感受亲情说课
《感受亲情》 说课稿
各位评委老师:
大家上午好!我是语文教师 ,今天,我说课的题目是 《感受亲情 》 。下面我将从说教材设计理念,教学目标,教法和学法、教学过程四个方面来对本课进行简要说明。
[设计理念]
学生写作文时,常常出现没有新鲜的材料可写,总觉得自己的生活过于平淡,生活中很少发现令自己感动的人和事;课本中的题目也总是让学生先过上特定“要求”的生活,然后有了素材或生活感受后再写作文;而我们教师的课堂指导也大多是先让学生体验某种生活,即创设情境而后写作。长期如此,学生自己对生活的敏感性就钝化了。所以本课尽力以学生回忆生活为主,通过事例对比来唤醒学生原有的生活情感,主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的,让学生尽量不写课堂中的情境而写自己的日常生活,从而产生强烈的情感共鸣。 [教学目标]
1. 通过情感渲染,让学生感受亲情的伟大,并懂得珍惜身边的亲情。
2. 激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。
3. 领会到“我手写我心”的习作真谛。
【教法,学法】
在本课的教学中,采用“立足“语文学习”与“综合性学习”两个基点的教学方法。通过欣赏—讲—读—写几个环节,很自然的感受其中的思想感情。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟。
让学生从多种文本中寻找亲情,运用多种方式感受亲情;通过说说、读读写写有关亲情的内容,让学生理解父母,体贴父母,感悟真情,增进亲情。
【教学准备】
借助多媒体课件辅助教学。
【教学过程】
一、感受亲情——欣赏亲情图
师导入:同学们,今天老师带来了这样一组图片,希望你们欣赏后把内心的感受说出来,和大家一起分享。
1、欣赏展现亲情的图片
2、学生自由谈感受。
是啊,孩子们,欣赏了熟悉而感人的画面,我们从中感受到了浓浓的亲情。 (板书“亲情”)而浓浓的亲情就蕴藏在生活的细节中,自然就有了一种亲切感。今天,就让我们遨游在美文的海洋中,感受,抒发亲情吧。(板书:感受)
二、感受亲情——讲亲情事
1. 老师讲述体现亲情的感人故事。
孩子们,当你听了这篇文章以后相信你一定会被故事背后的亲情所感动。(配乐)
唐山大地震时,一家三口被埋在了坍塌的屋子里,妈妈当场被砸死,而爸爸和九岁的儿子则被分别困在相距几米远的地方。周围黑漆漆的,儿子十分害怕,在不停地哭,爸爸就与儿子聊天,给他讲笑话,鼓励他,告诉他很快就会有人来救他们了。于是儿子渐渐平静了下来,外面由喧闹归为寂静,但父亲的声音却始终没有停止。就这样,37个小时后,二人获救了,救援队先救出了儿子,然而当与儿子相隔5米远的爸爸被救出来时,所有的人都惊呆了:这位用语言一直鼓励、安慰儿子的爸爸,从右肩开始一直到右腿都被一根重重的水泥柱压着,早已血肉模糊、辨认不清了。挖出来后,他什么也没说,只是看了儿子一眼便死去了。
2.学生交流听后的感受。
师:是什么力量在支撑父亲?
学生交流,回答。
[设计意图:运用故事及画面,有声有色,能激发学生的交流欲望,也为本课创设了一种充满亲情情境。]
3.寻觅亲情
师小结:那是爱!那是亲情!亲情是人类永恒的话题。古往今来,曾经为许多人所讴歌,“慈母手中线,游子身上衣„„”“昔孟母,择邻处,子不学,断机杼„„”这些名句都把亲情表达到了极致。
同学们,你们感受到了吗?现在请大家闭上眼睛,回放一下亲人对自己的爱和关怀,简要说说最令你感动的一件事。
4.学生谈身边的事例。(简要练说,教师相机指导,规范学生的语言。)
板书(选身边事,抒心中情)
三、感受亲情——品亲情美文
1.师:同学们,其实真情的流露并不需要太多华丽的语言作修饰,也不是只在重大的事件才能表现真情,或许只是点点滴滴的平凡小事,用心去体会亲人的一个动作,一个眼神,或许只是一句很普通的话语,或许平实得你丝毫都没有在意,然而就是这样的点滴,往往更能体现出亲情的伟大。一样会打动别人!
2.出示例文片段《母爱》,画出使你感动的语句。
爱有许多种爱,它们代表着不同的意义,有父母对子女的爱,那是无私的;朋友之间的爱,那是纯洁的;我们对穷苦人的爱,那是真诚的„„但是我觉得最难忘的是父母对子女的爱,我的父母就是那样地爱我,让我感动不已。
一天早晨,阳光明媚,让人觉得好象夏天已经到来,因此,我只穿了一件短衫就上学去了。妈妈就对我说:“玲玲,今天这样热是不正常的,等一会儿可能就会变冷的,你还是多穿一点去上学吧!也可以把长衣放在书包里带着去上学。天一冷就把长衣穿上。”我不听妈妈的话倔强地走了。
可是,天有不测风云,到了中午天色变暗,刮起了大风,下
起了大雨。温度明显下降,我穿得少,直感到冷。浑身上下不听我的指挥,不停地打起了哆嗦来了,我只好躲在了教室的一个角落里,和几个同学挤在一起。这时,一个熟悉的身影在教室外面走来,隔着玻璃窗,我看到来人正是我的妈妈。她腋下还夹着一包衣服,匆匆地走向教室门口。我立刻迎上去,激动地叫了一声“妈妈”。妈妈迅速把衣服给我披在身上。这时,我看到妈妈下身的裤子已经全部湿透了,好象刚从河里走上来一样。我问妈妈:“你在上班,怎么可以出来给我送衣服?”妈妈说:“天冷,你穿得那么少,不送会害你生病的。我跟老板请了一个小时的假,现在要赶回去上班,争取补上请假所少做的工作。”
我看着妈妈远去的背影,心里暖暖的„„
1.学生以小组的形式交流佳句。
2.说说你画出的优美语句美在哪。
[设计意图:出示例文,赏析优美的语句,学习感悟习作的特点,品味亲情,为下面的“写亲情”做好铺垫。]
四、感受亲情——写亲情
以笔传情,抒发情感
1.用一段话写下令你最感动的事。
你希望写出你的感动,该如何写呢? 强调“我手写我心”(自然渗透)
A. 事情要典型、具体,抓住人物的动作、语言、神态„„
B. 感受要深刻
C. 适当用上优美词句、名人名言、诗句„„
板书(抓住细节,以小见大)
2.学生写作.
佳作展示,升华情感。
(1) 指名读。
(2) 评议。
(3) 指导
3.小结:今天我发现同学们长大了。因为你们学会了感动,学会了感恩。相信上完今天这节课后,(你再不会对亲人的关爱无动于衷,对他们的言行大发雷霆)。有了一颗爱的心,感受到亲情带给你的温暖和力量,让亲情永驻心间,让爱永住你家!
[设计意图]:通过整堂课的认知,趁热打铁,学生很自然的就把内心中对亲情最真实的感受写了出来,轻松习作,而习作方法自然渗透其中。
五、布置作业:
完成作文.并给亲人看,让他们也为你而感动一次.
板书设计:
感受亲情
选身边事,抒心中情
抓住细节,以小见大