说明文的说课稿用

说明文研说稿

撰写人洛滨中学 李晓菲

一、我先说研修的几个环节

1、研修课标

2、研修专题

3、研修建议

二、研修课标

我着重从课程总目标，学段目标，中考说明三方明来说：课程标准在7-9学段对于说明文阅读有这样的要求：

（一）课程总目标

1、能抓住要点，了解文章的基本说明方法

2、阅读新闻和说明性的文章，能把握文章的基本观点获取主要信息。

3、阅读科技作品注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法

（二）学段目标

1。通过比较，能够区分说明性文本的文体特征;能够阐述说明对象及特征，知道说明事物要抓特征。

2。能够迅速地捕捉说明文文本的要点信息。

3。能够准确区分说明性文本的说明顺序说明方法说明语言。

4。能够体会说明性文本说蕴含的基本情感趋向。

（三）中考说明

1、理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用。

2、理清文章思路，整体把握文意。

3、筛选提取整合文中的重要信息。

4、归纳内容要点，概括中心意思。

5、结合自身体验，对语言材料提出自己的看法，发现和探究问题。

三．研修专题

我从以下四方面来说:试题特点·试题体例·.内容结构·立体整合。

（一）试题特点

陕西中考试题有如下特点特点：

1.突出地域彰显人文,选文多为陕西特色,具有浓郁的陕西地方特色。

2.重点考查对文本思想内容的领悟。

3、突出探究，重在创新。

（二）试题体例

正文和命题（4道）分值共（12分）

编排体例

陕西省2010----2012说明文阅读编排体例

（三）内容结构

2012年陕西中考试题具体内容如下：

丝路织锦（作者：青玄）

8、从织法上看，织锦可分为哪几种类型？(考点：提取信息）

【答案】平纹经锦，斜纹经锦，联珠纹锦．

9、细读第⑥段，概括盛唐之后织锦的特点。（考点：概括特点）

【答案】中国花卉与西来动物纹样相结合，形成新图样；图案饱满，轮廓细腻，层次丰富。

10、第②段在全文内容和结构上有什么作用？（考点：分析过渡的作用）

【答案】内容上总领下文．引出对织锦织法和纹样发展变化的说明；结构上承上启下，承接上文由丝绸之路引出的织锦，开启下文对织锦的详细介绍。

11、下列表述与原文内容相符的一项是（D）（考点：内容的理解）

A丝绸之路是一条以长安为起点，直到地中海各国的陆上丝绸贸易通道。

B中原丝织品上的西方元素纹样和图案是西域丝绸生产技术回流影响的结果。 C丝绸之路沿选出土的丝绸文物有不少，主要是织锦，少量为绮、绫和刺绣。 D丝绸之路是中古时期中西贸易的主阵地，它促进了东西方文化与艺术的交融。

（四）立体整合。

首先我从选材角度进行整合：2010《秦岭》2011《古蜀栈道》2012《丝路织锦》通过整合发现，善心近几年的说明文选材的最大特点是：彰显秦文化。

其次从考点上进行整合。

1.2012年陕西中考试题考点如下：

（8）、从织法上看，织锦可分为哪几种类型？(考点：提取信息）

（9）、细读第⑥段，概括盛唐之后织锦的特点。（考点：概括特点）

（10）、第②段在全文内容和结构上有什么作用？（考点：分析过渡的作用）

（11）、下列表述与原文内容相符的一项是（D）（考点：内容的理解）

2 2011年陕西中考试题考点如下：

（8）本文主要是从哪几个方面来介绍古蜀栈道的?请简要概括。(4分)考点：提取信息）

（9）、．第二段引用《史记·货殖列传》中的文字有什么作用?(2分)

考点：分析说明方法

（10）、第三段最后一句中的“这些”具体指代哪些内容?(4分)

考点：词语含义把握

（11）、下列表述与原文内容相符的一项是（ ）（考点：内容的理解

3 2010年考点：

8。秦岭有哪些重要作用?结合文意简要概括。(3分)

9。第③段结引用《史记》中的文字，有什么作用?(2分)

10。揣摩下列句子中加点的词语，回答括号内的问题。(4分)

11．下列表述与原文意思相符的一项是( )(3分)

命题规律总结：

通过立体整合现将陕西中考说明文阅读命题规律总结如下：

1.重在考查理解能力和概括能力。

2.因文考点，据文设题。

3.一般不简单的考查文体知识。

预测：

1、2013年说明文考查知识点可能还是以提取信息、概括说明对象、分析说明方法及作用、品味说明语言（词语、句子理解）、整体把握文意转述的选择为主。

2、选材特色：有陕西地方特色。

四说建议

最后我说建议（一）我们先来看复习建议：

首先，立足课内,复习有关知识

其次，着眼课外，结合中考典型题例，复习中考考点，掌握答题技巧

说明文教学，要注意提高学生的阅读兴趣，培养科学精神，即注重观察、讲究实证、求真务实、敢于创新。

第三，说明文教学，还要注意体会自然与科技中的人文内涵。

（二）接下我们再看评价建议：

说明文教学的评价也要注意整体性，紧紧围绕识字写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习这五个方面，在知识、过程、情感等三个维度领域里展开评价，既要对产生这一学习的结果进行描述和判断，又要对产生这一结果的多种因素和动态过程进行描述和判断；既要看到学生智力发展的一面，也要看到他们的动机、兴趣、情感等非智力因素作用的一面。在写作、口语交际和综合性学习上，尤其要注意学生对科学语言运用情况的评价，这是学生学习科学精神和科学思想方法的重要途径。评价方式也要注意灵活性与多样化。比如自评、互评、师评、家长评等等。

（三）、说课程资源的开发与利用

说明文教学的资源极为丰富，首先注意引导学生对其他课程的运用，例如生物、物理、化学，这些学科有助于学生去了解事物特征或一些原理。此外，结合本地区的区域特点，注意引导学生观赏名胜古迹、雄伟建筑，探究自然奥秘，学习用科学语言进行说明文的写作。

语文教学是母语教学，其课程资源无时不有，无处不在，只要我们用心观察，细心体会，恰当运用，说明文的教学定会异彩纷呈！