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    与《写给幼儿园教师的赞歌》相关的范文

  • 08-25 教师节活动主持词
  • 教师节活动主持词 乙:一个飒爽的九月 甲:一个收获的金秋 乙:春风化雨 甲:润物无声 乙:我们辛勤地工作 甲:我们忘我地付出 乙:因此,我们应当过上一个最愉快的节日 齐:xx一小庆祝第二十八届教师节活动现在开始 (掌声过后) 乙:有一首歌唱着长大后我就成了你 甲:有一首诗写着春蚕到死丝方尽 乙:有一个故事从莽荒时代讲到了今天 甲:有一群孩子动情祝福着他们的老师 乙:老师您好 (学生献词:老师您好) ...

  • 08-04 勇挑重担忠诚为党
  • 各位领导、同志们: 大家好!今天我演讲的题目是:勇挑重担,忠诚为党 “金色盾牌,热血铸就,危难之处显身手。为了母亲的微笑,为了大地的丰收,峥嵘岁月,何惧风流。”这激扬的旋律,让人热血沸腾。多少人唱着它,昂然冲向抢险、救援、救灾的最前沿,笑看生死别离。因为,这是人民写给共和国公安消防卫士由衷的赞歌、理解的赞歌、壮美的赞歌! 公安消防部队是一支年轻人的队伍,在共和国的旗帜上有着无数官兵血染的风采;在和 ...

  • 11-27 教师节"十佳师德标兵优秀班主任教学能手"颁奖词
  • 教师节“十佳师德标兵优秀班主任教学能手”颁奖词 “十佳师德标兵”颁奖词 这绝不是一个抽象的词语:师德。 师德是教师对职业的终生守望,是对教学技能、教育智慧的不断积累; 师德是教师面对学生成功时露出的欣慰的笑容,是学生困难时鼓励的眼神和赞许的目光,是学生梦想失落时发出的鼓舞和召唤; 师德是学生离开老师后,能够在成长的岁月里不断回忆起的一份美好和眷恋,是融入学生血脉和骨髓的气质与人格。 让我们走近这些 ...

  • 05-09 巾帼赞(对口快板)
  • 巾帼赞(对口快板) -写给奉献酒钢的女工们 甲:酒钢建设五十年, 女工的故事说不完。 一个故事一颗星, 群星灿烂耀星空。 乙:创业先贤苗淑娟, 深山找矿不怕难。 青春热血献祖国, 英灵化作凤凰山。 甲:敢打敢拼王菊花, 焊把工装展萧洒。 平凡岗位讲奉献, 全国劳模人人夸。 乙:公司劳模王云平, 科技攻关样样行。 年创效益数千万, 堪称时代新女性。 甲:酒钢女工最要强, 发展创新挑大梁。 自立自强写 ...

  • 07-15 写给六一的诗歌
  • 写给六一的诗歌 幽兰雅韵/文 童年的足迹 孩子, 从你第一天入园成为中心幼儿园的小朋友那天起, 你的“六一”不仅仅局限于爸爸妈妈的祝福, 你的“六一”揉进了老师温暖而又灿烂的笑意, 你的“六一”注入了嬷嬷老师真心的呵护与照顾, 你的“六一”弥漫着食堂婆婆老师香喷喷的饭菜, 你的“六一”牵引着门卫爷爷、保安叔叔关注的目光, 你的“六一”追逐着同伴之间友爱的欢声笑语。 你的童年从此五彩缤纷丰富多彩。 ...

  • 03-13 国庆征文:千年忠魂谁来祭奠
  • 国庆征文:千年忠魂谁来祭奠 抛家卫国洒热血,青山绿水忠魂埋。   沧桑岁月流年去,守望九州何处在。   赋《祭英魂》   写给那些为中华民族解放事业,献出宝贵生命的先烈们,永垂不朽!   文/兰亭书香   国庆快到了,都沉浸在节日的快乐中,可是谁还能想到今天的幸福生活,谁还能记得曾经为民族解放事业贡献出年轻的生命的先烈们。那是他们用鲜血和青春谱写的一曲赞歌,谱写了人类的自由诗篇。驱走黑暗,迎来黎明 ...

  • 08-25 写给犯错儿子的信
  • 写给犯错儿子的信 亲爱的小猪: 这是为父第一次给你写信,心情却有些沉重。虽然我们日日见面,但是,想来想去,我还是觉得以这种方式与你谈谈心比较好,因为在我的心里,你不仅是我的儿子,也是我的朋友。­ 星期一,你因再次没有做作业而被你的母亲从学校领了回来,一整天没有上学,为父的心情也一日低落、焦虑和痛苦。星期二,是我把你送到了学校。当老师都说不要你的时候,我是何等的羞愧啊!儿子,你应当知道,你的父亲曾经 ...

  • 10-02 教师演讲稿:写给我毕业孩子们的信
  • 教师演讲稿:写给我毕业孩子们的信 夕阳的余晖透过明净的玻璃窗,眷顾着你们跃动的笔尖,我倚靠在黑板前,内心涌起一股莫名的感动,这是你们最后一节自习课。初夏混杂着草香的明媚的风,拉起你们蓝色衣角,我站在队伍的右后方,看着你们斜上45度望向国旗的侧脸,内心猛烈一颤,这是你们最后一次参加升旗仪式。蓊郁的林荫道与古朴的钟楼,安详有致的错落在你们的身后,你们簇拥在一起嘴角上翘,皓齿外露,用相机定格着这灿烂的笑 ...

  • 05-13 匆匆与君说-写给我的同事们
  • 匆匆与君说《匆匆》-写给我的同事们 今天上午第二节,听了小孟老师执教的《匆匆》一课。匆匆之间,有些匆匆的思考,想匆匆地说说!之所以那么“匆匆”,是因为对这篇文章,虽然之前也匆匆读过,却没有从教学特别是从六年级起点的教学的角度考虑过。 倒也匆匆地认为,教学此类文章,一要深入研读之,把握文章主旨,写作特点,表达特色;二要从教学的角度加以考量,既通过这篇文章的学习,期望学生有什么获得。这当然都离不开课程 ...