广州高考语文试卷分析

广州高考语文试卷分析

一.命题指导思想

1、命题依据

2012年广东省语文科试题考点安排科学得体，内容难易得当，秉承了科学高考稳中有变，及继承传统和改革变更相结合的原则： 一方面，试卷内容设置，分值分布，均严格遵守《广东高考语文考试说明》，做到与新课标《考试大纲》的内容和要求基本保持一致，体现继承长处的特点； 而另一方面其变化主要体现在考点轮考，和题目设置思路的更新（具体体现为题目的具体化、人性化、梯度化和公道化——突现了高考的检测和筛选功能）。

2、趋势变化：

2012年高考试卷较2011年来说没有什么太大的变化，只是在具体的题型设置上有细微的改动，其余的仍旧依据高考大纲的精神进行设题。

3、试卷结构

（一）基础部分（选择题1—4题和22、23两小题）

1、语音部分。试题内容全部出自考纲要求所掌握的2500个常用字和1000个次常用字里。形式为沿袭08、09年的比对考查形式（音近字、形近字、多音字），如“皎洁/打搅”“业绩/污渍”“埋伏/埋怨”；还是要注重积累啊！

字形题已多年未考，此考点往往被集中隐性体现在作文错别字的扣分里边；但效果不好——评卷场中，（组长们反复强调）但仍有不少老师忽略找错别字。估计广东要率先回回。

2、词语部分。沿袭广东传统，继续采用情景语段判别词语的方式；对象也还是成语。实词和虚词?鋈匆押镁貌患儆傲耍蝗咦酆系比皇亲詈玫男问剑逑秩嫘宰酆闲裕还讯瓤赡芙档汀?

3．病句部分。这是非常好的一道题目；语文教学的目的除了学习语言之外，还有就是训练人的思维逻辑（句子的连贯衔接、阅读、写作更是如此）；它可以说是必考的！这次的题目设置是常见病句类型里边的“句式杂糅”“概念混淆”“搭配不当”；总体难度不大。温习时我们只要抓住病句的类型一一排查即可。题目中的“没有语病的一项”设置也是很科学的，使考查具有了全面性和灵活性！

4.连贯衔接题。这种题型考查能力是很强的，要完成它需要有较强的语文素养和较为严密的逻辑思维。但选择题的形式降低了题目的难度——一般找出暗示性的关键词语即可，合适尽大部分的考生解答，也属于基础题。但此类题型已“老化”，缺乏创新，另外该次此题，与后面题目考查内容上有重复；可能置换，如语言表达委婉类。文学文化常识题回回？估计还要过一段子！

5.语言运用与表达题。22题约考生0分，均匀分3.31分略高于去年的1.73分；而23题近人0分，均匀2.56分。

难易设置公道，今年的语文平均成绩达91.6分；纵观整张试卷，相对于中等水平的学生，题目都是不大的；但这样往往就不容易拉开考生的间隔！于是出题者在语用题中加大了难度——高分不容易了，“蒙”就更不可能了！是比较好的题目估计继续维持现状（只是考点有重叠，都包含了连贯得体的因素——还有选择题4），作为语文压轴题

其中22题，它涉及到信息的获取（读图）、提炼（不同信息的转换）及表达，这道题难度比较大！23题，拿高分也不易：它要求考生必须有较强的变通、文采、煽情等语言运用表达的功底。这样特别是具有较强的实践能力和善于从生活中学习语文的能力型学生就从中上等水平的学生群体中脱颖而出；体现出语文的生活性和运用性！

对于语用题不少人在考前都根据09年语文试题的内容对今年的试题进行猜题：如认为图文转化已经出现多年，是老题目，已近“老化”，因此温习时有所忽略！去年出了运用文（致

谢辞），以为今年必定考查应用文（如申请书、借条等）或是语言婉约表达类题型，什么牌子的粉底液好结果也就再一次明白地告诉我们：高考复习没有捷径可走和空子可钻，最正确的方法就是踏踏实实地复习各考点，投机取巧是行不通的。建议引导学生加强语言运用的训练。

（二）古诗文部分（5—8题、断句、翻译和古诗鉴赏、名句默写等）

1.文言文实词（第5小题，包括：陌义、多义、古今异义、通假、活用等）、虚词（第6小题）考查仍然是对以往的继承，考点分布科学，需要积累。

2.文章内容理解为第7、8小题，但是两题有重叠之嫌。古文知识考查分类一般为两大类：字词类和句式类。纵观近年广东试题，似乎在句式考查方面力度较小；我们是否能往句式的考查（特殊句式和固定句式）方面考虑？粉底液哪个牌子好

3．断句题与翻译

自2007年始设置断句题，似乎就不会“断”掉！分值也由3分进步到4分。建议抓好断句的“标志”词！

翻译题比去年难度有所下降,但，答题率只有约70%，得分率也下降得厉害；平均分为4.7低于去年的4.91分和前年的6.59分。古文翻译无非就是考查词语（陌义、多义、古今异义、通假、活用等）和句式（特殊句式和固定句式）我们在教学中可以抓紧这两方面。

4.古诗词鉴赏

古诗词鉴赏，考查重点仍将是古诗的思想感情、表现手法、形象、语言，尤其注意意象的鉴赏等；但与前两年相比，难度有所下降，平均分为7.21高于去年的6.6分。题目设置也比较具体——①简析“隔”字的双重意蕴。（3分）②请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）题目设置中的亮点：“双重”“虚实关系”。

从它们的具体化来看，不是降低了答题的难度？尤其是今年的；这不正符合普通高中语文教学“普及语文基础知识”的原则吗？但好多考前质检题却不是这样的，如深圳市二模试题设置：（诗略）②这首诗蕴含了中国传统文化的基本精神，当代哲学大家冯友兰先生最喜欢这首诗。请结合诗句内容，指出这首诗体现了中国传统文化的哪些基本精神。

题目范围大而空（不具体，评卷场中老师们也纷纷抱怨）——“中国传统文化的基本精神”是什么？“哲学大家冯友兰”是何许人也？主张什么？一般学生基本无从得知，因而无法捕捉答案，最后只能靠蒙！这像普及国民的语文素养吗？估计是要搞“全民赛诗”式的全民研究吧？高考题设置就开始回回了，默写题得分也较好，问题主要出现在写别字上。

（三）现代文阅读部分（12——21小题）

1.12-13题为选择题，这两题考查的是学生的基本信息的获取、筛选、甄别能力（论述类文章的考查重点是：理解文中重要句子的含意，筛选并整合文中的信息，分析文章结构，对作者的观点态度进行评价等）。这是非常不错也是非常必要的题型——它能考查学生的信息分析综合能力。问答题平均分为4.76略低于去年的5.0分。专荚定题组长李金涛教授）点评解题要诀：回回立足原文，透彻把握；咬文嚼字，两相比较。

2.对于选考内容，《考试说明》中较之2009年没有变化；考生选择的比例是1：3.68。 今年试卷上文学类没有多大变化（目前就是散文与小说的轮换），文体是小说；但其背景情节内容和文章的主题较之2008年的都易于理解，问题设置也趋向于具体化、普通化（如：“16.请概括小说的主要情节。”“17.文中的画线部分分别表现了丈夫怎样的心理？”）难度有所减低，基本上避免了两类文章不平衡（文学类偏难）的弊端。平均分为6.92略高于去年的5.2分。

实用类，2009年试题体现的是如何从文本中“探讨作者的创作背景和创作意图”（如：“作者这样写黄侃的写作意图是什么？”《黄侃先生二三事》）。2010年则考查了另一个新考点：“品味出色的语言表达艺术”（“19.请在画线部分任选两处，指出其所用修辞方法，并分析

所用修辞方法在文中的表达效果。”“20.作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。”）文章形式也从2007年的新闻文本到2008年的科普文文本再到2009年的传记文本轮换为今年的新闻导读。平均分为7.47高于去年的5.78分。可以说现代文阅读都是比较容易得分的，但拿高分就要心细如丝了：

①透读全文——笼统与具体结合；

②精细审题，扣准题目要求（注意隐含条件）明确答题方向（指向性强）（问什么，答什么，怎么答）；

③立足文章，查找问题的出处，（读上下文，挖根揪源），联系实际（社会生活和自我体验），分点作答；

④详略得当，条理清楚，信息无漏，语言简洁不累赘，生动而中肯，不泛泛而谈。

（四）写作部分

写作部分，《考试说明》在考查要求上与2009年相同。但2008年作文由沿用多年的话题作文改成了命题作文。而2009年在话题作文基本淡出高考的情况下，广东却又回回了话题作文“常识”。今年高考，又一次意外地回归到命题作文“与你为邻”中！有自己的思路。 命题作文一般角度具体，内容单一，局限性很大，不利于发挥——所以一般难于凸显高考的选拔功用；但广东今年的这道题竟然还是有很大的灵活性的（又是“保底容易冒尖难”——《南方日报》2010年6月8日）。审题难度和“不要轻易说‘不’”相比较，基本持平。 但平均分为38.89略低于去年的39.42分和前年的40.37分。

存在的主要问题：审题不合格——偏离题意和若即若离（基本符合题意）的比较多！今年作文评分标准“基础等级（内容）”一等类中，标准已由去年的“切合题意”改为与二等类一样的“符合题意”，可见要求也降低了，也说明我们学生作文的水平有所下降！

其中15份试卷二评满分，其“邻”主要为同桌、朋友、邻居、民工、书本、人格化的动物等——他们把握的基本上都是有形的“邻”——总体上看立意新颖高级的比较少，缺乏想象力！其实本次作文是属于“导语引出标题式的命题作文”，只要注意审题，高分还是容易拿的，（作文组组长陈妙云教授）分析如下：

1、作文导语（“你我为邻„„却可有所选择”）：

“你我”点出为邻的两者“你”和“我”；“相互依存”点明关系是双向的；“‘你’可以是有形的，也可以是无形的”，启示“你”的形态，可以是实指，如具体的人、物（同桌阿芳、家乡的榕树、我爱读的《论语》）等，也可以是虚指，如集体概念（文明人、书、道德高尚者）某种精神，意念追求（和谐、诚信）等；“‘邻’无法回避，却可有所选择”点明写作思路（①为什么要选择？②怎样选择？③为什么要不选择你？）。

2、作文题干（“请你联系„„不少于800字”）：“与你为邻”

①属无主句，它的主语是什么？这是考生自由发挥的空间。

②“与你”≠“与我”、“与他”。为邻中的“你”“我”的位置必须是和“***,‘我’与‘你’为邻”一致（若写成“***，我和他为邻”则不能算作符合题意，正如广州一模里的“为你好”不能写成“为我好”或“为他好”）！

③“邻”是一种位置近的、间隔小的关系（但父母、夫妻兄弟姐妹不能“为邻”——当然也有考生写父母伯叔辈抛弃爷爷，使“我们”和“爷爷”成为一种“邻居”关系；对此“我”很是不解和不安，喊出“我不要与你为邻”之声的切合题意的好文章）。“邻”还要是关系密切的；但不能写“与‘感情生命灵魂心灵’为邻”，因为这一类的事物都是与人不可分离的和人人具有的！而和谐、坚持、勇气等则（默认）为是符合题意的！

3、①导语只是提示，不是要求；②文章不一定写“双向依存”，可只写“我”对“书”的依存，不写“书”对“我”的依存；③可参考导语，也可不参考，可扣其中一点写，也可扣全部或全都不扣！④可以认同导语，亦可反驳（反驳必须是符合主流看法的），言之成理即可

（如“邻也是可以回避的”），它不是材料作文！⑤对标题中省略的“我”，在文中可以补全，也可以不补！但标题不可变！

4、偏离题意的，发展等级不给分；字数不足300的四等内评分，发展等级不给分！

总的而言，61万考生中，思维意识平淡者必定文如其人；而眼界思维高者，立意也往往高，自是好彩百出，写得风生水起；学生在语文素养上的三六九等就一目了然了；这也使得这道题的筛选功能得于凸显，不过这样的好命题型题目还是比较少的！

但作为材料加范围、关键词式的话题作文也还是适合我们学生写作的。一方面，它有材料提示，能激发想象力使得考场作文百花齐放，异彩纷呈。柯汉琳教授也指出广东“高考题目缺乏想象力，优秀作品逐年减少”（《南方日报》2010年6月8日）的弊病，这是不容忽视的。另一方面，它又利于评卷的统一和选拔的公平规范。

另外，广东考生自1983年接触了漫画《这下面没有水，再换个地方挖》漫画作文，1996年接触了《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画并以《我更喜欢漫画〈〉》为题议论文之外；就一直就未见漫画作文之踪迹。但纵观国内其他省份，纷纷“试水”漫画作文，效果竟然也出奇的好；这不正给深陷“缺乏想象力”之困境的广东作文带来转机？所有的这些不能不说是为我们的高考改革和备考指明了方向。

最后： 1、考场公平至极，不存在“读真书，考假试”之举！也不会给辛苦分！别心存侥幸而妄想可以蒙混过关！

2、答案均不是无本之木，无源之水！分点，拟答均有根源！请一定立足文本。

3、细审题目，注意硬性规定、隐形条件以及问题的个数！严格遵守，一问一答，不遗不漏（马虎粗心要不得）！

4、答案贵精准（要扣得分点），而非贵多；条理清，字迹明朗（端正忌小，手提电脑，试题有缩小）！

5、也许我们平时备考改卷无法如此的精细，但我们一定要向学生强调细节以致养成习惯。

二、试题分析及学员答题情况研究

1、学员答题情况

四个学员的统一答题状况很不理想，没有一个及格的。

2、学员存在的问题

（1）、基础知识遗忘或掌握不扎实，重点题型失分率高。

（2）、由于脱离中高考的时间很久，造成了掌握不好考试的时间与节奏，导致分数相差很大。

（3）、学员的考场适应能力很差，不能适应现在的考试题型及时间。

3、调整方案

（1）、多做卷子，提高学员的基础能力。

（2）、经常考试以让学员适应现代化的考试节奏。

（3）、加强对学员试卷分析的训练力度，让学员掌握试卷的整体结构及考试认知。