北师大小学一年级下册第六单元[纪念]教学反思

《纪念》第一课时教案

福民中心小学 刘文萍 设计思路

新《课标》指出，语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。新《课标》还指出：语文教学应注重提升人文素养和审美情趣。因为语文学科是一门具有浓郁人文特色的课程，应革除片面强调语文工具性的弊端，革除知识至上、分析为主的僵化模式，努力挖掘人文内涵。

在充分学习课标的情况下，我在处理新教材《纪念》的时候，主要从“识字与写字”课题入手，着重学生对课后识字、生字的掌握。通过随文识字、单独识字、随听识字、填空游戏以及看图识字等环节来巩固学生识字环节。在理解课文内容上，通过小动物们在哪里留下什么样的纪念和对比小刺猬的行为来引导学生爱护花草树木。这些环节体现着知识与过程、技能与方法、情感态度和价值观的三维目标。

教材分析

这篇课文借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是课上什么字，而是像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。主要目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本课时建议为一课时，本着从学生具体学情出发，我把课文分成两课时，第一课时着重生字词的理解与掌握，理解动物们都在哪留下哪些动物；第二课时理解小刺猬的行为，提倡小刺猬爱护花草树木的行为。

学情分析

本课时安排在课文的第六单元，主题是爱护，跟学生平时日常生活都很熟悉，上起来比较容易。班上学生的拼音还比较薄弱，需要加强巩固。通过本课的学习，可以加强学生学习生活习惯的养成。

学习目标

1、 识字13个，积累词语，提高语文能力。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，懂得要保护环境、美化环境。

3、 学习新笔画横撇弯钩、新偏旁双耳旁。

教学重点、难点

识字13个，熟读课文，理解课文内容。

教学准备

教学ppt、语文书、生子练习册

教学过程

一、谈话导入

1、 师：孩子们，我们上个星期和可爱的动物交上了好朋友，他们是会做梦的小鱼、可爱的

大熊猫。今天，又有几只可爱的小动物来到了我们的课堂。这几只小动物本事可大着呢！他们在山坡上盖了一间小亭子，你们瞧——谁来夸夸这间小亭子。

生：看图说一说。

2、 师：孩子们都喜欢这间小亭子，那这个词语你们也一定认识。（出示词语：小亭子，请

小老师教读）是啊！有时候，借助图画，我们可以猜出生字的读音。

3、 师：同学们，你们感觉这小亭子漂亮么？（生：漂亮）小动物们听见你们夸他们修的亭

子漂亮，大家都围着亭子——唱啊，跳啊，真高兴。这么快乐的一天可不能把它忘了哦！得想办法记住它，用文中的词语来描述就叫做——“纪念”（出示词语：纪念，指名教读，板书课题，齐读）

二、初读课文，认识生字词语

1、 师：这篇课文藏在文书第30-31页，和你的同桌读一读，不认识的字做上自己喜欢的标

记，拼一拼拼音、问问同学或老师。如果你的同桌都读对了，别忘了夸夸他哦！

2、 师：孩子们读得真热闹，老师想请几个孩子读一读，其他孩子听一听他读对了没有啊？

自己不会读的生字也要听清楚哦！（分自然段指名读，生生评价。）

三、再读课文，理解课文内容

1、师：小动物们听见孩子们能把课文读得这么好，派出一个个词语宝宝来考考大家，看看哪个小老师是最棒的。（小老师教读生词，指导学生随文识字理解生字——应该、纪念、留下、旁边、台阶、名字。重点指导理解台阶、名字）

2、师：

3、师：小老师了不起，越来越多的孩子和词语宝宝交上了朋友，那就要看你们谁的反应快了！（游戏巩固生词。）

4、 师：了不起！让我们再来和词语宝宝打打招呼吧！（学生齐读生词。）

5、 师：词语宝宝难不住你们，那生字宝宝能难住你们吗？（游戏识字。）

6、 师：这个生字宝宝不仅想让大家认识它，还想大家把它写漂亮呢！让我们把它送回田字

格吧！（指导书写“阶”，认识新笔画横撇弯钩、新部首左耳旁。）

1、师：和课文中的词语宝宝和生字宝宝交上了朋友，相信孩子们的课文一定会读得更好，小动物和老师都想听一听。（按自然段分组读。）边读边想：小动物们在这间小亭子留下

了什么纪念？

生：读课文，思考。

2、学生汇报小熊、小猴、小白兔在这间小亭子留下了什么纪念。（刻名字）

3、师：就在小动物们纷纷在柱子上、座位上、台阶上写自己的名字的时候，有一只小动物

却没有这样做，他是——（生：小刺猬）

4、师：梅花鹿可就要问一问小刺猬了（生读：你为什么站在那里不动啊？）小刺猬说（生

读：我在想，留个什么样的纪念才好呢？）

老师扮演梅花鹿，指名学生扮演小刺猬，分角色朗读。

四、课堂思考

小刺猬到底留下什么样的纪念？我们下节课再来一起学习、讨论。

五、作业布置

《生字练习册》15页“台、”“阶”

六、板书设计

纪念

小亭子 台阶

教学反思

本次开课研讨的主题是低年段“识字与写字”教学环节，所以本次课时的教学重点是识字与写字。《纪念》一文是借动物们给自己造的小亭子留纪念的故事，告诉我们：最珍贵的纪念不是刻上什么字，而应像小刺猬那样在亭子周围种上花草，爱护亭子，美化亭子。其目的是让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。本课时为第一课时，教学重点在于第二自然段。有几点我认为成功的地方：

上课伊始，我通过谈话和让学生观察课文插图调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，不知不觉中已进入课文的学习，初步感知课文；同时学生借助插图认识了部分生字，为熟读课文和理解课文打下了基础；

识字是一、二年级的教学重点，因此在上本课时，我力求采取多种形式进行识字教学，整堂课中有听读识字、情境识字、游戏识字。同时还注重识字的层次性，采用分层识字，一部分在板画和课题中分散识字，一部分进行集中识字。从单独识字环节自然衔接到写字环节。本课主要认识新的偏旁左耳旁，讲解“台”、“阶”这两个字。

识字与写字重点讲解完后回到原文中思考本课课文问题：小动物们究竟留下了怎样的纪

念？引导学生回到课文第二自然段，结合图找出小猴、小鹿、小兔在哪里留下纪念。最后引出小刺猬与同伴们的不一样——站在哪里不懂，想应该留下什么样的纪念？留下下节课思考问题。课时结束。

不足之处：新课程下的课堂要求能够体现出学生学习的主动性，这点在这堂课中还没能得到充分的体现，如果在小老师带读生字之前有一个小组合作识字的环节，学生自主学习的主动性能够得到更大程度的发挥。本课学生的读还不够，朗读的形式还可以多样化。另外，在标段号圈生字这个环节浪费较多时间，可以充分利用这些时间带领学生充分朗读课文，让学生对文本内容有更深入的把握。