小学教师听课记录精选一
小学师教课记听精选一 小录学文语课记录教听
学
一
导、新课 入
这课节我们继学续习——齐读课题
二
、复习知旧
1、
些词语还认识吗这鱼、从钓见过、允未许遵守、规定、铭刻
2、 回忆文写课了么什你这能词语些出来吗说学生回教师答书板“鱼”钓
“放鱼、”
三、进入新课
第板一块
1、 由学
的回生开始教师答鱼和放鱼钓的孩子的在的现况吗情
2、
导引课文一读到小四节
A
、出示件课姆汤—美—国名建筑设计著师。他设的作品多计获次得际国
大
奖前?日?他在受接访时采对他亲让父他放掉??示表谢感我们来就看
看
位设计这师? ?
、引B读读课文一到四导节。小学生课文读。要自由读 求
、 读书3交流到一小节你读懂四什了么学生跃踊
1
) 文写课? ?
2 )感我受这到景里色很美
)你知道涟漪3什么意思是教师不经意随的问便我们把“涟漪”可以得读再
美一些
齐“涟漪”这读一句
4我)读了懂们高兴两个他叹感。号
5
) 读我懂他了们钓的鱼到大很弧读形出大“来”还有知谁这道鱼条很大
家伙大且而是鲈大。鱼
6) 导引“哇一读条他从见过未的大鱼鲈”三人
7
此)时来传了爸爸声音。的我们读读来文中爸爸的课语。言学生书读
A
.出示件课子的对话父爸爸“子你必孩须把这条鱼放掉“”为么什
汤”姆不情愿很地起来嚷
。
B.引 导生朗读学些话语这A分、色角B、抓重词语点
C. 汤
姆什么为很要情愿不地嚷来起
D. 汤姆
不肯放的原因鱼什是么听疑问课孩子们别人答回问题时你
静
静
着脑子坐在里什么想
E.介“绍定”问“规道知吗了”
F 出.示件课导学生引朗强读调气语斩钉铁截“不管有没别有看见人
们都我该遵应守定规。先”别分读指接着请男子邀齐汉读
G
. 出示课件导学引生用“管不???都”说说生?活的中情。事学生表
达教
师价评
四、结板书自小觉遵守规定 。
第
板块二
五相信、爸爸这的句话大对家的发启一很深定我一们来读这句起话“不管有
没有别看见我们人都应遵该规定守。”读齐
六
引、学导分生角色读文课其他学做评生委第小五开始—节—“规定 ”
导引学提生议建得读么怎样
七
出、示没提示有语的话对要求学生把才刚建议的用“来起
”
八、出提的新要求“加入
动作、情表、道具”增表强达效果示课出配件
合
师
生配合
九爸爸、小汤姆和论的结果争何如此时心情的如何请数名邀生学回
答
第
板三块
、教十师小结生学回答。从后“悔过渡到”下。文
一、十讨后论悔吗求学要生帮帮 忙
十二、
导学引读生“最一节后”
。
三十教、师结总文全出示课件转“间??眼出所料不?道?德是个只很简
单
的与是的非题问但实是践起却很来难??34年的那个前月光水如的夜?晚? ”
十四、
学们同??出示课“是件失取去是一的时的利得到益美的德是一
生
的富财。要”朗读求生这句话学
五十、次朗读再“管不没有有人看见别我们应都该遵守定。”规
一、导入
以赵出以诗句佶万绿“中一点红丛来”作画故的事引出题——课别想人没想到
。评的点优入自导然于富趣味。既可性让学以对生学的习主有初步的题
感
知有营了造悦愉、动的课互氛围。堂不足没及有时地学生对的回给予评价答
只一味是让地生学言发此对因生引导不学足二、分析课文 。
课文放的fl sha课件—让—学生课文——读围课文绕内容问提生——学学生评
让
文中三课弟位的画——让子学生扮演文中角色再次体会的文。评课优点利
f用alh课s能更件地帮助好学理生课文解由此增也了学生加兴趣使学生的
意注集力中挥发阅读在文中语的作用让生学能好更参地故事与准确把文
握
重中的基要础识如提出“骆知驼”中字要驼轻读声指导学生朗的语速、语
读
调能较好地让学体会语生的音韵文美掌握“然虽?但?”是联关语词用的
法
注重
学生的自主学习启发生评画学并且导学生引扮演故事角色的生由此学
对课也有进文一的理解步。不足能很不好调地每动个一学的生极性教积在
师
提时只问关班注的几个上生学 ww.wlfj.cyn炉房教育信息 网
三、展拓总、学习结
故事二“踏 花来马归蹄”的作香画故——事学习事三“故山深藏寺古的”作
画故——引事学导生忆所回道知的课与主文有题的故关事——总结事要做多脑动
筋要“想别
没人有到的想”优评点用利事连故事故方法的学让生好更
地掌握课文的
题主调动学的生动性主让学生讲与述题有关主故的同事也时向
学生传递了累积课外与阅对读习学文起语很要重作用的的信息不后两足个事故
中
的句意蕴诗较深可再以次用利画呈图的方式让现生去学体会中的其别
差
或个故事两阐的述够深不入学生最终
没
有很地把握好 。
一、激趣导入
1、
师教画板激鲸学发生学习趣。兴
2 今、我天们到浩的大海去瀚看正的真。鲸播录放
像
3
看、这翻腾、跃到动的你鲸最知想道什么些
二
、初课文读
1、学生自 朗读由课。文
2
检查、字生指名
读 肚 肺 腭胎
发现什了么 生?都月字是旁
生是身体都某一的部位
。
、3教指师导写生书字。
请
学上生把这些生台字在写画板上。
4、指
朗名读文课检查学生书读情况读中纠正字音导学指生抓住键字关
关
键句懂得书时读抓要住点。重
1
有一鲸非常大个特的用点个了把字写在它掌手上。
大 一把段话读一成字个了起。不
2名指读第自然段2把它成一句读话 。
鲸哺乳动物是属于不类。
鱼3指名读第自然4
段
这
节一第话句其它与自然段有什么同不设问
三
、习学第世三界然自段了解的大鲸认识明方法说。
1、
换能一词个说鲸大吗
生
巨大
生
庞大
生庞
然物大
2
特、大别非、大常极其大、大说家了很大多的词你看课文有这写大样吗
写把的大句找词出来。
为么什同比
象生象是这
地陆上最的动物。大
你能
的能到真鲸的里嘴吗去
生是那假设
3、聘请高级说员介解绍下一的鲸大。
4第一自、然介绍了段鲸的什么特点用了些说明方哪法
这短短一的话作段者了用种说明多方法写来鲸的大板书种多明方法说
、四习第二自学然段了解鲸哺乳动是物受说感明文的言语点。特
、1刚我们在才研究大鲸的特点课那文仅是介绍仅这个特点吗
2、断出片示学同看们与课文有看什么同不
什么要为2用个长很
生
一个很不长够
。
引导学生认读真书体“很长”、“会渐”、“完全渐”“、个整”等词意的思
。
学们同这些词一都个能不少这篇课还文有一个点特那是就
板书确的语精表达言
3、再
这段话读刚把才们忽视的我词调出来强
。
、 出示句式4我知们道适鲸应了洋海生的活但是可你别了 忘
听对象三课班6 李 音老 师
听
内容课《山庐云的雾》 2课时第
过
程、复一巩固习
师今天我们
续学继《庐山习的云》雾一这课读题课出读引吸。
力
生
感情地朗有读
复习字生词。字的结构部、、首读音
增 光 添 彩
大上小下 下半部勿分写成“小”
笼注意读 音 “ ”返的第4
笔
遮 包半结围 构
师文课绍介了庐山云的雾哪
些
点
特
生千百姿态、瞬万息变变化又多、快、又又。美
师你用自能的己来说话庐说云雾的山特点
吗
生(所欲言畅)
二
质疑、、引导生学学品会文方法的。
师、你
觉这节课得我们该决哪解问些题
生1、者是怎样把作两个特这点明白写的
2
、法上写什有不同么
、三读课文精
师
课文读者是怎作把样山云雾的特庐点写楚的清
第一
小节
生山有庐高山有谷幽有瀑布溪有有云雾景色十流分秀丽在众这美妙的景色中作多最者欢喜的是雾云“尤其从”可看以出来。
“山上在游览??步山漫?道?”体现庐了山雾的云奇神美们漫人山道有虚步
无
缈缥感的。
觉
师补充教汇缭词、腾绕驾云雾、飘飘欲仙
师读完这一小节后
你受到感什了么
生佛自己如临其仿境。
师读这一好节读小出美 。
第
二节小千 百姿态
生
一小这作节者了大量的用比喻手法句式本基同相
。
山的云雾头像白绒帽色
半山的云
像一雾条条带玉
山谷的
云像雾茫的大茫海
遮
挡峰的山雾云像巨大天幕的
山的云庐雾美不收。胜
写
作顺序由往上下 。
师
你最欢喜哪个位置的上雾云为什么
生选挑自最喜己欢一的个句并分谈谈喜的欢理由说自己的说感受。
师
仿照书的句子上说来别说的位的置云雾 。
学生行进说训话练教师学对生错句的进行正纠适当充词补汇。
听记录课教9学2 00104--2 60:48:311阅 6读64 论0评 字大中号小 订 阅
1、什
是分么数意义
的2、
分“数意的义教学”背景
第
层一结次一合具体的个物体、形图识简认的单分。数
第二
次结合层由些一象对组成整体的识简认的分单数 。
第三
次层前两者进行把统提炼整出位“单1进而在更抽象”层面的上概出括
数分的般意义。一
3、材的编教排
教在例题的基础上引导材生概括学出分数的义也就意是上书段完那的概
整
—念一—个物体一个、量计位单或由许多物体成的一组整体个都可以用自数然
来表示1通我们把它叫常做位“单”。除1之此还外分有数单位的概念—把
—
位“单1平均分”若干份表成这示样一的份几份的数或叫做分数表。示中其
一份的数做叫分数单。位
张老
师没拘泥有教材而于是学生充分让解单理“位”和分1的数义意但要不
求
学生械的背出
机
概
关念于分数单位教学的张老师排安第在课二时。关概念
于
通过板书补来充。
、教学线4索
统的传学线教索是逐概步括出念概见下面片图1张师的教学线索是老绕
围
单
“1”逐步展开位帮助生有学建机分数立、1整和数之间内在的系联。下
见
面
图片、23
5、分“的意数义”个几困惑
困1惑为么叫什位“1”单
困惑2如有何建立机数、分1整和之间的数在联内
系
困惑
3如何真正助学帮实现生分对数的义的抽意象与建构
惑困如何实现4分由的数量无纲性有量纲向的性越 跨
、6“分数由意的义”引发几的点考思。
1
什么教怎么比教更重。要
2备要有整体课识。意
淡化3形注重式实质。
4
教学结的变革构比教形式的学革更变切迫
学数小学听记录8课
教学
2 10004-2- 16:46:002 读5阅18评论0 字号大 中 订阅小
一、
设情境创引入课新
1 、教放师录介像第一小学的绍校园然后学生观察
让
主
题图课本的图
师教提问“①图中在你看到什能么”让同互桌相流交
② “看你图到了形吗”
学
生1我看了正方到形的色地板蓝 砖
学2我看生到长了方的蓝形地砖….色着接好几个请
学生回答
2点、明主题
在 这美丽个校的里园有许的多形。图中像其正方形、长
方、形蓝色地的形砖状和推门拉形状的都叫四边。 形
引
出主题四边形
、二探究流学交习新知
1、识涂一涂教师向每位生发一学画有张多图形许卡
片
教
师的题问在卡片找出你上为认四边是的形形
图
并把它
涂上颜。
色
学
都很生认地找和涂
最真老师展后两张示生的结学果在生学间进之行评
价
2四、边形特的点
教
投师影出涂好的四边形并“观问察一这些下边四
形
有么什特点”
让学以生人四一小为进组行讨论
点评
利用
像引
录学生的注起意
。老
师据学根回生
答在幕屏上机随
出
各现图种
形加深这学对生
四的形识认而从
引出新的主题课
四
形边。
让学生
过通
观察直、感观知
边形四够区
能
分正和辨认四确
形边并以小礼
物奖励
的式形去
表
学扬生从而
调学生的动极
积
性 。
以小
组论讨
形
式培学生养间
的互合相作师
生
同探共究题问
的学教设由计浅 组小论讨报结果汇四边形特点的是有四条边四个、
角
生师同探究共进一步让学发现生和认到
识
四边形都
有四条直的边四个有 角
3、 例进举步深化一
请两个
生学电到视提前长方出体的面四是形边
得结论出方形长六个面是四边的形
师还教让生联系周学围东的西哪些是四边形有
学生先争恐地后回答
、三动手践实得新知取识
、1 课 教前给每师小组个个信封一里很多有形卡图
师要求教个小组按不同每的分把图法形分卡。 组
讨论小组汇后分报结类果、按1形图相似来的
分
2、图按的形颜色来分…
深入使生容
易接受知学 识
教师循循
善
诱使生跟着
学
一
起动脑、动
手
且
让生去学发表
己自意的见提
高课
气堂 氛
2、游
准戏工备具皮根橡、钉板 子
要求学
生亲自动围手一个四边形
师提教问“你围成什么四边形” ①
学答生 ①“方长形 或 “”方正形”
教师提
问②为“么什围的成是方形或长正方为什形么认
为是它方形长正或形方”
先
学让生讨论然后请多个学生答回
再论“长方讨和正方形形什么有特点”小组讨每论组
项基本则找原一至个发言
两
在
教的引师导学下识长认形和正方方形的和边角的特点
但
教师有
没
说
正出的分法 确
游戏以的形
式让
生学亲自
动手
提其高
积
极性
发挥创其
造思,维并且学让
生
总结去知识
点深对知识
加
的
理解
最
后师在教幕屏上示总结显
①长形方正、形的方角是直
角②方长形的对相边 等
正方的四边形等相
2
联系实际、题引问另一入戏游
“
们镇我毛是织重镇毛用线织出美编的丽衣”服回归
生引活出戏游教师用彩色的橡根用皮手指编织多四边种形
这时学生
己自手编织出长方形、动方形正图形等。
四
、学让再生次读阅课本果有如明的不地方出提教师
解答总结整节课并。
五、书板
四
边 形
四条 直 边的
四个 角
学生使在活
动
中感受数学
到
与生活的切密联
系培养学对生
家
的关乡。
注
馈学反
生掌
的握识知的
程
度
板书简而洁
明
了出突边
四
的特征形
总
评
这节
教课合师理运地用多媒教学体使生学够能面全掌握识点。
知
通过多种
游戏让生感受学生到中活四的形边无处在不并识四
认
边形的特征
一进步握长方形掌和方正的形征特培养学生的察观、
比
、较象概抽括力能和极参与数积学习活学动的度态及与他人合以作的
良好习
惯
。
听
评 课
记 录
7
前准课 备
让生转学听课的老师向并立、问好 起
“怎
好样好现表己自”“今这么天的好机来会现自己展
”
、激一引入、欣趣课件赏
欣
课件赏“一路花香”和种花的几图片并赋予他“们如雪白、“紫
”霞”如、“红火”似等等。并问“提什为么花朵开只在的路一旁
”
二揭示课、题初课文。
1读、生学由读课文自
要
求把不会读的字、和句子词做号记。
、自学生2字
准字读音清记字组形明词义划文出词中
3、
检测
三、再读 课文
1
“、力读”接文
课
2
、会“读读了吗懂文章中出现几了主要角色个有谁”都
3、学
生说书 板
一路花香
跳
水 工
好水 罐 破罐水
4
、解了文大课指导意朗读意重注音、体会
请找出作者①描写这两只水的罐句子并读一读
。
生“没有读出读水的特点罐”示范
。
们他挑的水现又怎样呀表
②
日“一日复”这只两水罐产会什生感么觉联上下文系理解“骄
”“傲惭愧“日复一”日”并板书“傲骄、“”愧”惭
听
谢老
的师这节读课文阅教的学重以着为读线主以感受目标设
为
计
次分层明课引件入环较好特节别课是准备消前除学生好奇心课
的
评
议
同时也是学对的生种激励一但朗。读并没有好的很范“示力读接”也
比
费时较 。
学听课小记录
5
学 201教-040-261 0:3405: 读阅70 4论0 评 字 号中大 订阅 小
蚂蚁和蝈 蝈
一、复习导入
、认读1词
语
、完2选成填空字
二、读精习练
1、句子
读
2、了解蚂和蝈蝈蚁在夏都干些什么天自读由第一二、。
段
⑴、象一想下“夏真热天的”情景自用己话的描述来下。
一
、这时⑵候蚂们在蚁干么呢什们它是么干的怎搬粮、食背拉、
、
满
大汗头
⑶天气这么热、蚂蚁为么不休息什在满头还大地汗搬着食
粮谁来用
赞扬语的读气读第一自然一重点段出真、背突拉、、头满
汗大
生读齐第一然段自
。、3名指第二读然自段
⑴
里这笑是的么意什想思象下一蝈是蝈样怎笑蚂蚁的话会它对
蚂
蚁
说什些么
⑵蝈蝈、己这时候在做些什自啊么
⑶读出它、的神气。们读出闲自悠得 。
出示蚁蚂搬粮食—有的背有拉的个个满头大汗
蝈蝈
乘凉有—的歌唱有的睡觉个个由安闲自。
⑷
、“的…有有的…
…
…把”们在夏它得天表写得活灵活现现。角分读色
全女体同学读一第自段男然同读第二学自段然。
三、习学三段第
1
、天到了到蚂蚁家去冬看看在什干么 小听学课记录 4
燕
专列子越实溪小 吴 祖文
第课时
二
一、
情境导
入1齐读、题 课
2
、这故事个生在春天板发书你会到哪想些语词春明光媚春
暖
花 开
2
、去蝈在蝈大树下的去看。用“有的看……有的……句式”说。话
、3学成语有习无备防患未然患
人无远必由近忧虑
【评本将单练习元中四的个语成与篇这文课结相这合样活灵地理
处
教
既加材了深对文课中心熟悉的使又生学易地理解轻这四个成了语这样的
方也是法高提率效表现。的 】
四写字指、导汗洞、、
冷1、
忆字记形干活就汗流汗会所以三是水旁点洞水洞的帘洞
是
水有的所也以三点水是而旁冷指的气温很是低水被掉冻了一点
以所变了两成水点。
评【导学指生从意思上象的记形忆字形给课教听师留下了刻印象
深
信相生学一也会牢牢定住。记】
2、 范生描红写 。
点
评
阅读就课是师指教下导的读书课在。课的本学中教师引教导学生
不
离文课不、读离从书文课中质又疑课文在寻中找答案学让在读生
中懂在读求中会学读中在获得读能的力 。
读贯穿本课教的学终始读方式的多读的大读的面求要
又
逐
提渐高学使在反生复读中读出诵课语文所言绘描形象的出读言语
文字所中蕴含情感读的语言文出字所含包深的寓意。
刻
本课
的特点一之是学生得较活学原因是师教指导有方堂课上
扬
着溢和、谐快的欢氛气给生提学了供个畅所一欲的外言部境环
20094月21年日3 出、示语词
温骤气、风雪降止不料、峭的寒春、得冻坚的硬路、 山
覆盖着皑
皑白的山间雪脸、得通红冻手冻、得硬僵
a
指.读
名
b.说说读了
这词些语感的 受
c.读齐
、 二 品课文读
一 燕子小在寒这的冬冷遇天了哪到些烦麻读读一想想
一
交
流
出示第二自然二段
1
、气天冷
名指读
、 2你体会还了什到
么
饥寒交—迫“饥—”饿
3、再来看这看词个语你能体还会什到
么显“濒临示死亡”
师
燕子南从飞回方方北经要过长跋途他们涉经已非常疲再劳上加
找不到
物事饥寒交迫濒死亡临。
“濒
临亡死就”——是将即死亡再看这个词看语
你想了什么到
乐齐配 读
、过渡4然悲而剧没发生有这是怎么事回
指
名 说
三学第习、三自四段
然、当你1读这完个
故
事将你会被动感读一读。一找找最动自己感的话
在
边旁写写受感。
2、交流
四学习第四自段 然
1、她不在 乎么什在乎么什
2、 读齐四自然第段
3、认识 贝小蒂出图片 示
在什么地方寻找怎么发
现的她怎会么想么怎做同桌说说一 交。 流
师生接说小贝
蒂在不乎—不—乎在——在她的是——乎么令多人感
的动面。
画
4
、还有 么地方什也深深地动了打你
()学习第五三然段 自
1“居民、们纷纷走家门…出四处寻找…僵冻的燕。子”—人—很多燕把子
当成了
己自亲的。
人
、 在2这过程个会有中什么危险
3、找 找一还没有其有地他令你感方的政府动做这出大的决么定
为是的一群燕。子
、 4师回充到满暖的温车齐读第一自然列段配乐
5
如、果你是车就内厢的一燕子只你当看到经曾助过帮的人你会对他你
们
些什说么
6
、话写
“以这能不怎令人感动……”为头开写段话。一播放“小燕子歌曲”
、7流交
三
、总结文课提感升 情
我们记让住——记住——。
教学
设计
、一感受春天的寒
冷1
、学说生春字词的体会天春美的好。
、找找课文中春寒的词2读语读说说给的感受你再一次读这些好词。
3、找找
文中描课写寒春句的子悟读受感。
二、
受感严寒的温暖
中
1、
打找动自己的子。句
2、步步深入读
悟。
、、充分3自谈己感受的及时的追引导问会体悟后读。 、动笔写4写果如就你是燕当子你看到们这人帮样你你助会对他说
们
些什么
让燕子列开专进学幼生的心小。灵
评
有效的课析教堂需学要师能及老时的捕学捉生回答中的亮点惑点和本节课执
教
的老师能时及对学的回生答做评价出学生感悟后能。及时让把他己的感受用自
朗
读来达。整表堂课的教学路清思板块晰与板之间衔块接紧较凑
。足不府如政帮助小燕子这何部分理解没有还到位对与生的学答要有回个
体的整理梳使层次更分明小。贝蒂那的话与插图在教段学应交换时序让学
顺
在生感观片图中小蒂贝形的后再读文象可能生的学受会感更。
深
第二
课
教节学计设
、构建一读阅主线贯穿
1
、的开始课抓向住谁致谢为么什致谢条主这线为生学创造氛围大
回顾体课的文大。
意
2、逐
读悟
个府政
1
在么情什况
下
助帮
2遭遇么什
让学生在、找读中激发担忧情之。
居 民
1儿那出寒看冷读这读些语短让你体
会到么
什
2人们怕怕冷找关不词。键会体民无畏的精神居并。情朗读。 深
小
蒂贝
1抓两个住“冻”字在文找原中
因2
数抓词感量。受
、创二设情境悟感
、想象1瑞“政士会呼府写吁什么“如”果是居你民会你到什听看么到
么什
2、看
图写话观察中图小蒂就贝燕子的小象景写小段话。一 节课中教师主本线握把较好但自己进入色较角学生快注关够不。教重
案轻了学生对学生的回于答易打断容接并生学话。的
三节第课
教学设
计
一
以、“子遇到燕麻的”烦为线主导课文。 入
二自读、文课3小节5抓重点句词生体会学并悟读感
。三、写话交
流把贝蒂小助救燕子小感人的面写下场。来
板书设较新颖计板块较晰清师的引导不够自若老流那。畅生学朗的读
不
够到。 位
三节相同课的三位师不同老教的风学各有格特。主线的把握色较确准
根
据教材点合特理的安各个排学教环。节第位老一的师教学节环之衔间较接然自
流
注畅学生重自己的感受后。两位老师主线在的课堂始就明开确学生对使文课
一个整有体把握。但的在课教学时牵堂成分较多引特是第二位老别容师打
易断
学的回答生 。
教师
何如课(评评技课教学巧20 1-00426- 1:40:02 1读2阅2 1论0 评 字 号
大
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教
如何师课评(课技巧评)
1
. 要主要抓矛。
盾
一
好课也节不能尽可尽善美。评课中更不可面能面俱到。因此根应据上
教师课探的目讨和课型根据听的的课目的和解要决主要的问题住抓课教堂学中
的
要问主进题行评。如论节这的课目的探是如何讨课堂教在学培中学生养分析
问
题和决问解题能的力评课时就应该重点把在培放养学分析生题和解决问题的问
能
力成的功经和验在存的不足上其他方只面作要次题略问即可提切不可冲
淡
心。
中
. 2采要用多种形式
。
课要根评其范据围、规模任务、等同不情采况用同形式。不于观对示范性、
摩
经验推
性广、究探讨研的性听课活应动用集体公开形采评式课通过集体讨论评、对所议示课例行分进析论评成对形堂教学课的同评共价达以到广推验经
的目的
。
.3要坚持激励 则原 。
任何
形的式评课必须要坚激持励原性则。通评过课动活到调起教师动参教与学
、
究的积极性作研用。因此评过程中既要课解决必解须的
决
问题又要注语
意
言的
巧技发言的分、寸评价的方、和火向以候便发评课的挥效益功能起到推
动教
学工健作发展的康作。 用