个性.创新与多媒体语文教学

个性、创新与多媒体语文教学

摘要：语文作为一门基础学科，它极富情感，又具个性，对培养学生创新思维意识具有独特的作用。个性是创新的基础，没有个性就没有创新，多媒体教学在创新中起辅助作用，只有创新，才能为教学理念的实施和发展提供可能性和保障性。

关键词：个性；创新；多媒体；语文教学

中图分类号：g623.2 文献标志码：b 文章编号：1674-9324（2013）19-0103-02

我们的语文教学就如同行人一般，不同的行人有不同的性格、特征，同样不同的语文教师所教的课程也就有不同的风格。而有个性的教学则是每一位教师期盼已久的，然而如何使自己的语文教学有“个性”呢？这就离不开先进的科学技术。当今这个信息时代，多媒体技术成了辅助我们教学的必备技术

一、没有“个性”就没有“创新”

小学语文作为一门基础学科，它极富有情感，又极具有个性，对培养学生创新思维意识具有独特的作用。“个性教学”要求教师在教学中既要体现“共同性”，又要体现“层次性”。新课标要求我们语文教师不仅要把知识传授给学生，而且要在教学设计上体现出层次性、差异性，这就是我们所说的“个性”。

新课程改革提出传统的教学是以教师为中心，以课堂为中心，以课文内容为中心的教育方式要转变成为新的教学模式，即以学生为主体，以动手操作为中心，以小组互助、团结合作为辅助，变被动

教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为技能教育。这一系列的转变让我们许多的语文教师茫茫然，不知所措。当然了，适者生存，要想适应时代的进步，教育的发展，我们就应该在教学中教出自己的个性。个性是创新的基础，没有个性就没有创新。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”精彩的导入是个性教学的重要开端，它是“个性”教学中的一种表现形式，因此我们必须重视导入在教学中的重要性，比如在《匆匆》一课的教学设计中，我是这样设计的：首先进行作者简介。其次重点说到朱自清的散文，说他的文不仅仅是文，还是画，更是诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐想。他的《荷塘月色》就被拍成了电视散文mtv，请大家欣赏美画，听美文（出示幻灯片），看完《荷塘月色》后，再引导学生为《匆匆》一文拍电视散文mtv。同学们本来就对《荷塘月色》非常感兴趣，这样激发兴趣，学生在愉悦的氛围中学习知识，让学生更深一层感悟散文精美的意境，为下一步的图画创意打下了坚实的基础。又如在《卜算子·咏梅》中，我首先出示幻灯片：飞雪交加的日子一簇簇梅花绽放其中。同时介绍梅花坚贞不屈，傲立风霜的品质，正是由于它乐观自信，谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东主席的赞颂，除此之外，我又让学生聆听了一首赞颂梅花的歌曲《红梅赞》。这样的导入，让同学们立刻明白了本节课内容与梅花有关。这就是教学设计中的个性的体现。

精彩的导入，只是“个性”教学的一部分，要想真正实现“个性”教学就离不开创新教学，正如有些专家们所说“没有个性，就没有

创新”。

二、没有多媒体技术，“创新”难出“新”

创新能力通常是指人们打破了旧认识、旧观念，创造有意义，有价值的新知识、新事物的能力。作为创新教学，多媒体技术抛弃了旧的传统的教学方式，让学生有意识地通过它查阅资料，进行社会调查，这样从时间和空间上将语文知识向外延伸了，不仅开阔了学生视野，还培养了学生自己动手求得知识的能力。像《卖火柴的小女孩》一文，课文较长但故事情节并不复杂，我抓住这类文体的特点在教学这一课时，根据教学目标，对教材进行了分析、处理，并以简洁、明了的动画形式呈现给学生，同时出示学习提纲，在生动形象的课堂上学生提出了在学习过程中遇到的问题，我及时引导他们利用资料，小组合作，轻松、愉快地完成了学习任务，对本课主题也有了更深的了解。新教育理念要求教师在教学中起主导作用，学生起主体作用，不仅要培养学生的自主学习、合作探究能力，还要对他们实施素质教育，很好地完成教学任务。这在以往的教学中难以实现，而先进的多媒体技术正好弥补了这一空缺，有现代技术的支持，新的教学模式作后盾，语文教学会更上一层楼。

在传统的教学中，老师只能依靠一块儿黑板，一支粉笔，一本教科书去完成教学任务，而现在在新理念的指导下，在多媒体的辅助下，我们可以将无形变有形，无声变有声，有形有声，把那些生硬无活力的死知识变活了，让课堂更愉悦，更大地调动了学生的积极性。如在教学时我们还可以利用一下猜谜语这种游戏进行导入，既

增加了同学们的学习兴趣，又引起了他们的好奇心，之后展示图片，再让同学们真实地感受一下教学内容。

三、没有“创新”就没有发展

多媒体语文教学可以在很大程度上辅助创新教学设计，使“创新教学设计”变成了可能，使我们的教育教学质量更大一步地有了提高。如在教学中，我们可以插入一个flash动画，视频图像，用形象的画面呈现给同学们，例如：教学《巨人的花园》一课，我让同学们分角色朗读，还让同学们分组自编自演节目剧，让学生在台前展示，真正让同学们有一种身临其境的感受。同时我们还可以在教学中设计一个人物形象，比如教学《十六年前的回忆》一文，由于学生对历史事件不太了解，所以学习这样的课文不容易进入角色，我先让学生上网查阅搜集资料，让学生自己先去了解革命先烈在旧社会是怎样在敌人面前坚贞不屈视死如归。然后在课堂上让学生通过学习谈谈自己的感受，通过过去，现在，将来的变化让同学们去比较、去理解、去体会社会的进步，人类的发展，让学生真正理解我们今天的幸福生活来之不易，要珍惜，更加坚定了他们的学习信心，让他们懂得祖国的明天需要他们，祖国的未来等待他们。这些创新的教学设计，促进了多媒体技术在语文教学中的广泛应用，多媒体技术在语文教学中的广泛应用又推动了新的教学设计的发展，多媒体教学不仅丰富了我们的语文知识，开阔了学生视野，更增加了教学的知识性、趣味性，为新的教育理念的实施和发展提供了可能性和保障性。

新的教学理念的形成，新课改的实施，促进了新的教育教学的发展，新的教育教学的发展离不开创新的教学设计，没有个性的教学就没有创新的教学设计，创新的教学设计又离不开多媒体的辅助，而多媒体语文教学又能充分体现新的教育理念与创新的教学设计。在自己的教学生涯中要紧跟教育教学的新理念不断创新，探求知识，提高执教能力，提高教学水平。