观察穆老师论文修改心得
观察穆老师修改钱学长论文心得总结
钱学长得这篇《跨语言学术交际的主体间性—英汉地学论文引言的语篇结构与介入资源对比》主要运用体裁分析和介入理论，对比英汉地学引言中的语篇结构特征、介入资源的出现频数，以及介入资源在各语步的分布异同及其原因，发现了英汉地学学术论文引言写作者在布局谋篇和微观语言特征上与潜在读者沟通互动方式的差异。对比不同语言学术语篇的语篇结构模式以及主体间的互动方式，有助于消除跨语言交际中的障碍，促进国际学术交流的顺畅进行。
穆老师总体修改意见：要思路清晰，主线明确，因为写的内容很复杂，详略要得当，摘要应总结精华，结论总结，要抓住重点。
一、切入点小
论文题目紧扣内容，切入点小
E.g ，一稿将论文题目中大的理论框架“体裁分析”修改为“语类结构”。二级标题改为：语步分析模型。“学术语篇的语类结构”→“引言的语篇结构”
二、引言中的小的文献综述修改的很紧凑、连贯、逻辑性强，值得借鉴。 E.g,Loi (2010)在Taylor and Chen (1991)研究的基础上比较了中英教育心理学论文引言，发现汉语论文引言所用语步和语阶均比英语论文引言少。上述两篇论文都是从宏观的语类结构比较英汉学术论文引言，没有涉及论文引言的微观的语言特点研究。
三、用词简洁、精炼，并且内容围绕主题，省去与主题无关内容。
E.g, 在介绍评价理论时，无需介绍其发展史和前人相关研究成果，直奔主题即可，重点介绍与课题联系紧密的理论框架内容，深入介绍。
四、写作内容要详实
E.g, 语料标注及分析方法 这部分介绍过于简单，说服力不强，需要参照相关写作范文。
五、分类讨论要清晰，连贯，不能太跳跃。
E.g,4.2英汉地学论文引言的评价资源使用异同[分两部分，相同点，不同点]，
钱学长按照态度资源，介入资源，级差资源分类讨论，以及穿插讨论突出的共性和差异，不连贯，没有头绪。
六、用图表显示框架理论，更简洁。语类结构和评价资源都可以用表格展示。
分类 次类 中文语料标注举例 英文语料标注举例
否定 不，没有 not, little
反驳 但，尽管，尚 however, although
一致 通常认为，普遍认为 it has been well established that,
收
缩generally
强调 无疑 indeed
介
入多声支持 发现，表明，指出 showed, demonstrate
七、关注最新相关研究成果，并将其引用在论文中。
E.g, 跨文化交际中的主体间性
八、小细节：中文论文中出现的英文术语要后面补充中文意思，减少读者阅读障碍。论文写作的连贯性，用词简洁精炼，个别格式问题。
九、论文大纲：各部分写作评价总结
（1）摘要/提要 ：总结精华
（2）引言 ：要简洁精炼，阐述要有逻辑性，参照相关优秀论文写。
（3）研究设计（分为研究问题、语料收集及语步分析模型和介入系统模型）：问题切入点要小，思路清晰；两个理论模型用表格显示，清晰易懂；语料收集参照优秀论文。
（4）结果与讨论：分类讨论，条理要清晰，次部分为论文重点，看图说话要详实，全面分析结果。
（5）结论：结论总结要抓住重点，阐述要清晰明确。 引发 将，可能 can, indicate 中性 Wang 等[13]，认为 (Lacan and Jeandel, 2005), have been 扩展摘引疏远 reported