人教版七年级语文下册第20课口技第二课时
第 二 课 时
●重点:体会正面描写和侧面描写相结合的表现手法;掌握以动写静的写法。
1.搜集资料,介绍什么是“侧面描写”。
侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象。它是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下,文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法,即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写,去表现人物的性格、品行和技能等。但有时恰当地借助一些侧面描写,往往可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
2.搜集资料,说说什么是“以动写静”的写法。
以动写静是一种写作手法,通过描写动的景物来体现环境的“静”。这种手法多用于古诗中,现代文中也有使用。
以动写静的特点是诗词如书画,既讲究虚实相生,又追求动静相谐。动即运动,静即静止,静止便于显现事物的外形,运动利于传达事物的精神,二者结合则能相得益彰,达到“应物象形”“气韵生动”的艺术效果。 动静结合的表现手法可以分为四类:以静衬动、以动衬静、以动衬动、动静互衬。
3.课文第一句在文中起什么作用?
第一句是全文的统领句,交代口技表演者技艺之高超。
4.众宾客听了表演后都“以为妙绝”,请问“妙”在何处?
“妙”在五种声音,一时齐发,犹如一部大合唱。
问题一:课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的?
本文描写口技表演,抓住了表演者和听众两个方面:一方面描写口技艺人的表演,直接表现口技艺人技艺之高超,这是正面描写;另一方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托口技艺人技艺之高超,这是侧面描写。在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从而使表演和效果有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演者之“善”。此外,课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具,表明口技不是靠其他器物发声,而仅仅是靠一张嘴发声,突出其技艺在“口”,也是从侧面表现表演者技艺的不凡。本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力,烘托表演者技艺的高超,增强了文章的感染力。
问题二:简要分析下面语段中使用的正面描写与侧面描写。
黄云山接过秋小峦带来的那张画,那是秋小峦已故的父亲画的。黄云山接过那张折叠好的画后,缓缓地打开。那是一幅用积墨法画出的《楚山春寒图》,苍苍茫茫,云烟满纸,繁密处不能多添一笔,却能做到不板、不结、不死;在最浓墨处也能分辨出草、树、石的层次,称得上是大气磅礴。 ……黄云山说:“你一定要进京来为你父亲办一个遗作展,他是一个可以进入美术史的人物,是真正的大师。我给你写几封引荐信,让我的老友们开开眼,别高踞北京,以为天下无人。费用、场地、新闻发布会,我们来安排,不用你操心。”
省略号前是直接描写画作的内容及所运用的技法,表现画作水平之高,这属于正面描写。省略号后通过黄云山的一番话,也足以见得画作水平之高,这就属于侧面描写。
问题三:文中运用了“以动写静”的写法,请结合课文内容进行分析。
文中“遥闻深巷中犬吠” “微闻有鼠作作索索”等都是以动写静的手法。
口技表演者是由“遥闻深巷中犬吠”开始的,这犬吠声是远远听到的,从深巷中传来的。这就营造出夜深人静的氛围,把听众带入特定的生活情境中,也为下文一户人家由一人初醒到全家喧闹的情节做铺垫。
“微闻有鼠”是以老鼠跑动偷食声、“盆器倾侧”声、妇人朦胧中的咳嗽声为反衬的,目的是加重深夜的静谧气氛,表演一家人由醒复睡后的沉寂状态并为下面即将表演的大火场面蓄势。
问题四:第四自然段是一个失火后的混乱至极的大场面,然而作者却写得有条不紊,层次分明,请你分析一下作者是怎样把情节安排得有条有理的。
本来失火场面人多声乱,难以驾驭,可本文作者却不慌不忙,从容应对。
作者从“一人大呼火起”开始掀起巨大的波澜,一下子使人紧张起来。接着作者从室外到室内,从一人到一家,从一家到全巷,从大人到小孩,从人声到狗叫,逐渐夹杂一处,虽然表面很乱,可细看起来层次却很清楚,气氛很浓。接着又加入了房屋声、火花声、大风声,这些自然界的声音正是口技者所长,可把这些与人声夹杂在一处,足以显现口技者的工夫。既有失火肯定有救火,于是乎,人声鼎沸,大呼小叫的混杂场面就这样被生动地展示在人们眼前,作者特别擅长调动观众的想象力,用“凡所应有,无所不有,虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也”去充实画面。整个失火、救火场面,人物从少到多,事情由疏到密,作者写来先后有序,条理清晰,把灾难中的纷乱表现得淋漓尽致,让人拍案叫绝,表现了作者活泼而又严谨的章法。
问题五:品味课文结尾一段的作用。
再写道具,与第一段呼应,侧面衬托口技表演者技艺的高超,让人恍然大悟,原来一场出神入化的表演完全出自人口,而非借用他物。
见《导学测评》P42