四教学反思
《倍数和因数》教后反思
张福新
新版的教材相对于过去,有了较大的变动。怎样在短时间内,在没有任何参照的情况下,上出一节供大家观摩的优质课,是我们每一个参赛者的难题。虽然时间紧迫,我却把三分之二的时间用来思考和设计,剩下的时间再分成一半,用于制作课件和编写教案。就这样一节生动、新颖的数学课呈现在大家的眼前。
首先介绍自然数的名称和特点,可能有的老师认为这并不重要,然而在我的心中教学事无大小,皆可圈可点。让学生明确今天的学习范围其实很重要,更何况数学教学的任务不仅仅局限于书本知识,帮助学生建立数的宏观理念,对于拓展学生的思维以及日后的数学学习都有不可估量的作用。
第二、要求学生用乘法算式表示自己的长方形的不同摆法,再通过课件展示,帮助学生建立起乘法意义的表象,为后面利用乘法找因数和倍数埋下伏笔。介绍倍数和因数的知识,娓娓到来,力求展示数学的文化特色,引领学生真正走进数学的殿堂。
第三、重视说的训练,要求具体明确。“谁是谁的倍数,谁是谁的因数”。当学生说到12*1=12时,感到有些拗口,教师即时鼓励,体现了数学的人文精神和不放过任何细节的作风。
第四、注重真实的反馈。虽然是公开课,教师敢于把不同的答案展示在频幕上,并巧妙的利用三种不同答案的比较,找出最佳的答案。紧接着介绍找因数不重复不遗漏的方法,乘胜追击,巩固学法。
第五、练习形式活泼多样,即颠覆传统又扎实训练。如设计 了这样的游戏:老师出一个数,看你卡片上的数是否符合条件,符合的请站起来,举起你的卡片上,看谁反应快?
我是5,我找我的倍数 我是24,我找我的因数
我是30,我找我的因数 我是1,我找我的倍数
使学生在游戏中复习了这节课的知识,寓教于乐,印象深刻。
当然,借班上课总有些遗憾和不足。如果能考虑到该班学生的实际学习水平,适当降低问题和练习的难度,我想一定会更加成功的。