秀歌手奖 优胜年级奖 引入分析任务: 根据校园歌曲卡拉 OK 大赛的评分表来确立各个奖项的获奖同学名单。假如现在评委会把这项任务交给了咱们团结智慧的***班，那么对于这样一个艰巨而光荣的任 务，同学们有没有信心完成呢？让学生积极地融入到主人公的角色中来，为了圆满完成该任务，要求学生 必须掌握数据分析的方法和技能，从而激起学生学习 Excel 数据分析方法的兴趣和动力。在开始学习前， 也要把小组竞赛的规则讲清楚，即每个小组都有一个指定完成的任务，由教师任意抽取一名小组成员代表 该组答题，完成的好则加分，否则其余各组作补充并赢得加分机会。通过此种竞赛方法，促进小组之间的 交流合作，培养学生的集体主义精神。 2.数据分析任务的完成： 1．评选最佳校园歌手： 公布评选规则：按照得分高低对选手进行排序，得分最高者为最佳校园歌手。 在开始排序之前，先要引导学生进行分析，如何用简捷的方法快速找到得分最高的那位选手，通 过研究分析方法，培养学生遇到问题时思考分析的方法和习惯。 针对这样一个相对来说很简单的任务，教材中针对排序按钮的使用有详细的实例步骤，并且学案 中也有方法的提示，所以学生参考学案和课本完全可以自主完成。这个任务让学生学会了排序按钮的使用， 同时培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，让学生学会利用课本、学案等进行自学的能力和习惯。 然后教师抽选学生上台演示即可，让学生展示自己的自学能力和自学成果，学生演示完成后，教 师为其所在组加分以示奖励，也在暗示学生每个人的努力都会给本组赢得荣誉，时时刻刻在培养学生的集 体荣誉感。 2．评选年级优秀歌手： 使用“数据/排序”菜单项完成。 在教材中有一个“试一试”的小栏目，这第 2 项任务就是我根据它而加工得来的。它其实是针对学 有余力的学生设计的，“数据/排序”菜单的使用在教材中并没有详细涉及，但这是排序的一个重要方法，有 必要让学生掌握，同时通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。所以在实际的教学中我 把“数据/排序”菜单的使用也当成了一个重点来讲解。由于这个任务涉及到两个关键字的复杂排序，所以我 就引导学生借助课本和学案展开组内合作探讨、以优促慢、共同进步的合作学习，培养学生合作学习的能 力。教师抽选学生上台演示，在学生演示该任务的时候故意把活动单元格置于数据表之外，让学生通过实 践发现问题，以加深学生对定位活动单元格的印象。 3.筛选任务： 虽然筛选在这个任务链中并不能确立某个奖项的获奖名单，但却是一个很重要的数据分析的方 法。于是通过查找各个年级优秀歌手信息的不便，引出筛选的意义：通过筛选，缩小数据的观察范围，有 助于我们发现某一特定范围内的数据中所蕴涵的信息。 教师演示筛选 3 年级选手信息，引导学生通过观察左边的行号，让学生明白筛选并不是删除不满 足条件的记录，而只是暂时将之隐藏了。 教师演示了一个简单任务后，提出了新的问题：如何筛选出 3 年级选手中得分在 40 以上的选手 信息。这就用到了自定义筛选条件的命令，在教材中没有涉及这方面的内容，之所以在本堂课中提出来为 了让学生更好的利用筛选的方法进行各种数据分析。在实际的生活应用中必然有很多复杂的数据处理任 务，也必然会用到自定义筛选。当然由于时间关系，在本堂课中把这项内容引入进来，但并没有针对筛选 条件如何定义展开深入讨论，而是留给学生课下思考，让一些学有余力的学生有了自我提升的问题，并且 也为下节练习课做好了铺垫。4.评选优胜年级：计算每个年级的平均得分，确定优胜年级。 由于分类汇总是这三个数据分析方法中的一个较难的方法，所以我先采用了教师讲解加演示的方 法。首先讲解分类汇总的含义：顾名思义，就是首先将数据分类（排序），然后再按类进行求和、求平均、 计数等汇总统计。 然后教师引导学生分析出该任务应该按照年级进行分类，并强调在分类汇总之前，必须先按分类 项目对表格数据进行排序。接着教师演示该任务如何进行分类汇总。为了让学生巩固练习分类汇总的方法， 接着教师又为学生提出了一个分析任务：比较男选手和女选手的平均得分谁更高。并且在学生完成的过程 中巡视检查，找到一个在分类汇总之前没有进行排序的学生的操作结果展示给全体学生，让学生们帮助分 析和查找出现该问题的症结所在，从而让学生加深对分类汇总之前进行排序的印象。 5.巩固练习: 通过对校园歌曲大赛评分表的分析后，学生也掌握了三种数据分析的方法，这个时候我及时让学 生通过一组连线题对这三种数据分析方法的特点加以总结。 然后以某校运动会成绩表为材料，由教师广播对所需信息的要求，让学生小组合作探讨，给出所 采用的数据分析方法（排序、筛选、分类汇总）。 所需的信息要求有： 比较各班运动员的平均得分；（分类汇总、排序） 铁饼的最好预赛成绩多少米；（筛选、排序） 通过以上这些对本节课的知识点进行了及时全面地总结巩固，从而让学生在当堂课中具备了一定 的数据分析能力，为下面的小组竞赛做好了准备。 6.小组竞赛 综合利用三种数据分析功能小组成员分工合作处理某班跳绳成绩表和我国部分城市月平均气温 表，并完成学案上的题目。 开展小组竞赛的目的是为了进一步检验学生对当堂内容的掌握情况以及对数据分析方法的综合 应用能力，更是为了培养学生之间合作的能力和习惯，增强集体凝聚力。 教师巡视指导检查学生完成情况。 教师根据每个小组的完成情况，分别奖励相应分值。 7.利用排序对各组成绩进行总结评价，在这儿把本节课所学的排序方法立即应用到对小组竞赛成 绩的分析中来，也在潜移默化的教给学生信息技术在生活中的应用是广泛的。 学生谈本节课收获体会。在这儿，可以让获胜小组谈他们成功的方法和体验，同时让落后的小组 谈经验和不足。通过总结，让学生真正体会到如何学习。学生填写学案上的自我评价表，学会自我评价。 教师结束语：今天这堂课同学们学习了数据分析的几种方法：排序，筛选、分类汇总等，但这只 是我们学习数据分析的开始，生活中还有许许多多、各式各样的数据表格，要真正掌握其数据分析的用法， 还需要在今后的生活实践中加以应用，举一反三、融会贯通。 8.作业思考并收集生活中哪些数据可以整理成表格形式，对于这些数据可能会用到哪些分析方法，通过 这些方法会得到怎样的结论。 让学生把本节课所学联系到生活实际中去，会利用信息技术解决生活中的实际问题，锻炼一种思 维习惯，提高自己的信息素养。 四、教后反思 本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学 生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘 泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的具体实施中把重 点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。整 个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。但本课在具体实施后，我也发 现了很多的不足，主要有： 1.本课并没有起到很好的承上启下的作用，对以前所学没有很好地加以结合利用。本来打算在开 始学习数据分析之前，让学生利用函数或公式计算出每位选手的总得分，并在中间的新授部分利用填充柄 填充名次，但考虑到对学生的不了解，所以在设计时尽量避免涉及到以前所学内容的部分。 2.课的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一个知识点处理的并不透彻。学生容易产生更多的疑 问，同时在课的时间把握上不好控制。 3.重点、难点不突出。三种数据分析方法在具体讲授时用力均匀，没有很好地体现出重点和难点 解决的过程来。 4.对学生学法的指导和思维能力的培养没有很好地体现出来，对如何进行小组合作学习还应加强 探究。 顺应新课程改革的需要，现在新版的教材都在注重对学生信息素养、思维和学习能力等方面的培 养，本课也结合教材做着这方面的努力，仍有不足之处，希望和老师们加强交流，共同促进信息技术课程 的发展。 第一册 下 第四章 第 2 节 数据分析 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《数据分析》是新泰山版初中信息技术教材第一册（下）“第四章 用电子表格加工数据”中第 2 节的内容，是在学生已掌握了 Excel 的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel 公式和函数的使用等操作 的基础上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能 力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。 2.教学目标的确立； 知识与技能目标； （1）掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。 （2）能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。 过程与方法目标：通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基 本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。 情感态度与价值观目标： 体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情 感和从数据中探求信息的意识。 3.教学重点 排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。 4.教学难点 如何利用排序、筛选和分类汇总等分析手段实现数据分析的目的。 二、学情分析： 学生对数据分析的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要提出贴近学生生活，让学生 感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。同时不同学生认知能力、思维能力、操作 水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层面的学生。 三、教学与学法指导：(重难点突破措施) 1.教法分析 在教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉 OK 大赛”，比较贴近学生的校园生活实际，于是我 对这个材料进行加工，考虑到任务驱动的教学模式，提炼出一个学生感兴趣的任务——根据歌曲大赛的评 分表确立某几个奖项的获奖名单，从而提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。以对歌曲大赛评 分表的数据分析为任务明线，数据分析的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱 动数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会解决生活中实实在在的 数据分析问题。 这种基于问题的学习，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。信息 技术可以为课堂创设丰富、真实的情境，为学生研究问题提供有力的认知工具和认知环境，促进学生对问 题解决的成果进行交流，对问题解决的过程进行评价、反思。以小组合作学习的方式，合作分析所需的信 息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养 了他们的信息素养，提高学生的信息处理能力及解决实际问题的能力。为了帮助学生学会学习，我还精心 设计了学案，为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作，我还采取了小组竞赛的形式， 在前面新知识的学习中设计了每个小组必答的任务环节，并为完成得好的小组加分。 2.学法分析 采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。教师少讲、精讲，让学生 通过自主学习和合作学习的方式，在学习过程中理解数据分析在日常生活中的重要性，让学生在实践中发 现问题、解决问题。 四、媒体设计： 多媒体网络教室提供师生互动、交流，给学生自主、协作学习提供了良好的平台。 多媒体课件。 学案。五、课堂设计过程： 1.创设问题情境，激发学习兴趣： 学习生活虽然紧张忙碌，但也充实有趣。尤其我们的课外生活更是丰富多彩。最近，我们学校举 行了一次非常精彩的校园歌曲卡拉 OK 大赛，参赛选手是大展才艺、各显身手啊！比赛结束后，要举行颁 奖仪式。评委会设立了几个奖项，其中主要有这样几个： 最佳校园歌手奖 年级优秀歌手奖 优胜年级奖 引入分析任务: 根据校园歌曲卡拉 OK 大赛的评分表来确立各个奖项的获奖同学名单。 假如现在评委会把这项任务交给了咱们团结智慧的***班，那么对于这样一个艰巨而光荣的任 务，同学们有没有信心完成呢？让学生积极地融入到主人公的角色中来，为了圆满完成该任务，要求学生 必须掌握数据分析的方法和技能，从而激起学生学习 Excel 数据分析方法的兴趣和动力。在开始学习前， 也要把小组竞赛的规则讲清楚，即每个小组都有一个指定完成的任务，由教师任意抽取一名小组成员代表 该组答题，完成的好则加分，否则其余各组作补充并赢得加分机会。通过此种竞赛方法，促进小组之间的 交流合作，培养学生的集体主义精神。 2.数据分析任务的完成： 1．评选最佳校园歌手： 公布评选规则：按照得分高低对选手进行排序，得分最高者为最佳校园歌手。 在开始排序之前，先要引导学生进行分析，如何用简捷的方法快速找到得分最高的那位选手，通 过研究分析方法，培养学生遇到问题时思考分析的方法和习惯。 针对这样一个相对来说很简单的任务，教材中针对排序按钮的使用有详细的实例步骤，并且学案 中也有方法的提示，所以学生参考学案和课本完全可以自主完成。这个任务让学生学会了排序按钮的使用， 同时培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，让学生学会利用课本、学案等进行自学的能力和习惯。 然后教师抽选学生上台演示即可，让学生展示自己的自学能力和自学成果，学生演示完成后，教 师为其所在组加分以示奖励，也在暗示学生每个人的努力都会给本组赢得荣誉，时时刻刻在培养学生的集 体荣誉感。 2．评选年级优秀歌手： 使用“数据/排序”菜单项完成。 在教材中有一个“试一试”的小栏目，这第 2 项任务就是我根据它而加工得来的。它其实是针对学 有余力的学生设计的，“数据/排序”菜单的使用在教材中并没有详细涉及，但这是排序的一个重要方法，有 必要让学生掌握，同时通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。所以在实际的教学中我 把“数据/排序”菜单的使用也当成了一个重点来讲解。由于这个任务涉及到两个关键字的复杂排序，所以我 就引导学生借助课本和学案展开组内合作探讨、以优促慢、共同进步的合作学习，培养学生合作学习的能 力。教师抽选学生上台演示，在学生演示该任务的时候故意把活动单元格置于数据表之外，让学生通过实 践发现问题，以加深学生对定位活动单元格的印象。 3.筛选任务：虽然筛选在这个任务链中并不能确立某个奖项的获奖名单，但却是一个很重要的数据分析的方 法。于是通过查找各个年级优秀歌手信息的不便，引出筛选的意义：通过筛选，缩小数据的观察范围，有 助于我们发现某一特定范围内的数据中所蕴涵的信息。 教师演示筛选 3 年级选手信息，引导学生通过观察左边的行号，让学生明白筛选并不是删除不满 足条件的记录，而只是暂时将之隐藏了。 教师演示了一个简单任务后，提出了新的问题：如何筛选出 3 年级选手中得分在 40 以上的选手 信息。这就用到了自定义筛选条件的命令，在教材中没有涉及这方面的内容，之所以在本堂课中提出来为 了让学生更好的利用筛选的方法进行各种数据分析。在实际的生活应用中必然有很多复杂的数据处理任 务，也必然会用到自定义筛选。当然由于时间关系，在本堂课中把这项内容引入进来，但并没有针对筛选 条件如何定义展开深入讨论，而是留给学生课下思考，让一些学有余力的学生有了自我提升的问题，并且 也为下节练习课做好了铺垫。 4.评选优胜年级：计算每个年级的平均得分，确定优胜年级。 由于分类汇总是这三个数据分析方法中的一个较难的方法，所以我先采用了教师讲解加演示的方 法。首先讲解分类汇总的含义：顾名思义，就是首先将数据分类（排序），然后再按类进行求和、求平均、 计数等汇总统计。 然后教师引导学生分析出该任务应该按照年级进行分类，并强调在分类汇总之前，必须先按分类 项目对表格数据进行排序。接着教师演示该任务如何进行分类汇总。为了让学生巩固练习分类汇总的方法， 接着教师又为学生提出了一个分析任务：比较男选手和女选手的平均得分谁更高。并且在学生完成的过程 中巡视检查，找到一个在分类汇总之前没有进行排序的学生的操作结果展示给全体学生，让学生们帮助分 析和查找出现该问题的症结所在，从而让学生加深对分类汇总之前进行排序的印象。 5.巩固练习: 通过对校园歌曲大赛评分表的分析后，学生也掌握了三种数据分析的方法，这个时候我及时让学 生通过一组连线题对这三种数据分析方法的特点加以总结。 然后以某校运动会成绩表为材料，由教师广播对所需信息的要求，让学生小组合作探讨，给出所 采用的数据分析方法（排序、筛选、分类汇总）。 所需的信息要求有： 比较各班运动员的平均得分；（分类汇总、排序） 铁饼的最好预赛成绩多少米；（筛选、排序） 通过以上这些对本节课的知识点进行了及时全面地总结巩固，从而让学生在当堂课中具备了一定 的数据分析能力，为下面的小组竞赛做好了准备。 6.小组竞赛 综合利用三种数据分析功能小组成员分工合作处理某班跳绳成绩表和我国部分城市月平均气温 表，并完成学案上的题目。 开展小组竞赛的目的是为了进一步检验学生对当堂内容的掌握情况以及对数据分析方法的综合 应用能力，更是为了培养学生之间合作的能力和习惯，增强集体凝聚力。 教师巡视指导检查学生完成情况。教师根据每个小组的完成情况，分别奖励相应分值。 7.利用排序对各组成绩进行总结评价，在这儿把本节课所学的排序方法立即应用到对小组竞赛成 绩的分析中来，也在潜移默化的教给学生信息技术在生活中的应用是广泛的。 学生谈本节课收获体会。在这儿，可以让获胜小组谈他们成功的方法和体验，同时让落后的小组 谈经验和不足。通过总结，让学生真正体会到如何学习。学生填写学案上的自我评价表，学会自我评价。 教师结束语：今天这堂课同学们学习了数据分析的几种方法：排序，筛选、分类汇总等，但这只 是我们学习数据分析的开始，生活中还有许许多多、各式各样的数据表格，要真正掌握其数据分析的用法， 还需要在今后的生活实践中加以应用，举一反三、融会贯通。 8.作业 思考并收集生活中哪些数据可以整理成表格形式，对于这些数据可能会用到哪些分析方法，通过 这些方法会得到怎样的结论。 让学生把本节课所学联系到生活实际中去，会利用信息技术解决生活中的实际问题，锻炼一种思 维习惯，提高自己的信息素养。 四、教后反思 本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学 生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘 泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的具体实施中把重 点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。整 个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。但本课在具体实施后，我也发 现了很多的不足，主要有： 1.本课并没有起到很好的承上启下的作用，对以前所学没有很好地加以结合利用。本来打算在开 始学习数据分析之前，让学生利用函数或公式计算出每位选手的总得分，并在中间的新授部分利用填充柄 填充名次，但考虑到对学生的不了解，所以在设计时尽量避免涉及到以前所学内容的部分。 2.课的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一个知识点处理的并不透彻。学生容易产生更多的疑 问，同时在课的时间把握上不好控制。 3.重点、难点不突出。三种数据分析方法在具体讲授时用力均匀，没有很好地体现出重点和难点 解决的过程来。 4.对学生学法的指导和思维能力的培养没有很好地体现出来，对如何进行小组合作学习还应加强 探究。 顺应新课程改革的需要，现在新版的教材都在注重对学生信息素养、思维和学习能力等方面的培 养，本课也结合教材做着这方面的努力，仍有不足之处，希望和老师们加强交流，共同促进信息技术课程 的发展。 ㈤巩固与提高 1.为自己的小论文增加页眉与页号。 2.探索如何应用纸张类型自定义功能制作一份简历卡。 3.在老师的指导下，打印自己写作的文章。4.为同学打印 2 页空白稿纸（推荐使用 WPS 软件）。 教学反思：通过这节课的教学主要是让学生熟练的掌握在 Word 的中的页面设置，通过教学发现，同 学们对页面设置能够很好的掌握。 但是本节课的另一重点是页眉和页脚的设置，这一部分知识，学生学习起来比较抽象，因此也比 较不容易掌握，因此在下个班级的教学中，要把教学时间的分配上加重对页眉和页脚的设置上。对于这个 班级，在下周的课节中要拿出一点时间来重点强调一下页眉和页脚的设置。 第一章 文章的编排与修饰 第 4 节 实践项目—创作简历 一、项目主题 在参与班委选举等活动中，往往需要提供一份自己的简历进行自我介绍。 通过本实践项目，使用文字处理工具，制作一份富有个性的简历，为成功推荐自己做准备。同时也 借这个机会，全面、客观地总结自己的过去，发扬优点，纠正不足，争取让自己成为一个身心健康的好学 生。 二、项目要求 1. 2. 对自己优点、缺点的文字描述准确、得体。 在写作过程中，征求亲人、朋友的意见。在修改过程中，建议用审阅的方式进行修订，保存自己的修改过程。 3. 4. 5. 6. 7. 简历题目、标题、正文、落款等字体，字号要恰当。 若正文超过 2 页，要有页号。 建议以 A4 纸或 B5 纸张排版。 其他内容及修饰，根据自己的喜好而定。 在老师的帮助下，打印在纸上，并参与班级内交流。三、活动过程 1.准备工作 选择文字处理软件，熟悉基本功能。 2.文字编排 ⑴输入文字，介绍自己的班级工作、个人爱好和优缺点等简历内容。 ⑵征求意见。 ⑶修订简历。 3.修饰文章 参考简历样本，对题目、标题、正文、落款等进行字体、字号、段落的设置。 4.版式美化确定纸张类型，设置页边距、页号、等基本内容，进行打印游览。 在老师的帮助下打印在纸上。 四、资源和工具 1. 2. 3. 软件：Word 或 WPS 硬件：打印机 网站：http://book.sina.com.cn/nzt/edu/hafobaba/59.shtml五、评价方法] 采用自评和复评相结合的方法进行登记制评价。第一册 下 第四章 第 2 节 数据分析 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《数据分析》是新泰山版初中信息技术教材第一册（下）“第四章 用电子表格加工数据”中第 2 节的内容，是在学生已掌握了 Excel 的基本操作方法，如：工作表的建立，Excel 公式和函数的使用等操作 的基础上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能 力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。 2.教学目标的确立； 知识与技能目标； （1）掌握排序、筛选和分类汇总等分析方法的特点与意义。 （2）能运用排序、筛选和分类汇总等方法进行简单的数据分析。 过程与方法目标： 通过对学生生活中的实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基 本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。 情感态度与价值观目标： 体验利用数据分析手段分析数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情 感和从数据中探求信息的意识。 3.教学重点 排序、筛选和分类汇总等基本分析方法的运用。 4.教学难点如何利用排序、筛选和分类汇总等分析手段实现数据分析的目的。 二、学情分析： 学生对数据分析的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此教师更要提出贴近学生生活，让学生 感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。同时不同学生认知能力、思维能力、操作 水平有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层面的学生。 三、教学与学法指导：(重难点突破措施) 1.教法分析 在教材中有一个实践活动材料“校园歌曲卡拉 OK 大赛”，比较贴近学生的校园生活实际，于是我 对这个材料进行加工，考虑到任务驱动的教学模式，提炼出一个学生感兴趣的任务——根据歌曲大赛的评 分表确立某几个奖项的获奖名单，从而提高学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。以对歌曲大赛评 分表的数据分析为任务明线，数据分析的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱 动数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正地学会解决生活中实实在在的 数据分析问题。 这种基于问题的学习，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。信息 技术可以为课堂创设丰富、真实的情境，为学生研究问题提供有力的认知工具和认知环境，促进学生对问 题解决的成果进行交流，对问题解决的过程进行评价、反思。以小组合作学习的方式，合作分析所需的信 息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养 了他们的信息素养，提高学生的信息处理能力及解决实际问题的能力。为了帮助学生学会学习，我还精心 设计了学案，为了提高学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作，我还采取了小组竞赛的形式， 在前面新知识的学习中设计了每个小组必答的任务环节，并为完成得好的小组加分。 2.学法分析 采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。教师少讲、精讲，让学生 通过自主学习和合作学习的方式，在学习过程中理解数据分析在日常生活中的重要性，让学生在实践中发 现问题、解决问题。 四、媒体设计： 多媒体网络教室提供师生互动、交流，给学生自主、协作学习提供了良好的平台。 多媒体课件。 学案。 五、课堂设计过程： 1.创设问题情境，激发学习兴趣： 学习生活虽然紧张忙碌，但也充实有趣。尤其我们的课外生活更是丰富多彩。最近，我们学校举 行了一次非常精彩的校园歌曲卡拉 OK 大赛，参赛选手是大展才艺、各显身手啊！比赛结束后，要举行颁 奖仪式。评委会设立了几个奖项，其中主要有这样几个： 最佳校园歌手奖 年级优秀歌手奖 优胜年级奖引入分析任务: 根据校园歌曲卡拉 OK 大赛的评分表来确立各个奖项的获奖同学名单。 假如现在评委会把这项任务交给了咱们团结智慧的***班，那么对于这样一个艰巨而光荣的任 务，同学们有没有信心完成呢？让学生积极地融入到主人公的角色中来，为了圆满完成该任务，要求学生 必须掌握数据分析的方法和技能，从而激起学生学习 Excel 数据分析方法的兴趣和动力。在开始学习前， 也要把小组竞赛的规则讲清楚，即每个小组都有一个指定完成的任务，由教师任意抽取一名小组成员代表 该组答题，完成的好则加分，否则其余各组作补充并赢得加分机会。通过此种竞赛方法，促进小组之间的 交流合作，培养学生的集体主义精神。 2.数据分析任务的完成： 1．评选最佳校园歌手： 公布评选规则：按照得分高低对选手进行排序，得分最高者为最佳校园歌手。 在开始排序之前，先要引导学生进行分析，如何用简捷的方法快速找到得分最高的那位选手，通 过研究分析方法，培养学生遇到问题时思考分析的方法和习惯。 针对这样一个相对来说很简单的任务，教材中针对排序按钮的使用有详细的实例步骤，并且学案 中也有方法的提示，所以学生参考学案和课本完全可以自主完成。这个任务让学生学会了排序按钮的使用， 同时培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，让学生学会利用课本、学案等进行自学的能力和习惯。 然后教师抽选学生上台演示即可，让学生展示自己的自学能力和自学成果，学生演示完成后，教 师为其所在组加分以示奖励，也在暗示学生每个人的努力都会给本组赢得荣誉，时时刻刻在培养学生的集 体荣誉感。 2．评选年级优秀歌手： 使用“数据/排序”菜单项完成。 在教材中有一个“试一试”的小栏目，这第 2 项任务就是我根据它而加工得来的。它其实是针对学 有余力的学生设计的，“数据/排序”菜单的使用在教材中并没有详细涉及，但这是排序的一个重要方法，有 必要让学生掌握，同时通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。所以在实际的教学中我 把“数据/排序”菜单的使用也当成了一个重点来讲解。由于这个任务涉及到两个关键字的复杂排序，所以我 就引导学生借助课本和学案展开组内合作探讨、以优促慢、共同进步的合作学习，培养学生合作学习的能 力。教师抽选学生上台演示，在学生演示该任务的时候故意把活动单元格置于数据表之外，让学生通过实 践发现问题，以加深学生对定位活动单元格的印象。 3.筛选任务： 虽然筛选在这个任务链中并不能确立某个奖项的获奖名单，但却是一个很重要的数据分析的方 法。于是通过查找各个年级优秀歌手信息的不便，引出筛选的意义：通过筛选，缩小数据的观察范围，有 助于我们发现某一特定范围内的数据中所蕴涵的信息。 教师演示筛选 3 年级选手信息，引导学生通过观察左边的行号，让学生明白筛选并不是删除不满 足条件的记录，而只是暂时将之隐藏了。 教师演示了一个简单任务后，提出了新的问题：如何筛选出 3 年级选手中得分在 40 以上的选手 信息。这就用到了自定义筛选条件的命令，在教材中没有涉及这方面的内容，之所以在本堂课中提出来为 了让学生更好的利用筛选的方法进行各种数据分析。在实际的生活应用中必然有很多复杂的数据处理任 务，也必然会用到自定义筛选。当然由于时间关系，在本堂课中把这项内容引入进来，但并没有针对筛选条件如何定义展开深入讨论，而是留给学生课下思考，让一些学有余力的学生有了自我提升的问题，并且 也为下节练习课做好了铺垫。 4.评选优胜年级：计算每个年级的平均得分，确定优胜年级。 由于分类汇总是这三个数据分析方法中的一个较难的方法，所以我先采用了教师讲解加演示的方 法。首先讲解分类汇总的含义：顾名思义，就是首先将数据分类（排序），然后再按类进行求和、求平均、 计数等汇总统计。 然后教师引导学生分析出该任务应该按照年级进行分类，并强调在分类汇总之前，必须先按分类 项目对表格数据进行排序。接着教师演示该任务如何进行分类汇总。为了让学生巩固练习分类汇总的方法， 接着教师又为学生提出了一个分析任务：比较男选手和女选手的平均得分谁更高。并且在学生完成的过程 中巡视检查，找到一个在分类汇总之前没有进行排序的学生的操作结果展示给全体学生，让学生们帮助分 析和查找出现该问题的症结所在，从而让学生加深对分类汇总之前进行排序的印象。 5.巩固练习: 通过对校园歌曲大赛评分表的分析后，学生也掌握了三种数据分析的方法，这个时候我及时让学 生通过一组连线题对这三种数据分析方法的特点加以总结。 然后以某校运动会成绩表为材料，由教师广播对所需信息的要求，让学生小组合作探讨，给出所 采用的数据分析方法（排序、筛选、分类汇总）。 所需的信息要求有： 比较各班运动员的平均得分；（分类汇总、排序） 铁饼的最好预赛成绩多少米；（筛选、排序） 通过以上这些对本节课的知识点进行了及时全面地总结巩固，从而让学生在当堂课中具备了一定 的数据分析能力，为下面的小组竞赛做好了准备。 6.小组竞赛 综合利用三种数据分析功能小组成员分工合作处理某班跳绳成绩表和我国部分城市月平均气温 表，并完成学案上的题目。 开展小组竞赛的目的是为了进一步检验学生对当堂内容的掌握情况以及对数据分析方法的综合 应用能力，更是为了培养学生之间合作的能力和习惯，增强集体凝聚力。 教师巡视指导检查学生完成情况。 教师根据每个小组的完成情况，分别奖励相应分值。 7.利用排序对各组成绩进行总结评价，在这儿把本节课所学的排序方法立即应用到对小组竞赛成 绩的分析中来，也在潜移默化的教给学生信息技术在生活中的应用是广泛的。 学生谈本节课收获体会。在这儿，可以让获胜小组谈他们成功的方法和体验，同时让落后的小组 谈经验和不足。通过总结，让学生真正体会到如何学习。学生填写学案上的自我评价表，学会自我评价。 教师结束语：今天这堂课同学们学习了数据分析的几种方法：排序，筛选、分类汇总等，但这只 是我们学习数据分析的开始，生活中还有许许多多、各式各样的数据表格，要真正掌握其数据分析的用法， 还需要在今后的生活实践中加以应用，举一反三、融会贯通。8.作业 思考并收集生活中哪些数据可以整理成表格形式，对于这些数据可能会用到哪些分析方法，通过 这些方法会得到怎样的结论。 让学生把本节课所学联系到生活实际中去，会利用信息技术解决生活中的实际问题，锻炼一种思 维习惯，提高自己的信息素养。 四、教后反思 本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学 生的学习兴趣，也提高了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘 泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的具体实施中把重 点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习能力、动手与实践能力，以及思想品德等方面的培养上。整 个课的结构有情景导入、新课教授、总结巩固等环节，相对来说较为完整。但本课在具体实施后，我也发 现了很多的不足，主要有： 1.本课并没有起到很好的承上启下的作用，对以前所学没有很好地加以结合利用。本来打算在开 始学习数据分析之前，让学生利用函数或公式计算出每位选手的总得分，并在中间的新授部分利用填充柄 填充名次，但考虑到对学生的不了解，所以在设计时尽量避免涉及到以前所学内容的部分。 2.课的容量太大，以至似乎面面俱到，但每一个知识点处理的并不透彻。学生容易产生更多的疑 问，同时在课的时间把握上不好控制。 3.重点、难点不突出。三种数据分析方法在具体讲授时用力均匀，没有很好地体现出重点和难点 解决的过程来。 4.对学生学法的指导和思维能力的培养没有很好地体现出来，对如何进行小组合作学习还应加强 探究。 顺应新课程改革的需要，现在新版的教材都在注重对学生信息素养、思维和学习能力等方面的培 养，本课也结合教材做着这方面的努力，仍有不足之处，希望和老师们加强交流，共同促进信息技术课程 的发展。