苏教三年级荷花教学设计

《荷花》教学设计

教学目的：

1、有感情地朗读课文。

2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。

3、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点、：

了解荷花的形态美和色彩美。

教学难点：

并能根据课文内容，充分展开想像这位了不起的画家是谁？从中训练学生的发散思维。

教具准备：

多媒体课件

教学课时：第二课时

一、导入

上节课老师已经带领我们学习了叶圣陶笔下的荷花，今天，我们将继续来学习这“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”的荷花。

二、教学第一自然段

1、见过荷花的请举手？ 想不想现在看看荷花？（想）（播放课件1：视频荷花）

好！咱们一起来欣赏。看完以后，大家再来交流交流，看后说说你看到了怎样的荷花。

你们说得真好！那你们看到的荷花是这样的，课文中描写的荷花又是怎样呢？

2、为了让同学们更形象、直观的感受课文内容，老师为同学们带来了一段动画，

请仔细看，专心听。看完后说说你有什么感受。（课件2荷花动画）

看了这个动画，你有什么感受呢？

（我感受到了荷花是那么的美丽。我觉得荷花真漂亮。我好像闻到了荷花的清香。）

3、哪一自然段写我闻到荷花香的？（第一自然段）

指名读第一自然段（生有感情的朗读）读出那种喜爱之情。

板书：闻 香

三、教学第二、三自然段

1、我闻到荷花的清香以后，表现怎样？（赶紧往荷花池边跑去）板书：看

是呀，荷花不但闻起来香，而且看起来更美，课文哪自然段具体写了荷花的美呢？（指名学生回答）

板书：美

2、下面请大家选择自己喜欢的方式认真阅读课文2、3自然段，从中画出你认为

最能表现荷花美的句子或是你认为写得最美的句子，然后美美地多读上两三遍，用心体会体会，再把你的感受和你的同桌交流分享。

（自读课文，体会、感受、交流。）

（根据学生的所说的句子，依次出示有关课件）

3、谁能把你认为最能表现荷花美的句子或是你认为写得最美的句子读给大家听

听，然后把你的感受谈一谈？

（1）我认为这两句话最能表现荷花的美：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿

势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。

谈谈你的看法。生：这两句话直接写荷花很美。

这两句话可以用一个什么词来概括？（ “千姿百态”、“姿态万千”、“姿态各异”、“姿态不一”。）

（2）我觉得这一句写出了荷花的美:有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。因为我喜欢小莲蓬。

你喜欢这样的荷花，我听出来了，特别是你轻轻地读出的“小莲蓬”，读得多好呀！

（3）我觉得这一句也写出了荷花的美：有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。我觉得花骨朵看起来很有生机，写得也很具体。

就像熟透了的西瓜一样，还没切呢，就裂开的。这时既不是半开，也不是全开，而是将开。叫做含苞欲放。

（4）这一句写得也很好：有的才展开两三片花瓣儿。

（5）我很喜欢这一句：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 出示句

子，再指名读。

挨挨挤挤是什么意思？ 生：一个个挨着、挤着。

你能表演出来吗？ 生：……不能。 怎样才能演出来呢？谁愿意帮他。 不少同学跑到讲台前，大家挨在一起。

哦，这就是挨挨挤挤。 “挨挨挤挤”原来就是你靠着我，我依着你，一个紧贴着一个。在我们的生活中见到过“挨挨挤挤”的现象吗？（在公交车上，人特别多，挨挨挤挤的。）

同学们讲得“挨挨挤挤”都是形容人多，而课文中的挨挨挤挤说明荷叶怎么样？（多！）

（出示这一句）请大家读读这个句子，看看除了我们所体会到的荷叶长得多而茂盛之外，还写出了荷叶的哪些特点？（写出了荷叶的绿、大、圆） （抽读、指导读、齐读。）

4、出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

指名读。

在这里，“冒”字还可以换成别的什么字？

（钻 露 长 冲 跳 让学生换词朗读体会。）

请大家用心读读前后几句话，想一想，怎样地生长出来才能叫“冒出来”？ 生读文后有所感悟：使劲地、很快地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机

勃勃地长出来才能叫“冒”出来。（教师相机进行朗读指导，如：能读出使劲的感觉吗？）

那你现在知道不知道作者为什么不用我们刚才那此同学说的钻、露、长、冲、跳等，而用了冒字呢？

因为“冒”字更能让我们感受到荷花的急切，荷花的争先恐后，荷花的迫不及待，让我们体会到荷花的生命力强。

你们看（出示课件），这就是从挨挨挤挤的荷叶之间急切地、争先恐后地冒出来的荷花。你们想啊，这些荷花冒出来以后，仿佛想做些什么？（它们想看看外面的世界。）

5、（生齐读）（齐读）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的

本领可真了不起。

板书：一大幅活的画

为什么说这是一大幅活的画？ 生思索无果。

请大家想一想，这荷花美吗？有香味吗？它还会怎样？有风吹来时，它们还

会——（生：翩翩起舞。）所以说，这是——一大幅活的画！

那画家又是谁呢？

板书：大自然

齐读第三自然段中的最后一句后，分男女生比赛读第三自然段。

四、教学第四自然段

教师配乐朗诵第四自然段（出示课件）

板书：想 舞

生自由感情朗读。 指名读其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动。 指名2—3名学生读，全班齐读。

让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花的世界吧！

学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《出水莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！

你们看到了吗？听到了吗？

把你看到的，听到的告诉我！

（我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！）

除了听到蜻蜓和小鱼话，你还会听到哪些悄悄话呢？（出示课件）

练习朗读，等会儿我们来比赛看谁读得好！ 生练习朗读！

个别读 生一起朗读第四自然段！

五、教学第五自然段

齐读

让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语言来赞美荷花或歌颂大自然！

（出示课件：我想说：“————————”）生：我爱你，荷花！ 同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的。大自然中像荷花这样的美景还有很多很多。老师有一句话想送给大家：热爱生活，热爱自然！（并板书。）我相信，只要我们热爱生活，热爱自然，同时善于从生活和自然中去发现美，创造美，我们的人生也就会变得更加精彩，也一定能够写出更多更美的文章！ 板书设计：

12荷 花

闻 香

看 美 热爱大自然

想 舞 热爱生活

一大幅活的画