教育是一种艺术
一、引领工作的理念 —— 一切为了每一位学生的发展
二、经营班级文化，塑造班级的灵魂
三、开展主题教育，创建精神家园
四、走进孩子的心灵，促进心理健康发展
五、家校齐心，构建教育和谐
六、实施发展性评价，让“每一个学生”都是成功者
一、引领工作的理念 —— 一切为了每一位学生的发展
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺。
这一理念具体可分解为以下三个方面。
第一，学生的发展是班级工作的中心。
当“学生的发展”摆在中心位置的时候，班主任的管理行为也就应该从“权威”走向“以人为本”。在班级里，师生关系应该是平等的，人人都是参与者，人人都是管理者，学生作为管理主体更加突出，自主管理与民主管理将是最佳的选择。要打破“师道尊严”的影响，师生建立胡尊互爱的平等关系、教学相长的相互学习关系，
在平等的基础上追越民主与科学。
第二，“每一位”都是主角，“每一位”的发展都是全面发展基础上的个性发展。新课程在强调 “每一位”的时候，它的关键词是“全面”。“全面”既是每个学生的发
展，也是每个学生的“全面”发展。
全面发展，就是班主任在教育过程中必须了解每个学生的潜在智力、兴趣、爱好和特长，把知识的传授与能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会创新，学会交往，学会生存，求得发展，具备现代人的基本素质。个性培养，就是尊重学生的个体差异，让每个学生都能最大可能的发展，是每个
学生都能成功。
第三，以现实生活和社会实际为基础重视生活意义，重视生活意义和生命的价值引导。新时期的班主任应保卫学生的童年，让我们的教育日趋生态。生命教育，就是让老师和学生能认识生命的独特性、可贵性；体悟生命的价值与意义，珍爱
生命，健康发展。
二、经营班级文化，塑造班级的灵魂
冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创造一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师，愧对
学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级文化。 班级文化的建设，主要有以下几个方面。责任感教育，从构成要素上来看，它可
以分为以下五个部分：
1、责任主体，即由谁负责。
2、责任内容，即对什么负责。
3、责任权威，即对谁负责，它是兑现承诺的动力所在。
4、责任强化，这关系到责任教育的动力持续的问题。
5、责任饱和，即责任附加超出。
在学校教育和家庭教育的联系中，起纽带作用的就是班主任。班主任要做到：
1、开好家长会，取得家长支持，并和家长一起研究改进教育方法，研究学生情
况，改进班级工作等。
案例2：任小艾“三位一体的互促法”
2、做好“家访”，全面了解学生。
3、开展亲子活动，家校和谐统一。
4、配合家长学校，更新教育观念。