拨去浮云遮望眼只缘"我"在最高层

　　前几日，夫子我一杯洋河穿肠，两碟小菜开胃，三盘鲜蔬入喉，遍览2010年全国各地中考作文命题，读出三句古诗来。 　　 　　第一句：“四不像”“伪创新”，十年一觉扬州梦 　　 　　十年前，随着话题作文大流行、文体大松绑，再加上秋雨体散文的启发，中学生体内潜藏的文体乱造力顿如井喷般一发而不可收拾。这一年出来一个病历式作文，后一年出来一个庭审记录式作文，再后一年又冒出来会议记录式、光盘A面B面式……新的体式五花八门、光怪陆离，不一而足。同时，既不像记叙文又不像议论文的四不像作文大行其道，这类作文不叙事，不写人，也不发表观点，作者通篇都在咿咿呀呀、漂漂亮亮地抒情。读罢全篇，那些光鲜灿烂的碎片没有给人留下任何印象。 　　这种浮泛的文体乱造与胡搞，今日犹存。它直接危害到初中的作文教学，老师不再指导学生扎实、严谨、有序地去练习基础文体，学生叙不清一件事、写不好一个人、绘不像一件物、说不明一个理，也不知道规范的记叙文怎么构思、规范的议论文如何结构。 　　大概从2007年开始。中考作文命题加大了对文体的限定，大大缩小了“四不像”“伪创新”作文的发挥空间。今年是后话题作文时代的第四年，今年的作文命题更是敲响了“四不像”“伪创新”作文的丧钟。 　　至此，已经有相当数量的考区明确了文体要求，要求写成“记叙文”“议论文”，或者“记叙文或议论文”。如： 　　(山东青岛)以“___________让我久久不能忘怀”为题，写一篇600字左右的记叙文。 　　(湖北宜昌)请你结合自己的生活经历，以“美丽的智慧”为题，写一篇600字左右的记叙文。 　　(湖北荆门)题目：那一次，我真的被感动了。要求：结合个人经历，写一篇不少于600字的记叙文。 　　(广西桂林)请以“误会”为题写一篇记叙文或议论文，不少于600字。 　　(广东)请以“那天，我捡到了快乐的钥匙”为标题，写一篇记叙文，不少于500字。 　　(福建龙岩)1.请以“记忆深处”为题，写一篇650字左右的记叙文；2.请以“考验”为题，自选角度。写议论文。 　　(湖南长沙)题目(一)送他人一朵花：题目(二)你的_________，让我记住了你。要求：文体必须是记叙文或议论文，不少于600字。 　　有些考区，虽然没有明说必须写成基础文体，但题目隐含的导向性，逼着考生只能那么写。如： 　　(山东滨州)题一：请以“那一次，我真的很棒!”为题写一篇不少于600字的文章。 　　(浙江金华)请以“那一天，我_____________了”为题，写一篇作文。 　　“那一次”“那一天”，包含着明确的事件、时间要素，议论文、抒情散文，都不好写。如果非要整出个前几年流行的几何证明式、庭审记录式、光盘A面B面式，一定别扭无比。 　　还有更多数量的考区，虽然“文体不限”，但命题语言的表述已经使基础文体在选择上具有相当大的比较优势。如： 　　(天津)回眸刚刚走过的童年，对于怎样过一个有意义的儿童节，你一定有自己的看法，请就此写一篇文章，可以结合自己的经历或见闻来谈，也可以自选一个角度发表见解。 　　(山东烟台)题目：总想为你唱支歌。 　　(江苏镇江)请以“叫我如何不想她(他、它)”为题，写一篇600字以上的文章，体裁除诗歌外不限。考生可以写一个人、一件事、一本书、一段经历、一个社会现象，等等。 　　从题目及要求看，天津题就是鼓励写记叙文或者议论文，山东烟台题写具有抒情意味的记叙文最合适，江苏镇江题要求的是宽泛的记叙文。 　　总之，要求、引导、鼓励考生写基础文体，写好记叙文和议论文，成为今年中考作文命题一个鲜明的文体导向性。记叙文、议论文这些基础文体，虽受冲击，却依然岿然不动；而“四不像”“伪创新”，则“十年一觉扬州梦”“尔曹身与名俱灭”了。 　　 　　第二句：山寨版文化作文，流水落花春去也 　　 　　生活化是作文的正途，写作的目的就是引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。可是前几年，有一种山寨版“文化作文”大行其道，不少初中生，连屈原、陶潜、苏轼是哪个朝代的都不知道，古诗词也没背过多少首，就煞有介事地在作文里吟风弄月起来。动辄“苏轼，是我最好的朋友”“李白，绣口一吐就是半个盛唐”，不管什么作文题目，也不管切题与否，总要来一段屈原、一段李白、一段李清照：为了“展示”文采，再引用一些似乎相干又似乎不相干、让人半懂不懂的诗词名句。这种翻故纸堆的作文，不仅散发阵阵霉味，让人掩鼻，更糟糕的是，文字里没有真实的社会人生，没有“我”，没有细心的观察、真切的感受。本来死去的古人，却借尸还魂“活”了过来；本来鲜活的“我”，却莫名其妙地“死”去。让作文弥漫文化的芬芳，本来是好事，但生般硬套，其实是山寨版的“假货”。 　　2010年的作文命题，向生活回归的趋势是很明显的，有些题目你只能写某个生活领域的内容，胡编乱造、借尸还魂根本不可能。如： 　　(上海市)题目：黑板上的记忆。 　　“黑板”一词，决定了你只能写： 　　第一，跟校园、老师、同学、教室、课堂相关的内容。你可以将黑板及教室作为具体场景，来展开关于某人或某事的回忆；也可将“黑板”作为一个线索，用它串起学习生活中的两三个片段。当然，“黑板”还是一个很好的象征。“黑板”是知识的载体，可以表达对知识的渴望；“黑板”是师生沟通的平台，可以表达对师生情谊的珍重；“黑板”是学习生活的见证，可以表达对成长和成熟的思考。 　　第二，跟社区、家庭、商铺相关的内容。黑板并非仅存在于教室，它可以出现在社区的宣传栏上，写满温馨提示语的家里，画有可爱宣传画的酒吧门口。黑板上的话语或图画可能给你留下过难以忘怀的记忆，带给你启发或思考。 　　总之，作文内容只能在校园生活、家庭生活、社会生活的圈子里，不可穿越古今，脱离生活。如此命题，对那些习惯倒腾古人，让屈原、杜甫、苏轼来帮自己“文化”一番的同学，怕是黔驴技穷了吧。 　　类似的命题还有不少，如： 　　(江苏常州)请以“家乡的个性”或“我班的个性”为题，写一篇文章。 　　(山西)请结合初中语文课文，按特别要求拟题，写一篇不少于600字的作文；感情自然、朴实、真切：文体不限(诗歌除外)，文中避开真实的人名、校名和地名。拟题特别要求：作文题目中必须包含课文题目，或课文作者，或课文中的人物，或课文题目中的词语等等，如《背影》、高尔基、小弗郎士、百草园…… 　　(山东济宁)以“我的初中生活”为题，写一篇不少于600字的文章。 　　江苏常州题只能写家乡与班级，山西题只能写与初中语文课本相关的内容，山东济宁题只能写初中生活。这些题目都有很强的内容限定性，在我们的日常生活领域(家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活、阅读生活)里划出一小片领域，让考生方寸之间展才华。

　　更多的考区，虽然命题限定的题材领域还比较宽泛，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，但这一片海阔天空也是生活的海与天，你不能飞出去，飞到缥缈的太空里去，钻进时间隧道里去。如江苏南京――请以“我作主”为题写一篇文章。一般而言，题目中的“我”，就是作者自己、考生自己，你可以选取自己在家庭生活、校园学习和社会实践等方面的事例，也可以虚晃一枪，把“我”扩大化，理解为国家、社会发展的“大我”，借此关注国家的发展、民族的复兴、社会的进步等。此处的“大我”还是来自生活，来自你对我们这个时代、民族、国家的观察、思考、感悟。你不能摇身一变，变成“屈原”“陶潜”“龚自珍”，来个“我作主，我要让楚怀王下台：我作主，我不为五斗米折腰；我作主，我不拘一格降人才”。 　　总之，山寨版文化作文，流水落花春去也。回归生活，回到真实，是今年中考作文命题在内容上的主旋律。 　　 　　第三句：张扬自我，天生“我”材必有用 　　 　　通过关键词搜索，笔者搜集到的近90道作文题中，包含“我”字的有31道之多，包含“自己”的有5道。如： 　　“奖励自己”(广东广州)、“我的(我们的)智慧”(广东茂名)、“我心中的那一道阳光”(广西百色)、“属于自己的天空”(云南昆明)、“你的_______，让我记住了你”(湖南长沙)、“阅读，让我_______”(湖北襄樊)、“我不只是一个角色”(浙江义乌)、“让我轻轻地告诉你”(江苏南通)、“总有属于我的季节”(江苏苏州)、“我心中的_______”(海南)、“我身边的_______”(河南) 　　一个好的作文题目，总能唤醒“我”的记忆、情感、思索，让“我”心绪难平，心湖荡漾，心潮起伏，于是落笔为文，“我手写我心”。上述命题。鼓励考生去发现、认识、倾诉、表达“我”。 　　以苏州题“总有属于我的季节”为例，“季节”可以实写。春夏秋冬，你喜欢哪个季节。认为哪个季节是“属于我的”，就写哪个季节；也可以把它看作一个比喻，将季节比作可以挥洒的空间、展现价值的位置。身为考生，你数学成绩不突出，作文写得很好，那作文就是“属于我的季节”：文化成绩不突出，体育一级棒，篮球场、足球场就是“属于我的季节”；即使你现在看似一无所长。你还是可以憧憬，“总有”那么一天，属于你的季节会来临。校园里，学业竞争的压力导致不少同学自信心不足，对未来感到模糊、迷茫；同时，青春期的少年又喜欢表现自己、争强好胜。这个命题洋溢着自信、阳光和青春的气息，鼓励同学们立足于自身生活。思考自身的长处与不足，感悟自己的成长足迹。乐观、自信地看待生活，看待未来。 　　总之，张扬自我，天生“我”材必有用。今年的命题，强化了“我”的意识，认识我、思考我、表达我。作文，只有自“我”意识的注入，才能散发个性魅力，呈现多元化的光辉，这也契合新课标“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的要求。 　　这三句古诗，拈出的是今年中考作文命题的三大特点。备考2011年中考。我们要做的其实并不复杂，不过就是重读新课标的相关要求，并努力实践这些要求。 　　要求1：写记叙文，做到内容具体：写简单的议论文。做到有理有据。 　　要求2：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 　　要求3：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 　　下面两篇考场佳作，可谓是实践新课标要求的“模范”。 　　 　　做一个“行者” 　　浙江温州考生 　　她的身体已经开始不停地摇晃了。我看见她的汗渍，在单薄的白衣服上愈发地刺眼。小小的水珠越来越多，将干净的白衣分割成一块又一块。她的脸色通红，牙齿狠狠咬住嘴唇，仿佛要做什么重大事情。阳光热情地亲吻着她。她的脸上，没有失望，没有痛苦，只有一种接近希望的喜悦。风吹过她早已湿透的发梢，她依旧不停地跑着，接受阳光的洗礼。尽管，这跑道上，没有他人的身影。 　　耳边传来嗡嗡的吵闹声，我擦了擦自己温热的双眼。“傻妞，别跑了，已经4分钟了……”“胖妞……”嘲笑声如潮水般涌来，可她依旧在跑，没有一丝不耐烦，没有一丝痛苦。她有侏儒症，人非常矮，像个手足无措的小孩。 　　我眼中开始涌出泪水。我看着身旁翻滚的篮球，心里五味杂陈，是啊，我的体育模拟考只有29分，唯一的那分就是失在了篮球上。抬头望见那矮小的身影依旧在奔跑着，我惊呆了。 　　她的双脚几乎没有力气，但她依旧在跑着，尽管那速度已经和走路没什么差别。 　　身旁的篮球依旧在蹦跳着。眼前女生的形象却越来越高大…… 　　她为何要不停地跑?规定时间早已超过，但她依旧没有放弃。即便汗珠早已浸湿了她的白衣服，即使她的眼中已有了泪光。 　　阳光斜射在女生的侧面，她渐渐变硬的脸部线条深深地映在了我的心上。我拿起地上的篮球，轻轻地抚摸着，此时。女生的身影被阳光越拉越长。 　　“到了!”老师清脆的嗓音回荡在空旷的操场上，女生长呼一口气。汗水不停地流。但她的脸上，却依然带着笑容。 　　我拿起手中的篮球，轻轻地抛了出去。或许，我掌控不住它的行动，但我却可以拿起它，朝篮筐投篮， 　　“砰!”球进了!望着蹦跳着的篮球，我发现，原来，我可以!可以行动，可以用自己的行动创造自己的未来! 　　女生从我面前走过，那身影永远刻进了我的心间。当我流泪哭泣时，她坚强的背影总在告诉我：用自己的行动去创造自己的未来，不放弃，不退缩。 　　点评 　　这是一篇记叙文。叙述上采用第一人称，便于抒写我的观察和感悟。叙事上采用双线结构，一写“她”在跑步测试中即使时间过了也在竭力拼搏，一写“我”在投篮测试中受她拼搏精神的激励而决心努力做一个“行者”。叙述中交错运用各种描写手法，描写她跑的姿态和情态，描写我的感动与振作，细腻的外貌描写和心理描写，使全文内容充实。 　　这是一篇生活化作文。取材于初三毕业前夕的体育模拟考试，人物、场景真实而鲜活，观察和感悟也具体而深入， 　　这是一篇写“我”的作文。“我”是一名学生，“我”有自己的不足，有自己的沮丧，同时，“我”又拥有一颗善感的心灵，能从别人的行动中得到启发、受到激励。全文以真挚的情感，书写了“我”的经历，表达了“我”的体验。 　　总结　记叙文的主要表达方式是叙述和描写。光叙述不描写不行，只描写不叙述也不行。打个比方说，从A地到B地去，叙述就是行走的轨迹，要交代清楚，从哪儿来，到哪儿去，中间经过了哪些地方；但写作不是一味赶路，看见优美的景致，也要停下脚步，欣赏欣赏风景，这就是描写。 　　 　　在乎 　　江苏扬州考生 　　夜，已到了更残漏尽的时刻，可皎洁的月光依然弥漫整个大地。天上的浮云到处飘摇，星星依稀可辨。门轻轻地被关上了，一个中年男子，扛着锄头，拖着沉重的步伐走上了一条青灰色的小路，不

时还传来阵阵咳嗽声…… 　　这就是我的父亲。 　　父亲是一个地地道道的农民，由于母亲在外打工，家里的琐事尽落在他的肩上。每天起早贪黑。忙里忙外，我真担心那沉重的担子会将他压得喘不过气来。我时常叫他歇一歇，可他总说：“没事，我不累。” 　　又是一个夜晚，空气闷得让人喘不过气来。我正在复习。准备迎接中考。忽然，门开了，父亲轻轻走过来，轻声地说：“热不热?我去给你倒杯水。”我点了点头。父亲很是欣慰的样子，似乎帮我倒水是他的荣幸。 　　月已中天。父亲打开门说：“早点儿睡，明早我还要起早去割麦子，可能会影响你。”说完，父亲又轻轻地关上了门。我家有几分田在河边，地势低，收割机无法进去，所以每年这时，父亲总要去抢割。真是“田家少闲月，五月人倍忙”。 　　复习完功课。正准备睡觉时，忽然想起家里仅有的镰刀已是锈迹斑斑，明早父亲肯定又要费力去磨，而他又那么累，不如…… 　　我关上了灯，蹑手蹑脚地打开门。月光透过窗户，射进堂屋来。院里的树杈也都影印进来。在地上形成了一块块斑驳。父亲早已熟睡，房里传来他阵阵鼾声，是那样的熟悉而又沉重。我摸索着找到了镰刀和石棱。打了一桶水。便开始工作。不一会儿。额头上便沁满了豆粒大的汗珠。 　　院子里，在皎洁的月光下，蝉快乐的鸣叫声与我的磨刀声浑然天成，简直是一曲“月下交响乐”!月慢慢西行，星星似乎也倦了，在天空中稀稀落落…… 　　中午放学回来，父亲便大声呵斥我：“谁叫你磨刀的!”我呆呆地站在那儿。只是注视着父亲。父亲似乎有意躲避，总不正视我。我知道，父亲很在乎我。 　　后来，我发现父亲跟前有几滴水，他的眼睛红了。那是父亲的泪水!父亲哭了! 　　点评 　　这是一篇记叙文。写了两个夜晚一个白天发生的事情，重点写第二个夜晚，父亲为忙于中考复习的儿子倒水，儿子为忙于麦收的父亲磨镰刀，父爱子，子怜父，写出了父子间彼此的“在乎”。 　　这是一篇生活化作文。取材于真实的家庭生活，江淮平原端午节前后，是收割的日子：初三学生忙着中考，收割自己的学习成果：农民忙着麦收，收割自己的耕种成果。“锄头”“打工”“收割机”“镰刀”，所有这些勾勒出真实的农家、农民、农忙。 　　这是一篇写“我”作文。从“我”的角度写父亲沉重的家务负担，表现了“我”对父亲的担心和体贴；从“我”的角度写父亲看似木讷的关爱，写出了乡下人感情的朴实、内敛、深沉。 　　总结　不少农村孩子不乐意写乡村，他们宁愿去虚构城市，他们觉得乡村意味着贫穷、愚昧、落后，其实沉入生活、品味乡村，会发现乡村是所有人的故乡、户籍的故乡、精神的故乡；乡村有袅袅炊烟，有静静池塘，有鸡窝、茅舍、竹扉，有淳朴的风气，乡村是一首诗! 　　不少孩子觉得亲情、父母之爱必定是细腻、温婉、无微不至的，只有这样的爱才能写进作文，才能被赞美。“我”的父亲比较木讷：“我”的母亲也不够慈爱，“我”如何从生活里取材呢?其实，爱有千千种，细腻是一种爱。木讷也是一种爱，乃至于粗鲁、专制、自私、偏执、疯狂、缺心眼，都可能是爱的表现形式，我们应该去观察自己的生活，分析自己的父母。理解他们爱的独特形式。