七年级语文课外阅读研究性学习教案
七年级语文课外阅读
研究性学习教案
东丰实验中学 七年语文组
目 录
写在前面的话……………………………………………………………………………………1 研究性学习方案…………………………………………………………………………………2
1.规划自己的课外阅读读书的方法 …………………………………………………………4
2.学些积累的方法………………………………………………………………………………5
3.怎样做好读书笔记……………………………………………………………………………6
4.怎样写读后感…………………………………………………………………………………8
5.走近《繁星春水》阅读指……………………………………………………………………9
6.《安徒生童话》阅读指导……………………………………………………………………14
7.《爱的教育》课外阅读指导…………………………………………………………………16
8.《童年》课外阅读指导………………………………………………………………………18
9.寓言故事交流会………………………………………………………………………………22
10.《父爱的天空》课外阅读………………………………………………………………… 24
11. 推荐阅读《中国节》………………………………………………………………………26
12.《昆虫记》阅读指导……………………………………………………………………… 28
13.《名人传》阅读指导课……………………………………………………………………30
14.《三国演义》阅读指导……………………………………………………………………33
15.《水浒传》课外阅读……………………………………………………………………… 35
【写在前面的话】
阅读,终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;
世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书;
工作再忙也要谈书;
收入再少也要买书;
住处再挤也要藏书;
交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人;
最吝啬的人是不买书的人;
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们,让我们与书为伴,让阅读成为我们终生的承诺!
七年语文课外阅读研究性学习方案
为了提高学生阅读名著的兴趣,让他们初步掌握文学名著鉴赏技巧,扩大阅读范围,制定如下“初中语文名著阅读研究性学习方案”:
一、活动目的:
1、以人类的先进文化影响学生,引导学生发展个性,健全人格。
2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力,为其终身发展打基础。
3、引导学生积累知识、培养语感,促进其语文素养的全面提高。
二、阅读任务:
根据《课程标准》的要求和学生实际,参照语文版教材中“名著引读”评介的书目,遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则,选定课外名著必读书目如下:
阅 读 书 目:《西游记》、《童年》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》(上述书目要求全体学生按时按量共同阅读,教师进行统一的指导和评价。另外,推荐《三国演义》、《汤姆﹒索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目,鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。)
三、实施步骤:
以《西游记》为例来说明各部名著阅读的实施步骤:
(一)导读阶段(安排1-2课时)本阶段, 指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容,并向学生补充导读材料,如作者生平,写作背景,思想内容及艺术特点简析等,让学生对作品先有个大体的了解,然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外,教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。
(二)积累性阅读阶段(安排10周左右)本阶段要求学生以泛读为主,每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下:
1、摘抄语段:摘抄本周阅读到的精彩语段,并做简单点评;
2、内容概括:概括本周阅读的内容,不少于500字; 3
、写读后感:每篇围绕一个中心来写,力求有自己的见解,不少于500字。(考虑到学生差异,不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。)本阶段,教师以培养学生阅读兴趣,形成良好阅读习惯为中心目标,每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后,安排1课时,由学生发言、讨论,教师归纳、总结,最终理清整部《西游记》的线索,把握故事情节。
(三)探究性阅读阶段(安排2周左右)
(四)1、分析人物形象(2周)本阶段安排学生精读有关情节,指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象,并以“我眼中的×××”为题写一篇作文,然后按学生作文所分析的人物形象进行分组交流,最后推荐出优秀作品展评。
2、了解小说的思想内容和艺术特色(安排2课时)由教师开设一次“名著欣赏专题讲座”,帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色;然后,组织学生根据讲座指导,查找资料,完成一篇读书笔记,尝试分析小说的思想内容、艺术特色。
(四)总结阶段(安排1周左右)本阶段准备开展《西游记》影视欣赏、读书笔记展评、读书经验交流会等活动,一方面继续调动学生课外阅读的积极性,另一方面帮助教师检测学生的阅读成果。
四、活动评价每学年进行一次活动评价,包含参照学生读书笔记等材料进行的过程性评价,和通过设计名著阅读试卷对学生进行的总结性评价。
第一课 规划自己的课外阅读读书的方法
1、读书要有计划
①制定读书计划要有目的:
1)为学习中获得更多的新认知
2)解决自己成长过程中的问题
②读书计划的格式:
1)有题目:读书计划
2)有内容:在什么时段内,利用什么时间读哪类书,哪几本书,采用什么读书方法,达到什么效果
3)结尾:有班级、姓名、日期。介绍学生写的读书计划一篇:
③读书计划要落实到行动上:
主要表现在读书的过程中,如:写读后感、做读书笔记、做摘抄
2、读书过程中要学会做读书摘抄:
①读书摘抄的目的:
1)收集有保存价值的、有新意,具有科学性、准确性、可靠性的资料,并随时对其加以补充。
2)补充课堂学习空白点,完善自己的知识体系。
②做读书摘抄的要求:
读书摘抄分两种:摘要与摘录,
1)摘要是把书中的要点用自己的话写出来。
2)摘录是对书中的重要段落照录原文。
③读书摘抄的格式:有题目:摘录用原名,摘要自编题目。有内容:有保存价值、具有科学性、准确性。有出处:有书名、作者、期刊号、页码等。
二、安排学生阅读活动
规定阅读时间:(
在书、报、刊中找一段故事、或优美段落、或对自己有教益的名言,摘要或摘抄下来。
阅读思考,对你手中材料的做出(随笔、评议、新见解)。并交流:每组推选一人或自由发言,适时评论。(
三、探究与实践:
写一份本学期自己的读书计划。抄一份自己家的书目单,下次上课带来。
第二课 学些积累的方法
教学设想:
课外阅读是学生拓展知识,开拓视野和提高能力的好途径。课外阅读如果能够同课内阅读结合起来,将会把课堂上学到的知识和方法运用到课外阅读上,使课外阅读快速高效;同时又能加深对课内知识的理解,将课堂上学到的阅读方法熟练化。“不动笔墨不读书。”在中小学阶段,语文教学的核心是“积累”。我们应该引导学生在进行课外阅读的同时勤做读书笔记和读书卡片,积累语言素材,记录感想和收获。
教学目标:
1、
2、
3、
教学重点:
指导学生学会站在语文学习的角度考察文章。
教时安排:
一课时
教学过程:
学会做读书卡片; 学会将课内所学说明文阅读方法指导课外阅读; 养成积累语言素材的好习惯。
一、导入。
同学们,到现在为止,我们已经集中学习了一个单元的说明文相信大家一定有不少
学习说明文的心得体会。
二、学生谈说明文学习的要求和方法。
明确:说明文的学习主要从以下几个方面入手:1、明确说明对象及其特点;2、理清说明顺序,3、辨识说明方法并领悟作用;4、体味说明文语言的准确性。另外,在说明文阅读的过程中要提升阅读的能力,训练语文思维。
三、在教师的指导下学习一片说明文。
1、教师提供两篇说明文供学生学习;
《人类能在地球上生活多久(节选)》 《智慧也可以移植》
2、学生选择其中一篇在教师指导下学习,另一篇进行自学;
3、教师指导学生学习。
要求学生从语文知识的积累、语文能力的培养和语文思维的训练三个方面进行学习,
同时做好读书卡片。
4、交流学习成果。
展示学生的读书卡片,引导思考学生提出来的有价值的问题。
四、学生自学另一篇说明文。做法同上。
五、课堂小结。
从说明文学习方法和课堂上学生的表现两方面进行总结。
六、作业:完成《新阅读》第四单元。
第三课 怎样做好读书笔记
教学要求:
1、学生掌握正确的读书笔记记录方法。
2、学生科学运用读书笔记。
3、在实践操作中,学生能用今天学习的读书笔记记录方法阅读书本。
教学重点:
1、明确各种读书笔记记录方法的区别。
2、掌握卡片摘录的读书笔记记录方法。
教学过程:
一、引出
图书馆主要是通过文献的利用来传播知识,进行文化和知识技能的教育。事实证明,同学们越是积极利用和善于利用图书馆,获得的知识就越多,学习成绩就越好。
读书笔记是科学地读书的一个重要组成部分。善于读书的人,总是书笔不离,随时记录下书中的精华和自己的感想,从书刊中大量吸收对自己有用的知识。因此,写读书笔记,是积累阅读成果,促进读写结合的一种好办法。今天我们就要学习《怎样做好读书笔记》。
二、新授:
1、了解读书笔记的作用
(1)写读书笔记有助于理解阅读内容,不仅能帮助你加深领会书中的精髓,还可以锻炼你的思考能力和综合概括能力,提高自己的写作水平。(做读书笔记时要求记下书中的要点、难点,结论、应用范围、前提条件等对自己最有用的精华部分。)
(2)经常写读书笔记能够加深印象,有利于记忆。(俗话说“好记忆不如烂笔头”、“口过千遍不如心过一遍,心过千遍不如手过一遍”。由于做读书笔记是在反复阅读、思考和理解的基础上进行的,所以比单纯的阅读更能记住所学的内容。)
(3)写读书笔记,有利于积累资料,丰富知识,是我们解答问题或写文章时获取宝贵知识财富的重要途径。(对于广大青少年读者来说,积累资料时日后开展工作和从事科学研究的基础。积累资料是一件要长期坚持的工作,要靠持之以恒的点滴积累,不能搞突击,一蹴而就。积累资料的方法很多,而做读书笔记是最简便易行的方法。)
2、读书笔记的做法——摘录笔记
(1)摘录是加深理解、增强记忆、积累资料的重要方法。
(2)摘录的内容可以使文章的要点,文中有意义的或精彩生动的词语、佳句、警句、典故、段落,重要的史实,使用可靠的资料、数据、公式、定理等,也可以使阅读中产生的疑问之处。
(3)摘录的特点是以摘录原文为主,摘录是要求间断扼要,选取关键的精彩的内容力求准确无误,并注明出处,以便日后查对和利用。
(4)摘录形式有很多种,今天学习用卡片摘录。
每张卡片上只写一项内容,在卡片左上角表明分类项目;每张卡片上要注明出处、作者等有关情况,写好后应分类存取,以便检索。
3、出示读书笔记卡片
爱祖国
热爱祖国,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最温存的感情。一个真正热爱祖国的人,在各个方面都是一个真正的人„„ ——苏霍姆林斯基
转引自《人民教师手册》,浙江教育出版社,1986年7第一版,269页1988年5月21日摘录
礼仪
孔融让梨
三国时期的大文学家孔融,在4岁的时候就知道谦让之礼。每次给弟兄们分梨的时候,他总是先把大的梨分给哥哥和弟弟,自己吃小的。父亲问他为什么要把最小的梨留给自己,孔融说:“哥哥的年龄比我大,应该吃大的;弟弟的年龄比我小,我应该让着他,他也应该吃大的。”孔融从小就知道兄弟之间应该互相礼让,后人都把孔融作为榜样„„(孙志民) 摘录自《北京教育报》第76期
1993年4月27日
三、学生实践:
学生看书并取出卡片进行摘录,教师巡视。
四、交流:
学生交流。
五、总结:
这节课同学们又学会一种读书的方法,这种方法对于我们的学习生活是很有用处的,希望同学们能掌握并熟练运用,帮助大家学到更多的知识。
第四课 怎样写读后感
一、导入新课。
1、今天我们来上一节作文课。(板书:写读后感)
2、什么是读后感呢?
3、师述:读后感就是读完一篇文章或一本书后,把自己的感想、收获写下来,是读书笔记的一种形式。
二、 学习写读后感。 下面我们按三个步骤来学习。
1.审清题意,明确内容。
学生默读,思考:这次习作的内容是什么?具体要求是什么? 交流。 2.确定感点,选择材料。
①明白“感点”:就是最让你受感动的那一点或方面,也可以说是观点(主题)。 ②给文章列感点。 学生浏览课文《滴水穿石的启示》,师生共同列出文章的感点。 ③师述:同样一篇文章,若让全班同学来写读后感,每位同学的感点不一定相同;同样一篇文章,若要你来列感点,你也许会列出许多个来,你则只需选择你认为最重要的感点来写。
3.按序写作,详写重点。
①拟题。 直接拟题: 读《„„》有感 以感点为正题,以“——读有感”等为副题:如: 做事要有主心骨 ——读《爷爷吃鸡蛋》有感
②读后感的写法。
开头:关键字:篇名 感点 (用一两句话点明原文篇名,说明感点。) 中间:关键字:介 议 联 介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想。)
议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的“联系实际”)
联(具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、学习、生活实际,谈感想感受。)
结尾:关键字:照应 总结 (照应开头的内容,再次强调感点,总结自己受到的教育或启发)
三、 例文赏析。
阅读做事要有主心骨,想想文中哪些地方是介绍原文的内容,用( )标出来?哪些地方是作者的感想,用〈 〉标出来? 在这两部分中,哪部分是作者重点写的?哪句话概括地表达出了作者读后的真实感受,用﹏﹏标出来。
四、列提纲、动笔写作。
师提示:写读后感三忌:
一忌大段抄录原文,读后感变成了“读后抄”。
二忌大段写检查、作保证,读后感变成了检讨书。
三忌感想脱离原文内容,感想与所读脱节、无关。
第五课 走近《繁星春水》阅读指导
教学目标:
1、知识目标:进行经典作品的阅读,使用感悟、分析法,获得对作品的整体阅读。
2、技能目标:发展听读说写的多种能力,促进对经典作品的交流与共享。
3、情感目标:领略经典的魅力,感受经典的的价值与意义,提高阅读兴趣,扩大阅读视野,形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学设想:
1、激发学生的阅读兴趣。
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱,歌颂一切美好的东西为思想内核,她思想中深切的爱心和对人生中美的追求,使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格,感人至深,净化着读者的心灵。
可根据以往的经验,大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣,可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读,还没有体验到“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌,从中激发学生的阅读兴趣。
2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事,必先利起器”,关于方法的知识是最有价值的知识,要想引发学生的阅读兴趣,方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择,即要遵循文学欣赏的规律,又要兼顾到学生的接受能力。所以,我精心选择了三首诗歌,巧妙的设计问题,从不同的侧重点出发,在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。
3、简要介绍《繁星春水》的内容。
让学生对名著的内容有所了解,也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的阅读理解,我把《繁星春水》的内容概括了三个方面:爱母亲,爱自然,爱生活。在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。
教学过程:
一、导入激趣
师:同学们,咱们班很多同学都非常喜欢诗歌,并且在平时阅读了很多优秀诗篇,那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢?(5—6人朗诵)我也很喜欢诗,特别是现代诗。这样的诗:
母亲啊!
你是荷叶,
我是红莲。
心中的雨点来了,
除了你,
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(教师深情朗诵冰心的《荷叶 母亲》,学生凝神静听。)
师:刚才老师朗诵的这首诗你知道它的作者是谁吗?
生:作者是冰心。
师:看来同学们对冰心非常熟悉,那你是根据什么来判断这是她的作品的?
生:她的小诗是三言两语的形式,并且她的诗集《繁星•春水》的主旋律是母爱、童真、自然。这篇诗作的主题就是歌颂母爱的。
师:今天我们就一起来走近冰心,深入交流一下她的《繁星•春水》。(多媒体投影“冰心与《繁星•春水》”。)
二、 阅读指导
师:首先,看老师这里有一首小诗,读读它,老师有两个问题想问大家。
纸 船
冰心
我从不肯妄弃了一张纸,
总是留着
留着,
叠成一只一只很小的船儿,
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打湿,沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着,
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的,
万水千山,求他载着她的爱和悲哀归来!
问题:
1、 诗中表达了作者怎样的感情呢?(对母亲深深的思念。)
2、 你从诗中的哪个词语体会出来的?(“留着——留着”“不灰心”“含着泪”) 师:同学们谁能回答一下,作者为什么会有这样强烈的感情呢?我们怎样才能充分的体会到这份情感呢?(生回答)带着这样的疑问,我们一起看一下冰心的经历。
(多媒体展示简介:1923年初夏,冰心毕业于燕京大学。同年8月17日,她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户,21日游览了横滨。从写作时间来看,这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天,在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波,澎湃的海潮,复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水,飞翔的
海鸥,使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中,冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱——母爱、童心、自然,只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现,而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲,甚至因思念母亲而得病,又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。)。
师:现在我们了解到了吗?是啊!一个远离祖国的游子,一个第一次离开母亲的孩子,怎么会停止对母亲的思念呢?作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念!母爱是世界上最纯洁最伟大的爱,在年轻的冰心的心中,母亲永远是她内心深处最深深的依恋,在她的笔下,母爱自然成了最值得赞美的主题。所以,冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”, (多媒体出示,爱母亲)像我们刚才提到的《荷叶 母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗,我们可以总结出读诗有什么方法呢?(多媒体出示,爱母亲 了解背景,把握情感)
师:让我们一起带着感情再次朗诵一下这首小诗。
师:如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话,那么对自然界中万物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。 春何曾说话呢?
但她那伟大的潜隐的力量,
已这般的
温柔了世界了!
(教师多媒体出示,生自由诵读)
(个别学生朗读)
师:同学们思考一下:
诗作中你认为哪个词语用的好呢?这个词使你联想到了春天的哪些景象呢? 师:这是冰心诗的又一主题,对自然的赞美热爱,(多媒体展示:爱自然)。好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了,写的这么传神了。作者心中对自然的热爱,正是通过准确、充满灵性的语言表达的,所以我们要想体味诗中的情感,就要反复涵咏语言,并且要随着这些语言进行联想,(多媒体展示:爱自然 涵咏语言,展开联想)下面我们再次朗读,一边读诗,一边联想。 师:有人说,爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟,对生命的思考和追求。下面请欣赏:(师多媒体出示) 万千的天使
要起来歌颂小孩子
小孩子
他的身躯里
含着伟大的灵魂
师:读了诗句后你从中得到了什么感悟?(生讨论后回答)
师:虽然只是短小的诗句,却蕴涵着深刻的人生哲理,如果不是对纯真的儿童的热爱,哪里会有如此发人深省的文字?我们读这样的小诗还要透过表面的形象,联系生活,不断的思索,才能领悟诗中深刻的思想内涵。
(师板书:爱生活 深入思索,领悟内涵)
三、技法小结
师:通过以上阅读,我们可以感受到《繁星•春水》的三大主题:爱母亲,爱自然,爱童真。也从中得到了一些阅读这些小诗的方法,老师具体总结为:了解背景,把握情感;涵咏语言,展开联想;深入思索,领悟内涵。不过这些方法并不是孤立存在的,它可以综合运用,希望你给你的阅读带来一定的帮助。
四、阅读实践
师:老师还选择了一些诗篇,请同学们用我们刚才总结的方法,自由诵读诗作中的任意一章,把自己的感悟、体会、讲给大家听听!可以先和同桌前后桌交流一下看法。
(师巡回,学生自读,后相互交流看法。)
“言论的花儿/开的愈大/行为的果子/结得愈小”
“西山啊!/别了/我不忍离开你/但我苦忆我的母亲”
“秋深了/树叶穿上红衣了。”
师:那么大家读着这些短小而又充满灵气的小诗,你是否也产生了写诗的冲动呢?如果一下子让我们写诗,大家可能觉得有点难度,那我们就从仿写做起吧!冰心的《繁星•春水》还是受了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响才创作出版的呢?(多媒体出示):你也可以;
请仿照诗作的形式,你也写一首小诗来表达你的思想和感情。
例诗:
墙角的花啊!/ 当你孤芳自赏时,/天地便小了。
仿诗:
小溪的水啊!/ 当你流入大海时,/眼光便开了。
矗立的山啊!/当你耸入云天时/视野便开阔了。
师:很是不错,由于时间关系,同学们的诗无法一一展示了。但我想这并不妨碍我们读诗、写诗的热情。伴随着一首首充满灵性的小诗,我们愉快的课堂就要结束了。最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课:零碎的诗句,/是学海中的一点浪花罢!/然而它们是光明闪烁的。/但它却繁星般嵌在心灵的天空里。(师生深情诵读)
师结:愿这颗颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路! 愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果!
五、课外阅读。阅读《繁星•春水》并做好读书笔记。
(三)、了解童话目录 1
、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版、完整版等„„
2、叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”教师指导学生看目录。
(四)、阅读方法指导
1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好,要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求:第一,认真朗读,弄懂内容。第二,品评人物,理解道理。第三,边读边想,记忆故事。
(五)、口语训练。
①我最喜欢的《安徒生童话》故事是( ),这个故事主要讲( )。
②我最喜欢这个故事中的( ),因为( );或我最讨厌这个故事中的( ),因为( );
③我读了这个童话故事( ),知道了( )。
学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。
六,总结延伸:
1、本次读书会就要结束了,你想对安徒生爷爷说什么呢?指名答。
2、总结:今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!
3、布置故事会:每人准备一个童话故事,班级组织开展讲故事比赛。
板书设计:
安徒生童话
阅读方法:1、认真朗读,弄懂内容。
2、品评人物,理解道理。
3、边读边想,记忆故事。
第七课 《爱的教育》课外阅读指导
教学目的:
1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书。
2.深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
教学重点:
在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,
教学难点:
1.培养学生的语言表达能力,形成初步的鉴赏能力。
2.在活动中,引导学生学会感受爱、奉献爱。
教学过程:
(一)激情导人,感受爱。
同学们,很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过《争吵》一课,同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。但你们知道吗,这是一本风靡世界的书,亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来,装订成册,那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在,只要用心感受!今天,老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的《爱的教育》。
(二)推荐《爱的教育》。
1.了解封面
⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面,告诉大家,从书的封面,你了解到了什么? ⑶你还想了解什么呢?
2.了解大体内容
⑴出示内容简介
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记,抒发了人类最伟大的感情——爱。书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事,父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及 10则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们:一个人从小不仅要学好各种文化知识,还要学习比这更重要的东西,那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每一个故事都让人动情,字里行间洋溢着儿童的纯
真与情趣。
⑵请你以自己喜欢的方式去读一读,再告诉大家,你从中了解到了什么? ⑶交流。
3.指导阅读《爱的教育》
(1)初步的阅读方法指导。
师:拿到这么一本厚厚的书,你打算怎样下手去读呢?
⑵师总结:先看序言,再读目录,然后阅读正文。
4.从序言中你了解到了什么?(出示课件:内容简介、作品影响)
1.看一下目录你最熟悉那些故事?
2.交流、故事大概内容
3.走进人物感受教育 出示幻灯。学生交流。
4.欣赏精彩片断。
5.谈阅读感受。
6.读后感激趣。
过渡:这确实是一部震撼人心的作品!译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全书,并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过:“每一个读过此书的人,都会受到灵魂的震撼。”下面,再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。
出示读后感,生静静阅读。
(三)引导学生读书。
1.了解获取书的途径。
师:大家想一想,我们可以通过哪些途径来看到这本书呢?
⑴指名说。
⑵师总结:买、借阅、上网„„
2.初步的阅读方法指导。
师:拿到这么一本厚厚的书,你打算怎样下手去读呢?
(先看序言,再读目录,然后阅读正文。)
3.自读序言。
4.阅读书的目录。自由读,同桌交流,了解书中有哪些小故事。
5.阅读正文。
⑴推荐阅读。
过渡:大家的阅读热情真高啊!有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足
一下大家的阅读欲望,老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》,请同学们通过目录找到那个故事认真读一读。
(交流故事大概内容、阅读感受。)
⑵自由阅读。
过渡:这个故事非常感人,其实这本书的每个故事都很感人,它写尽了人世间种种感人肺腑的爱!下面,请你看目录,找一个你比较感兴趣的故事读一读。 (全班进行简单交流。)
(四)总结
这部作品人物美、故事美,正因如此它在世界上拥有众多读者。今天我们只欣赏了它最生动的几个情节,最主要的几个人物,最美的几处景致,它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长,文学修养的提高,再过半年,一年,五年,再读这部书,相信同学们一定会有更多、更深的感受! 最后,老师送给同学们一段话:
世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那;
世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑;
让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让课外阅读成为我们终生的承诺!
第八课 《童年》课外阅读指导
教学目的:
交流《童年》一书中的三个主要人物形象(阿廖沙、外祖母和外祖父),引导学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析,并从中受到启发,珍惜生活。 教学准备:
1、初步了解高尔基,了解《童年》写作背景。
2、熟读《童年》一书,对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。 教学过程:
一、畅谈童年,激情导入
1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆;有人说童年是红色的因为它美丽;也有人说童年是白色的因为它纯洁。(煽情配乐)抒情的音乐,往往容易勾起人的思念,那同学们,你觉得你的童年又是怎样的呢?(学生自由回答)
2、从同学们愉快的回答中,老师已经感受到了你们的童年是多么的天真烂漫、
快乐无穷啊!但有一个人,他的童年与你们有着天壤之别。同学们,你们认识屏幕上的这个伟大人物吗?(根据学生的回答介绍高尔基)
3、同学们在网上也搜集了有关于高尔基的资料,谁愿意来介绍一下?(生1:高尔基(1868—1936)是前苏联无产阶级文学的创始人,也是世界社会主义文学的卓越代表。生2:高尔基是享誉世界的大文豪,也是我们最熟悉的外国作家之一,他的许多名篇还选入了我们的课本。生3:高尔基的主要作品有自传体三部曲分别是《童年》、《在人间》、《我的大学》,还有《母亲》《小市民》《最后的一代》,而《母亲》是他最优秀的作品等。)
5、那你们知道“高尔基”在俄文中是什么意思吗?(生:是 “痛苦的”)高尔基最初发表作品时,用的是笔名“马克西姆·高尔基”,意思是“痛苦的马克西姆”。那为什么高尔基给自己起的笔名是痛苦的?他的童年又是怎样度过的?以及他究竟生活在一个怎样的环境里呢?现在,我们就一起走进高尔基的童年生活。
二、指导阅读方法:
(一)、粗读:读封面
1、我国著名作家叶圣陶先生曾说过,阅读课外书要讲究正确有效的方法,读起书来才会事半功倍。谁来读读叶老先生介绍的方法:(指名读)学生读课外书籍要养成习惯。先看封面,再看序文或作者、编者的前言,知道全书的概况,是好习惯。把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期看完,是好习惯。有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,是好习惯。自己有所得,随手写简要的笔记是好习惯。其实说不好的习惯,半途而废,以及眼睛在书上,脑子开小差,都非常不好——叶圣陶。
2、好,我们就按着叶老先生所说的方法来读读《童年》这一本书吧。现在,请同学们拿出《童年》,每次看到新书时,第一眼应该看到什么?(封面)
3、现在,请同学们认真看《童年》的封面。我们可以在封面上看到什么?(生自由答:插图、作者、出版社、价格等。)最引人注目是什么?(插图)请同学们仔细看插图,你从插图上看到些什么?(生自由谈)通过看封面的插图,我们可以了解到书里面的一些内容,因为插图是书的点睛之笔。
4、《童年》出版已多年,也用过很多种版本,老师在网上搜集到一些的封面。用编者的话说每一个封面就代表着一种特殊的含义。那同学们看看这幅封面的插图画的是什么?(生自由谈,师引导。)
读目录、前言、浏览内容
1、读完了封面,然后看什么?(读目录)目录是文章内容的编排,再看前言也
叫序言,是编者对全书内容的概括和对这本书的评价,然后就可以开始浏览书
的大概内容。
2、师小结:通过读封面、读目录、前言、浏览内容,我们对《童年》有了初步
的了解,这仅仅是粗读。(板书:粗读)
3、过渡:老师翻查了有关文学资料,许多文学家都认为《童年》是世界文学宝
库中一颗璀灿的明珠,同学们手中捧着可是一颗明珠哦,同学们可能感觉不到
这本书的语言之朴实,感情之深厚。下面,我们一起深入探讨一下这本书,走
进这位文学大师高尔基童年的内心世界,这就要精读了。
(二)、精读
精读《童年》,分析人物形象:
1、同学们花了将近两个星期的时间才看完《童年》这本书,相信你们对这本
书也有了一定的了解,谁来简要地说说书的内容?(生自由答:《童年》的主要
内容:书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨的童年。阿廖沙父母双亡,而外祖
父脾气十分暴躁,只有外祖母疼爱他了。外祖父不太喜欢他,两个舅舅更是讨
厌他。就在这样恶劣的环境下,他却走过来了。)
2、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说,内容包括了高
尔基三岁至十岁这一段时间苦难的童年生活,也写了很多事,那你觉得哪件事
让你印象最深刻的呢?(生自由说)
3、这本书里写到的人物有很多,但主要刻画的人物有三个,你们认为他们分别
是谁?(指名答:阿廖沙、外祖母、外祖父,师板书)
4、那他们有着怎样的性格和品质呢?下面我们分三个读书小组分别针对书中三
个主要人物的性格进行分析,第一小组研读的是阿廖沙,组长吴传宇。第二小
组研读的是外祖母,组长何子健。第三小组研读的是外祖父,组长黄露。课件
出示:请各小组听清楚要求:(生齐读)在书中找出描写人物的精彩片断来体会
体会人物性格,在空白处写写旁注,然后互相交流,组长做好记录,整理后上
台前汇报。(学生看书交流时间)
5、各组长上台汇报,全班交流,教师引导。(重点理解书中的典型人物形象)
学生随机板书,师出示精彩片断:老师也看了这本书,觉得里面的一些片断写
得很精彩,不知道是不是跟你们找的一样,下面我们一起来赏析赏析。(分角色
读)师问:从精彩片断中,你读懂了什么?你从哪些词语中读懂的?(师引导
生从字里行间体会人物性格。)
《童 年》
阿廖沙:坚强、正直、充满爱心
外祖母:善良、乐观、热爱生活
外祖父:凶狠、贪婪、自私
6、小结:通过刚才的交流学习,我们知道了在精读时要抓住语言、动作等描
写方法来对人物形象进行品读分析,除此之外,我们还可要及时写写旁注和体
会,这就是精读。所以精读包括品读、旁注、体会。
板书: 品读
粗读——精读 旁注
体会
三、对比童年,感悟生活
1、读完《童年》这本书后,你觉得高尔基的童年是怎样的呢?(生自由谈)
2、和高尔基相比,我们的童年是灿烂的,是彩色的;是没有烦恼痛苦的,
更是无忧无虑的。(播放歌曲《童年》,背景为学生平时学习生活照片。)看着一
张张灿烂的笑脸与高尔基苦难的童年相比,此时此刻,大家有什么想说的吗?
四、感悟童年,珍惜拥有
是啊,阿廖沙在恶劣的环境中,不但没受不好风气的影响,最后还成为了
一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人,这是非常值得我们学习的。的确,我
们不用像阿廖沙那样过着苦难的童年生活,也不用只有十一岁就到“人间”独
自闯荡。但读过《童年》之后,我们应该更懂得珍惜今天来之不易、幸福美满
的生活。最后,送给同学们一句话:(学生齐读):别让童年的欢乐就这样默默
地走掉,让我们一起用心去回味,用心去感受,用心去挽留这美好的童年时光。
板书:
《童年》
阿廖沙:坚强、勇敢、充满爱心 粗读
外祖母:善良、乐观、热爱生活
外祖父:凶狠、贪婪、自私 精读:品读、旁注、
第九课 寓言故事交流会
指导目标
1.通过学生互相推荐寓言故事,从活动中认识更多的寓言课外书;
2.调动学生阅读寓言的兴趣,并进一步形成寓言的阅读习惯;
3.通过指导,提高学生的寓言阅读能力。
指导重点 调动学生阅读寓言兴趣,并形成寓言阅读习惯。
指导难点通过指导,提高学生的寓言阅读能力。
课前准备
1.寓言故事课件。
2.学生各自准备最喜欢的寓言故事,并准备向别人推荐,记熟。
3.课外阅读小册子;
指导课时 一课时
指导过程
一、导入激趣,激起学习欲望
同学们,今天我们再次上课外阅读课,主要是交流我们所阅读过的寓言,开展一次寓言故事交流会。(师板书课题:寓言故事交流会)
二、复习《寓言两则》寓意,介绍出处
1.提问:什么是寓言呢?
2.介绍出处:我们刚学完的《寓言两则》,它们都是我国古典名著中的名篇。
3.过渡:其实,我们的世界还拥有很多的寓言故事,相信你一定看过不少。
三、班内互相推荐寓言故事交流活动
课前,同学们都已经把你最喜欢的寓言故事收录到《课外阅读小册子》中,今天我们就拿出来与大家分享交流吧。
1.提出小组交流要求。(CAI示要求)
小组交流要求:
A.小推荐,讲一讲:把你想说的寓言故事,用自己的话说出来,并自己说出故事中的道理,或者考考同组同学你的故事说明的道理;
B.演一演,评一评:同组同学可以帮帮忙,演一演故事,提一提意见,为全班汇报表演做好准备。
2.小组交流。教师巡视,给予指导,让孩子更完整地发言。
(指导方向:推荐的时候还要具体说明书的来源、作者等资料,而评论的时候应该有针对性一点。)
3.提出班内交流要求,激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。发现同学们口才越来越棒了,课外书帮了你不少的忙;而且大家都作了很充分的准备,所以都把故事讲得十分生动。接下来,我们全班交流分享吧。先看看我们的分享目标吧:
全班分享目标:
A.小推荐:每组派一名同学当代表讲故事,注意要把寓言故事说清楚,有准备的小组,同组同学还可以帮忙演一演;
B.小评论:代表讲完之后,其他同学来评一评;
C.小评选:其他同学要当评委,评出你心目中的最佳推荐员,谁的推荐令你心动,想立刻阅读那本书。
4.班内交流:
A.4个小组各派一名代表在台上讲,边讲边把自己的小册子展示,同组同学帮忙在黑板上板书上推介的寓言故事书目、篇目。
B.每一个代表说完,学生互动环节:可以是讲故事的同学提问其他同学,也可以是其他同学评论讲故事的同学。
5.小结:老师发现同学们越来越会阅读了,他们刚才介绍得多好啊。如果你还能与别人分享你的故事你的书更好。但也要注意,记得爱护别人的书籍啊!
6.评价:现在请大家说说听完推介后,你现在最想看的是哪本书,理由是什么?(指名说,然后全班投票。)
7.颁奖:最佳推荐员。
8.布置最佳推荐员任务:课后,请最佳推荐员把自己的看过的优秀寓言故事的书名、作者、出版社等等资料填写到班级推荐书目表中。
四、推介寓言故事,延展课文知识
1.推荐外国寓言故事:其实除了同学们所推荐的书,还有很多著名的寓言故事
书呢!现在老师向大家推荐其中的几本吧。(示课件)
2.方法教给:好书浩如烟海,有什么好方法可以帮助我们更好地阅读理解寓言故事呢?(先让学生说,再出示课件)
课前,老师也准备了一些好方法小锦囊要送给同学们,快来瞧瞧看。
寓言故事阅读方法小锦囊:
A、应该边读边思考,边读边画出关键词句,帮助自己理解;
B、大部分寓言都分为故事和教训两部分,教训就是寓言故事的寓意;
C、寓言的寓意,多半藏在角色的对话中,或者作者在篇末有所说明;
D、能够举一反三,联系生活实际,深入体会它的深刻道理。
五、总结
通过这次交流,同学们收获可真不少,不但听到那么多精彩的寓言故事,还了解了不少寓言故事书,更学到了寓言故事阅读的好方法。其实,一篇好的文章,一个好的故事,一本好的课外书,不仅能拓宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。所以我们说──阅读,爱读,多读,反复读。
第十课 《父爱的天空》课外阅读
一、指导目的
1.向学生推荐散文《父爱的天空》,调动他们阅读的兴趣:通过对《父爱的天空》的课外阅读,对学生进行思想教育,教育学生懂得感恩,理解父母,爱父母。
2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
二、指导重点:让学生认识散文《父爱的天空》,激发阅读的欲望。
三、课前准备:
要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
四、指导过程:
1.导入激趣,激起学习欲望。
同学们,今天又到我们课外阅读的时间了,根据老师课前给你们的布置,你知道今天我们要来进行一个什么活动吗?板书:好书推荐
2.激趣过渡。
只要你是一位热爱课外阅读的同学,就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思,你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
3、同桌交流。教师巡视,及时发现好书及好的发言作好记录,及时点出不太健康的书籍。
4、班内交流.激发求知欲望。
老师刚才在你们中间巡视了一周,听了部分同学的推介发言。发现了两种情况:第一,你们的口才越来越棒了,这是因为得益于课外阅读;第二,你们手上都有一本很好的书。我看了,听了,都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”,以填饱我的阅读欲。那么,你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗?
听了同学们的介绍,我也想向你们推荐一本好书《父爱的天空》。
介绍《父爱的天空》主要内容。这本书共分四卷,第一卷是生命的感动;卷二是父爱的高度;卷三是无言的父爱;卷四是角色与品质,共收了103个有关父爱的小故事。每读一个故事,我都会潸然泪下,每读一个故事。我都会想起自己的父母。都会从心里由衷地感到:父爱,母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。现在请同学们听其中的一个故事《看儿子最后一眼》。
教师读故事,学生静静地听。
教师小结:故事告诉我们一个朴素简单的真理,父亲母亲是世界上最伟大的人,一辈子都用他们的心在爱着我们。正如书前的序中写着:
父爱是温暖的外衣,时时呵护着我们的身体;母爱则是贴身的背心,时时温暖着我们的心。父爱母爱是我们身上的两重衣,无时无刻不围绕在我们的前后。无论是远隔万水千山,也无论是在海角天涯,父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。
学生交流自己看过的感人的故事。
《父爱的天空》是一部不可不看的书,请大家课下互相借阅。
6.总结。
这节课,我们发现了很多好书,我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴,希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时,不要忘了我向大家推荐的《父爱的天空》啊!
第十一课 推荐阅读《中国节》
教学目的:
1、通过对中秋、重阳节的了解,激发学生去了解我国传统节日。
2、 通过向学生推荐《中国节》,进一步提高课外阅读的兴趣。
教学重点:了解中秋、重阳节,激发阅读的欲望。
教学过程:
一、谈话导入
1、书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中,你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?
(1)同桌交流。
(2)班级内交流。(相机进行评价)
2、总结:读书好似爬山,爬得越高,看得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获自然更丰富。
三、走进中国节
1、今天老师老师想给大家推荐一本书,叫《中国节》。(出示《中国节》这本书)里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗?(学生自由讲)
总结:历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。
2、那你们知道有那些传统节日吗?(春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕„„)
3、《中国节》这本书,就向我们详细介绍了:春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕八个节日(课件出示8个节日)
四、感受中秋节
1、同学们,我们前几天刚过的其中一个——(中秋节)
2、那同学们都是怎么庆祝的?(学生自由讲 吃团圆饭、吃月饼、赏月„„)
3、现在的中秋节也就是团圆节,吃月饼、赏圆月,更期盼家人团圆。即使再忙,这一天也要回家,图的就是一个团圆!
4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了,自读你们手中的资料《吃月饼》 想一想:吃月饼这一习俗是怎么由来的?
(1)小组讨论,交流
(2)全班反馈
先秦时期:老人吃的糍粑饼
唐明皇时期:仿造嫦娥的仙饼
唐高祖时期:吐蕃人敬供的圆饼
明朱元璋时期:起义传递消息的圆饼
抗击北方靼子时传递消息的圆饼
总结:这些事情都发生在中秋前后,都跟饼子有关,慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。
5、不同的时期,不同的民族,中秋的习俗也不一样。(出示中秋习俗课件)
祭月 请篮神 听香 吃月饼 吃芋头 烧塔 走月亮 摸秋 竖中秋 骂中秋 夺状元饼 以及少数民族的办歌墟 追月 寻月 偷月 闹月 跳月
6、没读这本书之前,很多我也是听都没听过。同学们想了解吗?
留给同学自己在这本书中找答案。(激发学生想读的欲望)
9、紧接着中秋的就是——(重阳节)你们对重阳节有什么了解?(学生自由讲)
10、出示儿歌:九月里,九月九,爬山登高饮菊酒,戴上茱萸避邪恶,吃了花糕多长寿。 从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。(学生自由讲 登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕)
10、那同学知道为什么要过重阳节吗?阅读资料
《桓景避邪说》、《宫习外传说》
请同学用比较简洁的语言说一说由来
11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪,现在重阳节已经发展成为老人节了,希望人们能够尊敬老人。同学们,今年的重阳节,你准备怎么做呢?(学生自由讲)
12、是啊!作为一个炎黄子孙,我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。 其实还有很多的传统节日,包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍,这是一本很值得去阅读的一本书。
四、总结
第十二课 《昆虫记》阅读指导
【小说内容】
《昆虫记》熔作者法布尔毕生研究成果和人生感悟于一炉,以人性关照虫性,又用虫性反观社会人生,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文,这本书以忠实于法文原著整体风貌及表达特色为选择原则,让世界读者首次领略昆虫们的日常生活习性以
及特征的描述等。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力,详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得记入详细确切的笔记,最后编写成书。《昆虫记》十大册,每册包含若干章,每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。它不仅是一部文学巨著,也是一部科学百科。
【作者简介】
让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )(1823年-1915年),法国昆虫学家,动物行为学家,文学家。被世人称为“昆虫界的荷马,文学界的维吉尔”。从小就被可爱的昆虫所吸引,法布尔一生坚持自学,先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位,精通拉丁语和希腊语,喜爱古罗马作家贺拉斯和诗人维吉尔的作品。他在绘画、水彩方面也几乎是自学成才。拥有多重身份的法布尔的作品种类繁多:作为博物学家,他留下了许多动植物学术论著,其中包括《茜草:专利与论文》、《阿维尼翁的动物》、《块菰》、《橄榄树上的伞菌》、《葡萄根瘤蚜》等;作为教师,他曾编写过多册化学物理课本;作为诗人,他用法国南部的普罗旺斯语写下了许多诗歌,被当地人亲切地称为“牛虻诗人”。此外,他还将某些普罗旺斯诗人的作品翻译成法语;闲暇之余,他还曾用自己的小口琴谱下一些小曲。然而,法布尔作品中篇幅最长、地位最重要、最为世人所知的仍是《昆虫记》。这部作品不但展现了他科学观察研究方面的才能和文学才华,同时还向读者传达了他的人文精神以及对生命的无比热爱。
【学生情况分析】 四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。所以,我推荐这本书给孩子阅读,
这堂课中我引导学生通过画概念图这种简单易行的读书方法,让学生对《昆虫记》整本书进行纵向和横向的知识梳理,形成一个概念圈,激发阅读兴趣,唤起学生的阅读期待;同时我与学生共享阅读感受,共同阅读,把阅读延伸到课下。
【教学目标分析】
1.引导学生运用浏览、跳读等读书方法,初步感知整本书的内容。
2.初步感知概念图,学画概念图。
3.激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣,从而产生阅读期待。 四年级学生有些对小动物有浓厚的兴趣,也有喂养小动物的经历,尤其是在学完《蟋蟀的住宅》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。
【教学重难点】
引导学生初步感知概念图,学画概念图;激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣,从而
产生阅读期待。
【教学策略描述】
教给学生读整本书的读书方法:1.看封面;2.看作者;3.看内容简介;4.看目录;5.看插图;6.上网查阅资料;7.画概念图。从而引导学生喜欢阅读,爱上阅读,会阅读,使学生个性得到发展,精神世界得到丰富,产生阅读期待。
【教学流程】
(课前配乐出示昆虫的图片,为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。)
一、整体感知,初步了解作者及作品。
1.同学们,今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。(出示幻灯片)当你拿到这本书的时候,首先关注的是什么?(生自由回答)
2.老师在拿到这本书的时候,首先关注的是作者,因为正是作者的辛勤笔耕,才带给我们不尽的享受。谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔?你读过他写的文章吗?(生自由回答)
(出示幻灯片)看来原来我们早就享受了法布尔的作品。法布尔小时候可有意思了,他常常捉很多的昆虫,装在衣袋里,每天衣袋都是鼓鼓的。其实在这本书中也介绍了作者,谁发现了?来介绍给大家听一听。(出示作者简介)
一般情况下,一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品,有时还介绍同一系列的书籍。
3.老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了,现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。
二、整体感知,了解主要内容。
比一比,看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。
生交流汇报。(相机指导浏览整本书的方法,简介目录的作用等;相机出示概念图)
三、读《蝉》,了解更多的读书方法,学画概念图。
1.在《蟋蟀的住宅》里我们认识了蟋蟀这位演奏家,今天我们再来认识一位勤劳的歌唱家——蝉。【出示图片】快速翻看这部分,猜一猜老师对蝉最感兴趣的是什么?
老师最感兴趣的是“金蝉脱壳”这部分,现在请同学们打开书,浏览并快速找到“金蝉脱壳”这部分文字,用括号括起来,好好读一读。
(引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到所需内容)
老师对这部分文字和插图都非常感兴趣,于是又上网搜到一组图片,请同学们一起欣赏。(播放配有书中文字的图片)
2.老师给大家三分钟的时间,自由读一读第三章勤劳的歌唱家。(提示可以采用跳读的方
法,对于已经了解的内容可以跳过不读,如:“金蝉脱壳”的内容等。我们也可以采取抓中心句的方法快速了解主要内容。)
读后同桌交流,并把了解到的内容丰富到蝉的概念图中去。(师巡视指导)
四、由点到面,勾画全书的概念图。
再次浏览整本书,选择最感兴趣的部分读一读,然后根据自己的理解继续丰富概念图。运用这种读书的方式可以把书读薄。
引导学生还可以采用横向比较阅读,采用跳读的方式,找出每种昆虫的巢穴特点、习性、繁殖特点等等。(出示概念图)
五、将阅读兴趣延伸到课外
其实,老师在读这本书的时候发现了很多有意思的事情。【出示图片】松毛虫是“人人为我,我为人人”的典范,很值得我们学习;美丽的孔雀蛾寿命只有两三天;樵叶蜂是个天生裁剪师,为它的幼虫做成小巢,而它自己却是个借宿者,常常借宿在蚯蚓的地道里;那小小的萤火虫竟然是个食肉动物,最爱吃的食物是樱桃大小的蜗牛,真不可思议;捕猎高手螳螂的幼虫竟然会被蚂蚁吃掉,真让人大吃一惊;绿头蝇是新陈代谢的工作者;蜘蛛会吐尽最后一条丝为他的孩子筑巢;天凉后,黄蜂会杀死幼虫再纷纷死去„„这些可爱的小动物正等着我们去认识它,了解它呢。请同学们课下好好读一读这本《昆虫记》,相信你一定会为它着迷。
第十三课 《名人传》阅读指导课
教学目标:
1.从作者的认识角度正确认识笔者给当时欧洲期间所下的定义,对功利主义盛行的欧洲的批判。
2.懂得了解肯定的文化背景对阅读外国文学作品的作用。
3.领会作者强调的精神, 领会作者在本文中所阐述的名人观、好汉观。
教学过程:
一、创境情境,激趣导入
1.罗曼·罗兰1866—1944),19世纪末20世纪初法国有名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会运动家.罗曼·罗兰出生于律师家庭,上大学时代曾与托尔斯泰通讯,托尔斯泰
2.假期里,谁读完了这本书?(同学举手)相信同学们对《名人传》的内容已经有所了解,老师想出几道题考考大家。
(1)罗曼?罗兰(1866-1944)(法)国作家,音乐评论家。20世纪初,他写了几部名人传记:《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》,三传合称为《名人传》。 罗曼?罗兰在写《名人传》的同时发表的长篇小说《约翰?克利斯朵夫》,被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。1915年,罗曼?罗兰被获得(诺贝尔)文学奖。
(2)《名人传》开头题记引用了贝多芬的一句名言:“我愿证明,凡是行为高尚与善良的人,定能因之而担当患难”,有什么作用?(暗示文章的主题。不甘平庸的人都要担当患难,凡担当患难必须善良高尚。)
(3)“人类中最优秀的和你们同在”的含义是什么?
答:人生常遇患难,伟人产生于患难,形成于超人的奋斗;良善的心境、高尚的品格与顽强的毅力是进行超人奋斗的前提.
(4).“他们固然由于毅力而成为伟大,可是也由于灾患而在为伟大。”下列观点与这句话不相吻合的一项是(C)
A.逆境更易于造就英雄,更易于促人奋斗
B.富有毅力则顽强奋斗,身处患难则奋斗不止
C.“成为伟大”是进行超人斗争而取得成功,“在为伟大”是指一直从事超人的斗争
D.“成为伟大”是指取得成功,“在为伟大”是超人的斗争
(5).侧重表现“内心为之碎裂”的一项是(C)
A.在悲惨的命运之中不能成功 B.贫穷与疾病缠绕自身
C.目击同胞受着无名的羞辱与劫难 D.永远过着磨难的日子
二、群英荟萃,点评人物
1. 贝多芬,米开朗基罗,托尔斯泰,这些被罗曼罗兰尊为英雄的人,他们或受病痛的折磨,或由遭遇的悲惨,或因内心的惶惑矛盾,或三者交叠加于一身,深重的苦恼,几乎窒息了呼吸,毁灭了理智。他们所以能坚持自己艰苦的历程,全靠他们对人类的爱,对人类的信心。说一说你最敬佩的是谁?敬佩他什么?
2.学生汇报:
A、贝多芬:短小臃肿,外表结实,穿着讲究,目光犀利而且准确,眼中有一股奇异的力量,反映出他思想的丰富。他渴望幸福美满的婚姻生活,但却遭受失败,不得不承受感情的煎熬,同时以顽强的毅力投入到音乐的创作中去,写出了一系列辉煌的作品,后来他又不屈不挠的高昂的斗争精神、巨大的创造力和道德标准。任何时候的绝不向命运屈服,任何事情不论是成功的喜悦还是身体健康带来的痛苦,都不能使他停止前进。罗曼·罗兰将这样一
个人的传记放在他立意要写的《名人传》的首位。
B、米开朗琪罗:内心丰富,思想唯美,在艺术上的创造无与伦比,对于自己的喜爱的艺术工作,他又逐渐有计划,有独到的想法,以无穷的经历永远追求艺术上的尽善尽美,对于爱情,他纯洁,他虔诚。但是同时他的意志却不是英雄式的,他的精神软弱无力,心底胆怯,优柔寡断,谨小慎微,只能挣扎而没有勇气和力量去奋斗,他只知道夜以继日的工作,别的什么都不想,他对于自己的懦弱也感到羞耻。危险来临的时候,他的第一举动就是逃避,但经过磨难后,他反而强制他的肉体去忍受危险,他是一个极其矛盾的悲剧人物。
C、托尔斯泰:托尔斯泰相貌丑陋,只是他自己都感到伤心欲绝,但他绝对真诚可靠,勇于尽责,胸中燃烧着热情之火和爱国之心。他想法独特、大胆,精力充沛,永不放弃艺术,从没有中断自己的艺术创作。但是他有时对自己贵族的出身的无聊的骄傲和自大,会本能的反对大家所承认的一切判断。对于一般的潮流感到厌恶,对于人群表现出猜疑,对于人类理性暗藏着轻蔑,他永不相信真诚。但是他伟大,因为他博爱,渴望得到真正的爱情,同情群众。
三、丰富积累,提升鉴赏
1.《名人传》创作于二十世纪前期,无论在当时还是在后世都产生了十分广泛的影响。其写作目的崇高,创造精神世界的太阳,呼吸英雄的气息,使人们在痛苦、失望的现实中获得心灵上的支撑。每一个阅读《名人传》的读者首先都会强烈地感受到作品中无法抑制的热情,都会为罗兰那极富感召力的语言而怦然心动。同学们已经做了大量的积累,你能用你自己喜欢的方式把你的积累展示一下吗?展示之后,说一说你喜欢这句话、这段话的原因。
2.汇报:
A、朗读书中人物精彩的语言。
B、背诵书中的诗篇。
齐读:苦难是一种自发的力量,人只有经过炼狱,才能走向打通天堂的道路。
四、读《名人传》谈做人,奋发励志
你也许认为生活中应该充满了鲜花和欢乐,人生来不是为了吃苦的,但是人生一生中难免会遇到磨难。人们常说苦难是最好的锻炼,读了《名人传》之后,你对生活中的磨难的看法是否有所改变?请结合阅读心得和生活中的例子来谈谈自己的体会吧!
第十四课《三国演义》阅读指导
阅读指导要求:
1、指导阅读一段《三国演义》中的文字,教给学生阅读及解决问题的方法;
2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事;
3、以故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的。
阅读指导重点:
以小故事及故事中的人物为主线,达到指导学生读懂书中语言文字的目的,提高学生阅读的兴趣。
准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入(1~)
1、课件出示 我班开展课外阅读的情况,我班读《三国》《水浒》的缘由。
2、同学们,这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的《水浒传》,这堂课,我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》中的人物和故事。
二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段(23~)
1、《三国演义》中有许多精彩的故事,让我们读过之后仍回味无穷,请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。
出示《白门楼》的片段,学生拿出打印好的片段。
2、教师指导学生借助字典阅读文字
请大家按这三点要求阅读手中的文字:
不会读的字查字典解决;
读不通的句子多读几遍;
读不懂的地方可以问人。
学生阅读,教师巡视,解决个别学生遇到的问题。
3、请一学生大声朗读这段文字。
要求:读正确,读通顺,读出古文的味来。
4、重点询问几句话的意思,以检查学生是否读懂了文字。
如: “缚太紧,乞缓之!” “我既被擒,有死而已,别无挂念。” “公为座上客,布为阶下囚,何不发一言而相救乎?”等等
5、讨论、读法指导
抓住其中的几句话,联系《三国演义》中的上下文,理解内容。
如: “你心术不正,所以我才离开你!” “丞相不见丁原、董卓之事乎?” “大耳贼不记得辕门射戟了吗?” 这句话在《三国演义》中指的是什么故事? 同学们,读书就应该这样,读了上文想下文,读了下文回顾回顾上文,要上下文联系起来读。
6、单从这段文字的描写中,你看出陈宫是个怎样的人?吕布是个怎样的人?曹操又是个怎样的人呢?
你是从哪句话读出来的?
三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事(14~)
1、过渡:这段故事虽然很短,却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前,令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中,刻画了许多个性鲜明的人物,同学们,在这众多的人物中,给你印象最深的是谁呢?
点名几个学生说说。
过渡 :你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗?
2、学生介绍给自己印象最深的人物
给我印象最深的人物是谁;
此人的姓名、外表介绍;
讲一个关于这个人物的小故事;
从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么;
其他学生提问:你在读的时候遇到了什么困难,你是怎么解决的?
学生讲完后,教师评一下,抓住“我读”,读过《三国》之后我自己的理解,可以听一听单田芳的评书。
3、(机动内容)这些人物长得什么样,你还记得吗?(或者使用什么样的兵器)学生展示道具,教师询问如此制作的理由。
学生再展示道具,别的学生询问如此制作的理由。
教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。
四、总结、拓展(2~)
《三国演义》中的故事是家喻户晓,其中有许多话更是耳熟能详,大家请看:出示三国中最精辟的十句话读一句问:这句话说的是谁?如若有的话答不出来,就请他回去之后再好好看看书
第十五课《水浒传》课外阅读
教学目的:
1、读《水浒传》,了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读交流,促进学生有效地进行课外阅读。
教学重点
让学生进一步认识《水浒传》,激发课外阅读的欲望。
教学难点
探究阅读方法,进行有效阅读。
课前准备
1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》(青少年版)
3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片
教学设计:
一、导入,激发阅读兴趣。
1、播放《好汉歌》,进行气氛渲染。
2、 它这是哪部电视剧的主题曲?我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》?
3、小结:
曾经,我们学完《景阳冈》,班里掀起了“水浒热”。现在,大家基本读完这本书了,《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中,去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位
1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作,几乎每户人家都有此书,不管老的少的都喜欢,甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播,或者从爷爷那里听过这个故事,它为什么会得到人们的如此厚爱?
2、根据你收集的资料,谈谈《水浒传》在文学史上的地位。
3、是谁创作了这本杰作?齐读书名与作者
三、简介作者施耐庵
1、要读好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?
2、简介施耐庵。
3、你是怎么了解到这些信息的?
四、通过多种形式交流读书心得体会
选择其中令你印象深刻的片段故事交流,并评价人物性格。喜欢看这本书吗?那么这本书究竟好在哪里呢?
师生交流作品艺术特色:1、人物形象逼真,故事情节跌宕起伏。
2、描写形象鲜明,动作、语言、神态细致,刻画入微。
师精选其中精彩片段,如《景阳冈》打虎片段,感受作者的写作特色。引导学
生积累背诵。
五 说一说:同学们,武松只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢?展示108位好汉的肖像卡片,让学生说出他们的名字,师生共议名字、绰号。
小结:108个好汉个个都有一段精彩的故事,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书,相信这部名著会使你收获多多。
六 总结读书方法:这么长的书,怎样才能读完?(先略读,再精读,精读与略读相结合,还可适当批注)
七 作业
1、课后再读《水浒传》,写一篇读书笔记
2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。
3、用同样的方法阅读《三国演义》,自选章节,自选方法。要求:
①能讲主要内容。②积累一段精彩片断。③出示一篇笔记。④说清阅读方法。