江夏区一初中教师家访手记
江夏区一初中教师家访手记----------只要有爱
余 辉 映
家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。早就该要这样的举措了。前不久, 我走访了好些学生的家庭。留给我印象最深的是朱同学。
我提前两天与朱同学的家长取得了联系,约定了家访的时间。 说起这个朱同学,我有很多话想说。 因为学校的原因,去年我中途换了一个班级上课。因为是中途换班,所以学生全部是新面孔,我担心学生会排斥我,因为他们好不容易刚刚通过一个学期的磨合,熟悉了一个老师的教学,对原来的老师已经有了一定的感情,现在突然要去再花时间去了解另一老师,心里肯定是有些不舒服的。 果然,刚刚上了两天课之后的一个上午,我像往常一样走进了七(11)班(这是我新接手的一个班级),班长喊了起立之后,我发现朱同学没有站起来,于是,我便走下讲台相助同学走去。我质问他为什么不站起来,他很不高兴地回了一句“不想站起来”,我接着问他为什么,他大声地吼道“不想上课”,我又问“为什么”,他的回答令我一下子愣住了“就是不想上你的课”!反了!反了!这还了得! 居然当着全班同学的面说不想上我的课,我气的想教训他一下,可是还没等我伸出手,早被他还手了,并且我还被他推了个趔趄,差点摔倒。 这是我接受这个新班级后学生给我的一个下马威.我当时以为只是暂时性的接受这个班,所以后来我把这件事大事化小小事化了,并且尽量不与这个朱同学发生正面交锋,居然也相安无事地过了一个学期。
这个朱同学,其实本性不坏,也很聪明,语数外三门主课还就数英语学得好些,我也经常用他在英语方面取得的成绩来鼓励他,开导他,感化他,他也好过一阵子。 可是今年八年级了,学习任务也加重了,我观察到朱同学最近一个星期上课根本找不到感觉,不听讲,作业欠交,笔记也不抄,上课时坐不住,经常制造向声,下位,拉别人讲话,双休日的作业不做,等等,伤透了脑筋。我觉是有必要到他家去走访一下了。经过了解,我得知,他的家境一般,可是我发现他以前经常穿名牌,他的爸爸给别人打工,妈妈以前在上班,月薪只有800元,由于他不听话,他的爸爸怪他妈妈没有管儿子,所以今年就不让他妈妈上班了,在家陪读,孩子上班后她爱打点小牌,对儿子的管教就马虎了一些,特别是双休日只要别人一约,他妈就出去了,以至于儿子的双休作业没做起或者没做她全然不知,并且后来得知儿子经常在双休日出去鬼混, 上网,沾染了不少恶习。
了解到以上情况后,我便和她妈妈做了一次细心的长谈,谈生活的艰辛,谈家庭和谐,谈做母亲责任,谈做妻子困惑,谈孩子的教育,后来我和她母亲达成了一致意见,我们老师会加强对孩子的教育,并且多以鼓励表扬为主,因为我知道: 再差的孩子的内心也有被赞美、被肯定的渴望，作为老师，我们不要吝啬对每一个孩子的赞美与肯定。一句鼓励的话、一个会心的微笑对我们来说是举手之劳，但对于孩子的影响却是不可估量的; .在家里,家长特别是妈妈要坚强监管的力度(因为他爸爸经常在外施工,鞭长莫及),不准孩子周末外出游玩,限制周末上网的时间,平时不许上网,每天督促孩子做完做业,并且签字作证。
自从这一次家访后,我发现朱同学在悄悄地变化,上课开始认真听讲了,作业也跟上来了,居然有一次还私下里跟我说“老师,我想找你跟我补课,前面我掉的太多了”,我不禁心潮澎湃:多大的变化呀!只是我们老师主动去家访了一次,与家长沟通了一次,这个孩子就开始有了可喜的转变, 家访对教师来说，可谓是分内之事，再普通不过，但对于孩子的成长来说，影响却是非常重要。一次成功的家访，也许能改变孩子的一生。教师走进家庭，不只是形式，更是责任。了解与沟通，用多维度的方法，去关心每一个孩子，走进他们的内心世界，和他们交心，与家长交朋友, 从而实现教育学生的多方合力的最佳效果。我踏上工作岗位已经十六年了。有过五年的班主任经验，几年来的教学工作使我深深地意识到：家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。家访能拉近家长与老师的距离，也能拉近家长与学校的距离，使
家长了解学校的办学思路，理解学校做出的举措，使家长自发地与学校通力合作。家访是一个纽带，它把老师、学生、家长联系在一起，形成了一个老师、学生、家长和谐合作的三维共同体。学生的成长和发展是学校、家庭、社会相互作用的结果，这三方面的教育，就如一根链子上的三个环节不可分割，只有环环相扣，利用三方的“合力”才能推动孩子的健康成长。我以后一定会把家访工作做到更深入, 更彻底, 更多地去了解学生,了解家长,贴近学生,贴近家长, 让教师和家长形成教育的合力, 让更多的孩子健康成长。