青岛版五四制五下数学课程纲要

马尚中心小学数学学科五年级下册《课程纲要》

【课程名称】青岛版五年级数学下册教学内容 【课程类型】基础型课程

【教学材料】青岛版义务教育五四制课程 【课时总数】75时 【开发教师】王谦 【课程目标】

1．通过观察、举例、类比、分析等方法，能准确说出百分数、比例、正、反比例、成数、税率、折扣与利息、比例尺、众数、中位数的意义和性质，通过实物和具体模型，进一步认识圆、圆柱、圆锥、扇形统计图的概念。通过回顾整理，能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识。（概念目标）

2．通过例题讲解、类比、练习等方法，能正确读写百分数；准确进行百分数和分数、小数的互化；能正确判断成正、反比例的量；圆的周长以及圆柱圆锥面积体积的计算，求一组数据的众数和中位数。能熟练地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算；会解简易方程；巩固已形成的一些计量单位的表象，牢固地掌握所学计量单位间的进率，并能较熟练地进行名数的简单改写；比较系统地掌握所学几何形体的特征，熟练地计算这些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学简单的画图、测量等技能。（运算目标）

3．通过类比与记忆、精练与纠错、归纳与概括，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值；能根据正、反比例意义、比例尺、圆的周长和面积、圆柱圆锥的相关计算公式，系统掌握所学的一些常见的数量关系和解决简单实际问题的方法解决一些简单的实际问题。能根据具体问题选择合

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适的统计量来描述、分析数据，并能作出合理的推断从而提高分析问题、解决问题的能力。（应用知识目标）

4.在探索圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法的过程中，经历观察、类比和猜测等数学活动，学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。

5. 在数学学习活动中，形成自主探索与合作交流的意识和能力。在与同伴合作学习的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。（情感目标） 【课程内容】

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【课程实施】

（一）教师方面 1．根据目标，整体把握

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数与代数：这学期小数的计算占了极大一块内容，所以培养学生的计算能力是关键，可以有目的的进行计算练习。一要求计算仔细，在正确的基础上提高计算速度。二是加强计算的基础练习。三是加强口算训练。四是引导学生使用简便方法。然后，百分数应用题是本学期的重难点，在教学中加强数学数量关系的分析。让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。

空间与图形：注重教具和课件的合理运用。教师要设计丰富的便于操作的实践活动，让学生通过实际操作、实验、推理等手段来认识圆、圆柱、圆锥，发展学生的空间观念；

统计与概率：注重所学内容与现实生活的密切联系，使学生有意识地经历简单的数据统计过程，根据数据做出简单的判断与预测，并进行交流，避免单纯的统计量的计算；

实践活动：综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，并能与他人进行合作交流。重视复习整理能力的培养； 2．认真备课，精心上课。

每讲一节课前，依据新课程标准，钻研教材，翻阅教参，疑难探讨，了解学生，有效地吸收各方面备课信息，创造性地使用教材，写出切实可行的教学预案和适合的教学方法，优化课堂教学。课堂上以导为主，让学生以思为主，多给学生动脑、动口、动手的机会，培养学生自主探索、合作交流的能力，使学生掌握有效的学习策略，学会学习。加强课堂练习时间，对学生的掌握情况进行及时反馈，个别辅导，有效提高课堂教学效率。

3．创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。多利用多媒体，创设的有利于激发学生兴趣和学习的教学情境。 4．注重因材施教，进一步做好培优补差工作。组织好一对一帮教学习，抓好后百分之二十学生的学习。

课堂上要注意抓两头，带中间。对学习有困难的学生要多辅导、多提问、多鼓励，激发他们学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。同时发挥同学间的团结友爱的精神，成立 “一对一”活动，嘉奖活动中成绩突出的小组。对于学习优异的学生，要使之在课堂上吃饱，充分开发其智力潜能，实现不同的学生在数学上得到不同的发展。

5. 加强单元检测，及时让学生及教师自己反馈教学情况，以便查漏补缺。

6. 踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。

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7. 加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。

8. 关注学生非智力因素，利用收集图章贴画等级激励制度，激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展“优秀作业本评比”、“每周学习表现良好学生”评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

（二）学生方面

1．鼓励学生在现实情境中体验和理解数学；

2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流；

3．重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力；

4．建立学习互助小组，让优秀学生辅导学困生。

5．加强学习习惯培养，如学前要求学生能预习教材，上课能更好接受新知的自习、课后的复习等。。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。 6、重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透；

7、面向全体学生，重视学生的个别辅导；每个知识点落实到位。 【课程评价】

一、评价指标：

评价指标由过程评价和学习成绩两项构成。过程评价占20分，学生的学习成绩由平时单元检测成绩和最终测试成绩两部分组成，各占40分，总分100分。

二、评价方式及结果处理 1．学生学习过程评价

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学习态度：课前准备（学习内容的预习、课本准备）、小组学习、课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）。教师针对每节课学生课堂参与学习活动的情况进行适时口头评价。并对于思维活跃、发言积极、有创新精神的学生进行重点表扬和记录，以促进良好的课堂学习氛围。学习态度评定等等级为：优秀、良好、合格、需努力。

作业情况：作业类型分为基础性作业，拓展性作业、创新性作业。作业质量关注是否上交、是否独立完成、是否及时纠错。依据教材相关内容设计有现实意义的，有利于培养学生创新精神和实践能力的实践作业，可以是调查访问的形式，也可以是写数学日记的形式，对学生所学数学内容感兴趣之处进行总结。并依据每位学生的完成情况评出相应等级，评出优秀作业进行展览。并指出做得不够好的方面，以促进下一次出现更多的优秀实践作业。根据学生每天的家庭作业完成情况进行及时登记，并给予相应的等第评价，突出的现象辅之于教师点评，具有激励性，又引起学生的反思。对于作业优秀的学生给予及时表扬。以上几方面的评价情况进行集中记录，并根据学生每周的表现进行“周评”。制成如下表格。评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。当堂对学生学习状态进行点评 附表（1）

五年级学生数学学科过程性评价表

周次：第 周

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阶段性学习评价表

2．学生学习成绩评价

（1）单元综合练习评价：每单元教学内容完成后及时进行检测。单元“整理与复习”评价：在各单元知识学习完毕后，布置学生对本单元的知识进行整理和复习，并用学生喜欢的形式办成数学小报，根据学生的完成情况进行及时评价，并且评出优秀作业进行展示。

单元学习效果测试评价单元测试，可采用自评、教师评、家长评等形式。

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① 自评。学生自己针对本单元的学习情况，进行自我评价与反思。也可设计学生纠错反思。也就是把本单元学生的错题进行反思，分析错误的原因，并进行及时更正。

②教师评。评价内容以课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。卷面测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；度量、画图平均错误率在20%以内，综合运用解决问题错误率在25%以内；能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出解决问题的有效方法，能否表达解决问题的过程； ③家长评。家长依据孩子在家的学习和作业情况给予客观的评价。

附表（2）

五年级数学各单元内容学生自我整理与反思

（2）期中、期末质量检测评价：期中、期末统一命题进行综合知识检测。根据学校教导处的要求，每学期进行检测，并及时写

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出试卷分析，依据学生知识掌握中的不足之处，进行实时地反思与调整。为后面的教学工作做铺垫。

评定等级：（1）85分以上为优秀A ；（2）75—84为良B ；（3）60—74为为及格C ；（4）60分以下为不及格D.

一学期里适当组织学生进行数学知识竞赛（口算比赛或者综合性的竞赛）。进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方面：能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题；是否能够运用合理的计算策略正确地进行运算；是否有对计算结果进行估算和验算的习惯；能否有效地利用计算器探求规律；进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制。

学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式，一学期结束根据评价结果作为评选数学学科的数学之星、进步之星的依据，并记入学生素质评价手册。

【所需条件】

本册教科书有多种辅助资料。包括教师教学用书、课件、教案、多媒体设备等。本学期要积极参加市、区组织的教研活动，以及本校组织的各种教研活动，吸取校内外教师的教学经验，取长补短，提高自己的业务素质及教学成绩。

1．认真学习业务理论，大胆进行课堂教学改革。

2．加强集体备课，确定教学目标及教学重难点。

3．认真钻研教材，认真备课。

4．积极探索，引导学生自由合作学习。

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