我们班上的新老师
我们班上的新老师
活动来源
我病愈后上班，正赶上小顾老师休产假，所以中途插到了她的班级—大（1）班。面对我这个新来的老师，孩子们既非常想了解，又不太敢接近。我意识到，抛弃传统的“师德尊严”观念，接纳孩子们对老师的好奇，让我这个老师成为孩子们观察和研究的对象，不失为一个即能培养孩子的探究精神，增强孩子的社会性，又能密切师生关系的好活动。因此，“我们班上的新老师”这个主题活动也就产生了。
预设目标
1.通过了解教师的外形、本领等，培养孩子亲近老师、热爱老师的情感。
2.通过观察、提问、做客等过程，提高孩子的交往能力。
活动一：老师的外形
那天，我特意在活动前换上一套新买的服装，并涂了淡淡的口红。果然，孩子们的目光一下子集中到我身上。我轻轻问：“陈老师今天漂亮吗？”孩子们异口同声：“漂亮。”我又问：“陈老师今天是特意打扮给你们看的。你们要仔细看，陈老师是什么样子的？”孩子们有的说老师身上的衣服五颜六色，有的说老师剪着短短的头发。我一边鼓励他们说得好，一边启发：“陈老师和别人有什么不一样的地方？”陈檬歪着脑袋仔细看了看我说：“陈老师个子高得很！”孩子们都笑起来；江杰马上叫起来：“我还觉得陈老师有点胖，要减肥。”孩子们笑得更欢了。我也笑笑说：“是啊，陈老师前段时间在家休息，光吃和睡，不注意锻炼，所以就胖了。你们可不能学我呀。不过，你们怎么知道老师高、老师胖的？” “我们看出来的。”
“老师要是不信可以和我们来比一比。”
“不，应该和我们的妈妈比一比。”
“可妈妈现在在上班呀。”
“可以让老师量一量、称一称。”
“对，老师量一量、称一称就知道了。”孩子们都同意。
大家又出主意为我找尺子和秤，有让我去超市量和称的，有让我自己去买尺和秤的。范兵杰说：“我们幼儿园保健室里不就有尺和秤吗？”大家都情不自禁地拍起手来。于是，我就像一个公主一样被孩子们前呼后拥着去了保健室。 效果和反思：当调皮的孩子们说老师又高又胖时，我坦然接受；当孩子们提出对老师的“隐私”--身高、体重进行测量时，我也积极响应。我把孩子看成了一个真正意义上的平等的人，孩子和我这个新老师之间的距离也因此而一下子拉近了。
活动二：老师的本领
为了给孩子们一个好印象，我精心准备了一个故事、一首歌、一个舞蹈表演。 效果与反思：当我卖力地孩子们唱歌、跳舞、讲故事时，孩子们听得看得非常认真，鼓掌也是发自内心的。可是，整个活动中，孩子们并不像我想像中的那么热情。也许，一直是我在活动，孩子们只能被动地观赏；也许，在孩子们的心中，老师本该有这些本领。
活动三：老师的家庭
此活动分两步进行。
第一步：带孩子们去我家做客，并让我爱人及孩子出面招待他们。
第二步：我从家里带来各种各样的照片，把孩子们分成几组，每组发一些照片，让他们看一看、谈一谈、猜一猜„„
一组孩子关心的是我们全家的合影。有的孩子说：“这是陈老师家的孩子路瑶，我们应该叫他小哥哥。”有的孩子说：“这是路瑶的爸爸，他的手还搭在陈老师肩上。”他们想当然地想像着我们家的故事，有的孩子甚至把小兔乖乖的故事也套到我家里来了。
一组孩子对我们旅游的照片感兴趣。有两个孩子为照片上是上海锦江乐园还是苏州乐园发生了争执。我没有告诉他们谁是谁非，而是让他们说说为什么这样猜。结果，我看到了一个全班孩子几乎都参与了的辩论会，听到了一个又一个精彩的旅游景点的介绍。
还有一组孩子发现了一张照片上有一个小女孩，那是我侄女，可他们中不知是谁把她看成了我小时候，所有的人都了了兴趣，都来看我这张照片。后来我告诉了他们真相，他们由此产生的兴趣也丝毫没有减少。不断有孩子要求我给他们
讲讲我小时候的故事。
效果与反思：孩子们为我和我家编出了许多有趣的故事。虽然那些故事都是他们想像的，善意地强加在我身上的，但我非常开心。因为我成了故事的主角，我从中看到了孩子们想像与创造的火花。根据孩子们的要求，我在原来的计划中增加了新的内容—老师的童年。
活动四：老师的童年
活动开始，我出示了仅存的一张童年时代的照片，孩子们被我那傻傻的模样逗得哈哈大笑。接着，我向孩子们介绍了自己童年的一些趣事。最后，我请孩子们为我的童年画了一张想像画。孩子们都非常乐意，有的还一边画一边偷偷乐。 效果与反思：看着一张张画像，我心潮起伏。孩子们稚嫩的画笔把我画得有点惨不忍睹，但我却感到自己从来没这么可爱。因为我知道孩子们是用他们的心来画的，我已经成功地走进了孩子们的心中。