综合实践活动 如何设计采访问题教学设计及教学反思 第七周
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综合实践活动 如何设计采访问题教学设计及教学反思 第七周
2014-04-02 14:18:24| 分类：综合实践 |举报 |字号
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一、 教学目标
1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。
2、让学生经历自主设计采访问题，学会设计采访问题。
3、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
二、 教学过程
（一） 谈话导入
师：同学们，在综合实践活动的开展过程中，我们为了搜集丰富的资料会运用到许多方法，比如说：
生：网络查询法和书籍查阅法。
师：还有咱们上学期在学“死海不‘死’的秘密”时，所运用的实验法。这节课咱们来接触一种新的方法，叫做采访法。
师：采访法在你的印象中是什么样子的？
生：是一个记者向别人提问问题，而得到答案。
师：对，采访法就是调查人员向被调查者提问问题，并通过他们的答复来统计搜集资料的一种方法。（出示课件）
（二）回顾已学文章 认识采访提纲
师：咱们在上学期的语文学习中曾经学过一篇课文，它的体裁就是一篇访谈录，我出示这篇课文的插图，看看大家能不能猜出是哪篇课文？（出示课件）
生：小苗与大树的对话
师：大家记得很准确，这是1999年8月21日苗苗在北京大学季羡林家采访季老先生的一张图片。看似一次简单的采访，实则它要经过前期的准备过程、现场采访和后期资料整理过程。而前期的准备过程究竟要做哪些工作？咱们就以这篇采访录作为一个案例，一起去了解。
师：请大家先浏览一遍这篇课文。（出示课件）
学生浏览课文
师：课文浏览完了，我们之所以能见到如此精彩的一篇访谈录，在字里行间领略到季老先生关于读书的真知灼见，都离不开苗苗做的前期准备工作。而制定采访提纲就是前期准备中最重要的一个环节。（出示课件）
师：大家观察这篇采访提纲，看看哪部分容易填写，而哪部分比较难填写？
生：采访目的、时间、地点、对象和工具比较容易填写，而采访问题最难填写。
师：那么这节课咱们就来学习如何设计采访问题。(板书）
师：咱们先来以这篇访谈录为例子，来填一填苗苗的这篇采访提纲。
学生填写采访提纲
师：通过大家的共同努力，这篇采访提纲完成了，可见苗苗在填写时也经过了深思熟虑，才得到了季老先生知无不言，言而不尽的答复。从大家刚才填写的过程中，老师也看到了采访问题如何设计才算合适呢？它又有什么样的标准呢？咱们一起走进下面的这个案例？（出示课件）
（三）举一反三，学习设计问题的原则
师：老师为了了解咱们滨城区第四小学学生的阅读情况，制定了这样一个采访提纲，采访时间老师制定到4月15日，地点是咱们的学校，那采访对象，老师可以设定哪些人？
生：学生，校长，语文老师，图书管理老师
师：采访工具呢？
生：笔，纸。
师：老师相信写字的速度肯定比不上人说话的速度。那咱们现在的科技如此发达，咱们能不能选择一个比较高科技的机器来代替？
生：手机的录音功能
师：这个肯定好使。
师：工具准备好了，老师设计了这些问题（出示课件），这些问题的采访对象，老师指定为语文老师，你看合适吗？为什么？
生：不合适，这些问题的采访对象应该是学生。
师：所以咱们在设计问题的时候，一定要符合采访对象的身份（板书符合身份），不同的采访对象要设计不同的问题。
师：那同学们再观察这些问题在排列顺序上有什么特点？
生：由浅入深
师：所以咱们在设计问题的时候也要有一定的层次性，要由浅入深（板书由浅入深）
师：那，同学们你们看我设计的这些问题（出示课件）和刚才你们看到的问题，哪一些问题要好些？为什么？
生：第二张幻灯片上的问题看着和这次采访的目的没有关系，并且不好回答。
师：所以说我们在设计问题的时候还有紧扣主题，并且要具体详细。（板书紧扣主题 具体详细）
（四）小组活动，设计采访问题
师：咱们知道了设计采访问题时要注意的事项和遵循的原则，那么咱们接下来要完成一个任务：四个人一个小组，根据咱们这学期研究的主题“珍爱生命，远离吸烟”制定采访提纲，至少提出三个问题，由组员共同讨论商定，并由组长把最有价值的问题记录下来。（出示课件）
师：在开始任务之前，老师给你们一些温馨提示：
1、提出的问题要围绕采访目的，紧扣主题。
2、问题要根据不同的采访对象，设计不同的问题。
3、提出的问题要具体有效，层次分明，由浅入深。
4、提出的问题要有礼貌，语气婉转不生硬。（出示课件）
师：咱们把这次的采访目的设定为吸烟危害知多少，那时间地点工具，你们自己选择。采访对象咱们可以设定哪些人？
生：烟民 烟民的家人 医生
师：那咱们现在就根据你们设定的采访对象来设计采访问题。
学生小组活动
学生交流，并评价
（五）小结，布置作业
师：这节课咱们一起学习了如何填写采访提纲，并且知道了设计采访问题时要注意的事项。那么咱们的作业就是把自己设计的采访问题向
采访对象提问，并把遇到的困难记录下来，下节课我们一起交流，并模拟采访现场，汇报采访过程中应该注意哪些问题。
教学反思
综合实践活动如何上，现在都是一团雾水，而方法指导课更是迷惑。采访法是一种常见的搜集资料的方法，但是拿到课堂上讲，却不是一个简单的事情，先不说它的过程过于复杂，就是课堂纪律和中间的一些环节设计都是一种挑战。所以经过再三考虑我决定抓住其中的一个点来讲，可以设计的精细一些，让孩子们真正能学会就算目标达成。毕竟以往的课出现的纰漏太多，这次只要教学流程完成，课堂纪律严明，我就算挑战成功。
这节课我设定的教学目标是：1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的原则。2、让学生经历自主设计采访问题，学会设计采访问题。3、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
为了完成教学目标，我设计的教学过程是以循序渐进的方式进行的。先让学生对采访法有一个大体的印象，然后运用上学期学的课文《小苗与大树的对话》引出采访提纲，让学生了解采访提纲的填写内容，接着又用一个案例让学生归纳在设计采访问题时要注意的问题，最后以小组活动结合本学期开展的主题“珍爱生命，远离吸烟”
设计采访问题，把学到的原则运用到实践中。
从整节课来看，学生的表现出乎我的意料，尤其是最后采访问题的呈现过程，每一个小组都能设计出相应的问题，这也跟前面这个主题已经开展了一部分有关，并且学生也能根据设计采访问题的原则进行评价。
但整节课还是存在不足：在抛出问题后，留给学生思考的时间不足，在提示学生的语言上需要再规范些，环节之间的连接语言过度也需要再自然些。
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二、 教学过程
（一） 谈话导入
师：同学们，在综合实践活动的开展过程中，我们为了搜集丰富的资料会运用到许多方法，比如说：
生：网络查询法和书籍查阅法。
师：还有咱们上学期在学“死海不‘死’的秘密”时，所运用的实验法。这节课咱们来接触一种新的方法，叫做采访法。
师：采访法在你的印象中是什么样子的？
生：是一个记者向别人提问问题，而得到答案。
师：对，采访法就是调查人员向被调查者提问问题，并通过他们的答复来统计搜集资料的一种方法。（出示课件）
（二）回顾已学文章 认识采访提纲
师：咱们在上学期的语文学习中曾经学过一篇课文，它的体裁就是一篇访谈录，我出示这篇课文的插图，看看大家能不能猜出是哪篇课文？（出示课件）
生：小苗与大树的对话
师：大家记得很准确，这是1999年8月21日苗苗在北京大学季羡林家采访季老先生的一张图片。看似一次简单的采访，实则它要经过前期的准备过程、现场采访和后期资料整理过程。而前期的准备过程究竟要做哪些工作？咱们就以这篇采访录作为一个案例，一起去了解。
师：请大家先浏览一遍这篇课文。（出示课件）
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师：课文浏览完了，我们之所以能见到如此精彩的一篇访谈录，在字里行间领略到季老先生关于读书的真知灼见，都离不开苗苗做的前期准备工作。而制定采访提纲就是前期准备中最重要的一个环节。（出示课件）
师：大家观察这篇采访提纲，看看哪部分容易填写，而哪部分比较难填写？
生：采访目的、时间、地点、对象和工具比较容易填写，而采访问题最难填写。
师：那么这节课咱们就来学习如何设计采访问题。(板书）
师：咱们先来以这篇访谈录为例子，来填一填苗苗的这篇采访提纲。
学生填写采访提纲
师：通过大家的共同努力，这篇采访提纲完成了，可见苗苗在填写时也经过了深思熟虑，才得到了季老先生知无不言，言而不尽的答复。从大家刚才填写的过程中，老师也看到了采访问题如何设计才算合适呢？它又有什么样的标准呢？咱们一起走进下面的这个案例？（出示课件）
（三）举一反三，学习设计问题的原则
师：老师为了了解咱们滨城区第四小学学生的阅读情况，制定了这样一个采访提纲，采访时间老师制定到4月15日，地点是咱们的学校，那采访对象，老师可以设定哪些人？
生：学生，校长，语文老师，图书管理老师
师：采访工具呢？
生：笔，纸。
师：老师相信写字的速度肯定比不上人说话的速度。那咱们现在的科技如此发达，咱们能不能选择一个比较高科技的机器来代替？
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师：这个肯定好使。
师：工具准备好了，老师设计了这些问题（出示课件），这些问题的采访对象，老师指定为语文老师，你看合适吗？为什么？
生：不合适，这些问题的采访对象应该是学生。
师：所以咱们在设计问题的时候，一定要符合采访对象的身份（板书符合身份），不同的采访对象要设计不同的问题。
师：那同学们再观察这些问题在排列顺序上有什么特点？
生：由浅入深
师：所以咱们在设计问题的时候也要有一定的层次性，要由浅入深（板书由浅入深）
师：那，同学们你们看我设计的这些问题（出示课件）和刚才你们看到的问题，哪一些问题要好些？为什么？
生：第二张幻灯片上的问题看着和这次采访的目的没有关系，并且不好回答。
师：所以说我们在设计问题的时候还有紧扣主题，并且要具体详细。（板书紧扣主题 具体详细）
（四）小组活动，设计采访问题
师：咱们知道了设计采访问题时要注意的事项和遵循的原则，那么咱们接下来要完成一个任务：四个人一个小组，根据咱们这学期研究的主题“珍爱生命，远离吸烟”制定采访提纲，至少提出三个问题，由组员共同讨论商定，并由组长把最有价值的问题记录下来。（出示课件）
师：在开始任务之前，老师给你们一些温馨提示：
1、提出的问题要围绕采访目的，紧扣主题。
2、问题要根据不同的采访对象，设计不同的问题。
3、提出的问题要具体有效，层次分明，由浅入深。
4、提出的问题要有礼貌，语气婉转不生硬。（出示课件）
师：咱们把这次的采访目的设定为吸烟危害知多少，那时间地点工具，你们自己选择。采访对象咱们可以设定哪些人？
生：烟民 烟民的家人 医生
师：那咱们现在就根据你们设定的采访对象来设计采访问题。
学生小组活动
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师：这节课咱们一起学习了如何填写采访提纲，并且知道了设计采访问题时要注意的事项。那么咱们的作业就是把自己设计的采访问题向
采访对象提问，并把遇到的困难记录下来，下节课我们一起交流，并模拟采访现场，汇报采访过程中应该注意哪些问题。
教学反思
综合实践活动如何上，现在都是一团雾水，而方法指导课更是迷惑。采访法是一种常见的搜集资料的方法，但是拿到课堂上讲，却不是一个简单的事情，先不说它的过程过于复杂，就是课堂纪律和中间的一些环节设计都是一种挑战。所以经过再三考虑我决定抓住其中的一个点来讲，可以设计的精细一些，让孩子们真正能学会就算目标达成。毕竟以往的课出现的纰漏太多，这次只要教学流程完成，课堂纪律严明，我就算挑战成功。
这节课我设定的教学目标是：1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的原则。2、让学生经历自主设计采访问题，学会设计采访问题。3、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
为了完成教学目标，我设计的教学过程是以循序渐进的方式进行的。先让学生对采访法有一个大体的印象，然后运用上学期学的课文《小苗与大树的对话》引出采访提纲，让学生了解采访提纲的填写内容，接着又用一个案例让学生归纳在设计采访问题时要注意的问题，最后以小组活动结合本学期开展的主题“珍爱生命，远离吸烟”
设计采访问题，把学到的原则运用到实践中。
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