人教版与鄂教版初中教材古诗词的选编比较

张 睿

不管是人教版语文教材还是鄂教版语文教材，都将古诗词作为了教材的一个重要组成部分。对两套教材中古诗词的选编进行研究将有助于完善两套教材中的不足，促进语文教材编写的改进。

一、人教版与鄂教版初中语文教材古诗词选编比较

人教版与鄂教版初中语文教材都选编了一定数量的古诗词，两版教材所选的古诗词既有共性也有个性。下面我们主要从三个方面来对两版教材所选的古诗词进行比较分析：

1. 两版初中语文教材所选古诗词在编排上的比较

两版教材在古诗词的编排上既有相似之处，也有各自的特色，具体如下：

人教版对古诗词的编排是以“课文+课外古诗词背诵”的模式进行编排的。它将部分古诗词以课文的形式编入教材，例如七年级上册的《古代诗歌四首》、八年级上册的《诗四首》。其余部分则全部编入每册书最后的“课外古诗词背诵”板块。在每册“课外古诗词背诵”部分都选有各种古诗词10首，六册共选课外古诗词60首整。

鄂教版对古诗词的编排则是以“课文+诗词诵读”的模式进行编排的。它是将部分古诗词以主题的形式编成课文，并将其安排在每册的第六单元最后一课，如九年级上册《唐诗两首》、九年级下册《咏月诗两首》。其余部分则分散编入每单元后的“诗词诵读”板块，每一个“诗词诵读”板块选取两首古诗词。每册教材六个单元，全套六册教材共计32个单元，所编入古诗词的数量为72首。

2. 两版初中语文教材所选古诗词数量及比例统计比较

（说明：①课文数以课文标号为基础，篇数以具体篇目为基础，每诗算作一篇；②诗歌所占比重中的篇数比中，括号外基数含课外古诗词，括号内基数不含课外古诗词）

从上述表格中我们可以看出两版初中语文教材在古诗词编选上的一些特点：人教版初中语文教材无论是“课文数”、“篇数”、“古诗词所占比重”在整体数量上都比鄂教版初中语文教材要大，尤其是除去课外古诗词之后的“篇数比”13.6%更是鄂教版在该比重（4.32%）上的3倍多。但是两版语文教材包括课外古诗词之后的篇数比（人教版32.6%，鄂教版31.1%）却相差不大，据此便知人教版初中语文教材古诗词的编排是课内课外并重，鄂教版初中语文教材则将古诗词的重点放在课外。

3.两版初中语文教材所选古诗词体裁分布及比例统计比较

（说明：①“诗”中的“古体”既包含了唐代以前的古体乐府和民歌，也包括了唐代白居易等人运用古体所写的新乐府；②“词”、“曲”因小令为绝大多数而未进行区分）

从上述表格中我们可以看出两版初中语文教材在古诗词的体裁分布上既有相同之处，也有不同之处。

其相同之处是：两版初中语文教材都将“诗”作为古诗词的主体部分，在“诗”的部分又以“律诗”为主；两版初中语文教材中“律诗”所占比率分别为31.46%（人教版）、32.5%（鄂教版），可以说相差不大；两版初中语文教材中“古体”所占比率分别为20.22%（人教版）、18.75%（鄂教版），相差甚微，足见两版教材都对“古体”予以了足够的重视；两版初中语文教材中“曲”的比率都是最少的，分别为4.49%（人教版）、3.75%（鄂教版），相差不大，可见两版教材在曲的选编上都比较少。

不同之处是：两版初中语文教材在“词”的选编数量上差别较大，“词”在两版教材上所占比率为17.98%（人教版）、26.25%（鄂教版），从鄂教版所选的“词”数量和比率上看，其对“词”的重视程度要远高于人教版初中语文教材；其次是两版初中语文教材的“绝句”选编，“绝句”所占比率分别为25.84%（人教版）、18.75%（鄂教版），从人教版教材“绝句”数量

和比率来看，其对“绝句”的重视程度要高于鄂教版教材；人教版初中语文教材古诗词的比率由重到轻分别为律诗、绝句、古体、词、曲，鄂教版初中语文教材古诗词的比率由重到轻分别为律诗、词、绝句古体（并列）、曲，除律诗、古体、曲外，人教版更侧重绝句而鄂教版则更侧重于词。

4.两版初中语文教材所选古诗词作品作者的朝代分布及比例统计比较

（说明：①因古诗以唐朝为分界线，唐以前为古体诗，唐以后为近体诗，教材所选唐代以前的作品不多故将先秦两汉魏晋南北朝归为一类；②教材中元明清作品选入较少也归纳到一起；③作者的人数以有具体名字的作者为准，无名的作者不计入内，如《诗经》、《古诗十九首》等；④作者人数中括号内为两套教材共同选的作者人数）

从上述表格中，我们可以分析出两套初中语文教材的作品作者在朝代分布上的一些特点： 相同之处：两套初中语文教材作品比率排名均是：唐、宋、先秦两汉魏晋南北朝、元明清（鄂教版后两个的比率一样），作者比率排名均是：唐、宋、元明清、先秦两汉魏晋南北朝，据此可知这两套教材均是以唐宋作家的古诗词为主要部分，作品比率排名与作者比率排名稍有不同，可能与先秦两汉魏晋南北朝的作品中有一部分作者不明有关系；两套教材所选取的作者中，相同的作者占绝大多数，两套教材基本以代表作家的代表作品为主，说明两套教材的古诗词选文标准均属主流；两套教材所选古诗词的作品与作者比率基本趋同，人教版所选作品89篇，作者46人，鄂教版所选作品80篇，作者41人，基本上是按2:1的比率选取古诗词作品。

不同之处：两套初中语文教材的作者比率在先秦两汉魏晋南北朝这个时间段上差别比较大，这一时期作者比率人教版为8.7%鄂教版仅为4.87%，人教版几乎是鄂教版的2倍，但两版教材在这一阶段的作品数及比率相差不大，这说明人教版更注重先秦两汉魏晋南北朝这一时期作家作品代表作的广泛性；两套教材的作者比率在元明清这个时间段也有较大差别，这一时期作者比率人教版为13.04%鄂教版为17.07%，但就其作品的数量而言，人教版仅比鄂教版少一篇，说明鄂教版在元明清这一阶段所选的作家作品的广泛性比人教版稍广一点。

二、人教版与鄂教版初中语文教材古诗词选编特点分析

通过对人教版和鄂教版初中语文教材的古诗词编选数量的比较分析，我们了解了两套教材在编排、数量、体裁、作者和朝代分布上的相同之处和不同之处，下面我们来看看两套教材在古诗词选编上的一些特点：

1.人教版初中语文教材的古诗词选编的特点

人教版初中语文教材中古诗词的选编数量比较大且编排集中。平均每册教材的诗歌总量接近15首，其中10首课外古诗词背诵被放在一起。古诗词的数量大能让学生尽可能多的接触优秀的古诗词作品，丰富自己的文学素养，集中也有助于引导学生对古诗词学习的重视。但这种数量较大且安排集中的方式也容易致使教师试图把它们作为一篇课文的模式，一次解决版块内的所有古诗词，使得学生难以深入学习这些古诗词，体会其中的妙处，而仅把它们作为背诵的材料。

人教版初中语文教材中诗在体裁上占据绝对优势。这一版教材中律诗、绝句和古体的比率加起来接近80%，而词、曲两类体裁仅占20%，其中仅律诗所占比重为就为31.46%而词仅占17.98%，仅律诗这一体裁就将近为词的2倍。这一方面突出了诗的主体地位，强调了诗的重要性；但对词而言，这似乎有失公允。诗词本都是作者用以抒发情感的文学形式，即便有主有次也不应如此悬殊。

人教版初中语文教材中古诗词的体裁集散明显。这一版本的语文教材的七年级上册、八年级下册、九年级上下册这四册书中，律诗、绝句、古体、词、散曲这五类体裁均有涉及，这有利于学生对古诗词的各种体裁予以了解掌握，并在各个阶段进行相应的巩固。但七年级下

册和八年级上册则分别以绝句和律诗为主，尤其是七年级下册除课文《木兰诗》外，其余10首均为绝句。这种体裁分布过于明显，致使七年级上、下册的古诗词未能很好地衔接。

2.鄂教版初中语文教材的古诗词选编的特点

鄂教版初中语文教材古诗词选编以课外分散为主，课内集中为辅。全套鄂教版初中语文一共六册教材共包含古诗词80首，其中72首是课外古诗词，占据着古诗词总量的90%，这一比例远远高于人教版的67.4%。分散在各个单元的“诗词诵读”的课外古诗词，有利于语文教师在每一单元都适当进行古诗词教学，学生对古诗词的体会和理解也能更深入。因此鄂教版初中语文教材在课外分散为主的基础上也可以适当的提高课内集中的比率。

鄂教版初中语文教材在古诗词的编排上是“诗配画”的形式。本套鄂教版教材借鉴《绘图千家诗》的编排手法，结合初中生的心理发展特点，为每一首古诗词都配上了独具特色的精美插图。这些插图的配置，有利于以图画将学生带入情境感受诗歌中所绘出的氛围，体会作者的心理特点。这是鄂教版教材在诗词编排上的突出特点。

鄂教版初中语文教材在体裁上总体均衡。诗总体占比为70%，词曲占30%，仍以诗为主体，但古体与绝句均占18.75%，律诗为32.5%，词为26.25%，内部各体比较平均。但鄂教版对曲这一体裁的重视程度不够，80首古诗词，仅保留3首曲，显然对元曲有失公平。

人教版与鄂教版初中语文教材在古诗词的选编上各有千秋，人教版主次分明、集中明显但分散不够，鄂教版分散有余而集中不足。通过比较分析获取的两套教材的特点，也能为我们在日常教学活动中予以启示，对诗歌的教学我们要做到将集中与分散结合起来。