四年级上册语文猫
四年级上册语文《猫》教学实录
教学目标:
1.通过阅读理解课文内容,了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点,体会作者对猫的喜爱之情。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.激起学生热爱生活的情趣,激发学生课外观察动物的兴趣。
教学重点:
了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
教学难点:
在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”;体会作者对猫的喜爱之情。
一、 导入新课
师:同学们,你们有谁养过猫吗?有谁仔细观察过猫吗?猫给你留下什么印象? 生:可爱 贪玩 爱吃鱼„„
师:同学们很会观察。大作家老舍先生也喜欢猫,也养过猫,他还特地为他家的猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学习的课文第15课 《猫》 请跟老师一起板书课题。
生:齐读课题。
二、 自由读课文,整体把握课文内容
师:现在,自由读课文,读准字音,读通句子;并思考:课文写了什么时候的猫? 生自由读课文。
生:课文写了长大时候的猫和满月时候的猫。
师:那几个自然段写了长大时候的猫?那几个自然段写了满月时候的猫?
生:1-3自然段写大猫,第四自然段写满月时候的小猫。
师:写大猫的3个段落是围绕哪句话来写的?找一找,读一读。
生:猫的性格实在有些古怪。(课件出示)
师:对了。同学们用波浪线把这句话画下了。这是第一自然段的中心句,也是前三段的总起句,总起句的作用是后面的内容围绕这句话写的。
师:那你能快速地找出第四自然段的中心句吗?也把它画下来。
生:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
三、 研读课文,在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
1. 细度1-3自然段,体会猫的古怪性格。
师:同学们,先来读读1-3段的中心句。
生:齐读。
师:“实在”是什么意思?
生:的确。
师:这是一种肯定的说话,猫的性格的确很古怪。猫的性格到底怎么古怪了,同学们,轻声地读第一自然段画出描写猫性格的词语,和同桌讨论。
生:老实 贪玩 尽职(生说师板书)
师:老舍先生用具体事例来描写猫的性格特点。课文中是怎样描写猫的“老实”的,找出相关的句子。
生:读(出示课件)
师:作者通过抓住什么具体的事例来写猫的老实?
生:睡觉。
师:对,抓住睡觉这一具体事例来写猫的老实。这么乖巧的猫我们一起来读读体会它的老实。
师:这么老实的猫其实也很贪玩,从哪里看出来的?
生:可是,它决定要出去玩玩„„一天一夜不回家呢?(出示课件)
师:说说都有谁会呼唤它?会怎样呼唤?
生:尝试想象并说说。
师:任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。什么叫“任凭”?
生:不管 无论
师:谁能用“任凭„„也„„”说句话?
生:练习说话。
师:猫的天性是什么?它因贪玩而不去抓老鼠吗?
生:不会。
师:你从哪里看出来的?
生:读句子。
师:哪些词语可以体现猫的尽职?
生:屏息凝视。
师:什么叫“屏息凝视”?
师生一起演示。
师:感觉怎么样?
生:很累,不舒服。
师:猫屏息凝视长达几个小时,老鼠不出来,它就不离开,多么尽职的猫啊!谁能用“„„非„„不可”说句话?
生:练习说句子。
师:我们一起读读这几句,再次感受猫的尽职,
小结:同学们,看黑板,你们发现了什么?这特老实是的不会—贪玩,这特贪玩的不会—尽职,这些特点之间互相—矛盾,而这些矛盾的性格都出现在一只猫的身上,怪不得老舍先生感慨到—-猫的性格实在有些古怪。
师:猫的性格古怪还表现在哪里?请同学快速读读2、3自然段,把描写猫性格的词语画下了。
生:温柔可亲 一声不出(板书)
师:什么时候温柔可亲?温柔可亲体现在哪些地方?
生:读句子。
师:小梅花是指什么?
生:脚印。
师:在作者的眼里连那脏脏的脚印都成了可爱漂亮的小梅花,可见作者对猫的—喜爱。(板书:喜爱)谁来读读这句话?
师:除了这些,作者还写了猫的什么呀?
生:丰富多腔的叫唤。
师:体现在哪里?
生:长短不同,粗细各异,变化多端。
师:这么多的叫声是作者一次性观察到吗?
生:不是。
师:看来这丰富多腔的叫唤声后还有有趣的故事。我们不妨想象下,猫吃的饱饱的,
它会满足地长叫一声—喵;听到主人的召唤,它会短短地叫一声—喵;眼看别的动物就要抢它的事物了,它会粗吼一声—喵;把脖子伸出给主人抓痒时,它会细细的叫一声—喵。这么丰富多腔的叫唤,谁来读?
师:作者写它高兴时比谁都温柔可亲,那它不高兴时呢?
生:一声不出。(板书)
师:课文还写了它的什么特点?读出相关的句子。
生:勇猛。
师:谁能用“无论„„也„„”说句话?
生:练习说话。
师:它有时那么的勇猛,有时又什么都怕,总想藏起来,又显的那么的—胆小。女生读胆小男生读勇猛
出示课件,口头说猫的性格特点。
难怪作者说猫的性格实在有些古怪,可是从字里行间中我们感受到作者对猫的—喜爱,老舍先生更喜欢满月时候的猫,读读第四段,说说从哪里感受到作者对小猫的喜爱?
生:
师:齐读课文,体会小猫的可爱淘气。
四、 总结
老舍先生笔下的猫性格古怪又淘气,简直像个孩子,作者运用拟人的手法将猫的可爱展现在我们的面前,字里行间流露出对猫的喜爱之情。同学们,你们课后也去观察一种你喜欢的小动物,仿照《猫》写一篇日记。