假如我是巨人教学设计
漳州市小学美术学科教学设计方案
课题：假如我是巨人
执 教：漳浦县前亭中心小学 黄梅娟
指导教师：漳浦县前亭中心小学 杨 毅
类 别：造型•表现
教学内容：人民美术出版社 义务教育教科书 二年级·下册P20-P21 教材分析：
本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
教学目标：
1、知识与技能：
知识：在教师创设的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作一幅生动有趣的画面。
技能：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创新的能力。
2、过程与方法：
在课堂教学上，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。同时利用学生小组合作等形式进行探索学习，了解运用夸张的表现手法，用线描创作一幅大小比例悬殊的画面，表达自己的思想感情。
3、情感、态度和价值观：
引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性，以及培养他们的合作意识和乐于帮助他人的美好品质。
教学重点：引导学生想像“假如我是巨人”的故事，学习用大小对比表达故事内容。
教学难点：画面布局、形象的对比以及线描的运用。
教学准备：
教师：课件、范图
学生：彩色卡纸、油画棒
教学课时：
一课时
教学过程：
一、情境引入，激发兴趣
同学们，今天的美术课，老师要带领大家去一个神秘的地方，但在这之前我们先来看一个画面!
1、播放2008奥运会入场进行曲。
2、这是2008奥运会入场仪式的一个画面，请看！你们认识他们吗？谁能说出
他们的名字？
生回答：是姚明和林浩。
（情境导入，激发学生学习美术的兴趣。）
二、愤诽点拨
1、比一比他们两个谁高谁矮，谁大谁小？
生回答
对，姚明是那么高大，他就像巨人一样。这是我们现实生活中的大与小。同学们，今天,老师还要向大家介绍一位外国朋友（出示图片），他的名字叫做格列佛，经典名著《格列佛游记》中的主人公，请你想象一下，格列佛会有多大，会有多高？
生回答（教师出示图片）
你们说格列佛就像什么人一样呢?(出示课件：格列佛就像 人一样!) 生回答：格列佛就像一个巨人一样。
及时板书：巨人
（点出“巨人”这一主题）
2、讲故事
(1)在想象的世界里，什么样的事情都有可能发生，你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（学生回答）那你们可得竖起耳朵好好听哦。
（教师一边讲解一边出示课件）
师：这个格列佛是一个旅游爱好者，他经常到处去游玩。可有一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，小矮人非常害怕他，有的人还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛认为战争不是好事，他用绳子将站船扎在一起不让他们航行，并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。
(2)师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？
生回答
师小结：对！格列佛是一个乐于助人、勇敢、善良、威力无比的巨人。
(3)那你们想不想成为像他一样的巨人呢？
（学生回答：想）
(4)好，今天我们就来学习第九课“假如我是巨人”
（出示课题）（板书：9、假如我是巨人）
（通过听故事，吸引学生的注意力，并且提高学生的想象力。）
三、创设情境,奇思妙想
1、假如你是一个巨人，遇到以下情况你会不会伸出双手帮助他们呢？怎么帮？（出示课件，请选择你喜欢的情景说一说。）
（1）小朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，可是他们迷路了。
（2）地震了，房子倒了，还有人被埋在底下。
（3）六一儿童节到了，小朋友多开心。
2、请学生选择自己喜欢的情景说一说，师根据学生回答对应出示范图。（边讲解边板书）
板书：1、巨人（高大）—其他人(小)
2、巨人（局部）—其他人（全身）
3、背景—小
4、颜色搭配要合理
（引导学生不受限制地、敢于打破常规、自由大胆的进行遐想，并能够畅所欲言地对巨人后的奇思妙想表达出来，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。 ）
四、教师示范
学生在欣赏中巩固技法的表现。
五、小组合作，构思画面
现在请同学们小组合作，再讨论讨论怎样才能把自己画成巨人，怎样画更有趣。
(通过小组合作交流，说说假如我是巨人我会为大家做什么，来帮助学生多角度构思画面。)
六、学生作画
1、作业要求（课件出示）
2、老师巡视指导。
七、作品点评
1、学生作品展示。
2、学生自评、互评，发现别人优点，吸收经验。
3、师评。
（学生通过自评互评，提高学生的评价能力。）
八、课后拓展
刚才我们欣赏了艺术作品中的巨人，其实在我们生活中也有“巨人”，他们不一定都像姚明高大一样高大，但是他们都有一颗爱心，在别人需要帮助的时候能够伸出援手，就像上课一开始时你们所看到的那个向朋友一样，他小，但他勇敢，你们说他是不是一个勇敢的巨人呢？那你们要不要向他学习呢？
(对学生渗透乐于助人，健康成长的思想品德教育。)
板书设计：
10.假如我是巨人
1、巨人（巨大）—其他人（小）
2、巨人（局部）—其他人（全身）
3、背景—小
4、颜色搭配要合理