[豺烹羊]课堂实录
《豺烹羊》课堂实录
师:看课题,你想起我们小学二年级时候学过哪篇文章? 生:《狼和小羊》。
师:一个故事两个版本,狼和小羊大家都很熟悉,那么小古文《豺烹羊》作者又是怎样写的呢?我们进入课文。会读了吗?
生:会。
师:课文一共有5个小节,请五虎上将站起来试着读一读。哪些同学愿意来?
(师依次点了4个学生)
师:其他同学认真听,如果有错误,他们读完之后请你来纠正。开始。 (4个学生依次读课文)
师:还少一位,最后一节我们一起来读好不好?“豺则变羞为怒”,预备——齐!
(生齐读最后一节)
师:我们先把掌声送给这4位同学。(掌声)你们看,在课堂上第一次能把小古文读成这样已经很不错了,但是,细心的同学在刚才听的过程当中你有没有发现好像有一个字音读错了?
生:“乃强责之”的“强”该读第三声。
师:“强”(第三声)他刚才读成了“强”(第二声)。那么这里究竟读第几声呢?
生:“强”(第三声)。
师:为什么这么读你们知道吗?联系注释去看一看、瞧一瞧。
生:“强”在这里的意思是强迫。
师:所以应该读第三声。请坐。接下来我们再请五朵金花来读一读,谁愿意来?
(师点名5个女生)
师:我们先把掌声送给她们鼓励一下!
(掌声毕。5个女生依次读课文)
师:我们再来齐读一遍。
(生齐读课文)
师:“豺欲烹其羊”,想一想豺遇上羊会想些什么呢?
生:豺想吃羊。
师:还有吗?
生:这只羊肯定肉很嫩,味道鲜美。
生:我想一口吞了它!
师:是啊,但是豺有理由吗?
生:没有。
师:你从哪里读出来的?
生:“自念无以措辞”。
师:所以它采用的是“强责”。一个“欲”让我们读出了豺的贪婪,一个“强责”让我们读出了豺的——你说。
生:凶残。
生:恶狠狠的。
师:让我们带着这种感受来读一读第二小节。
(生齐读第二小节)
师:既然说是强责,那么豺是怎样来说这句话的呢?自己想一想,感悟感悟,试着说一说,开始!
(生自说)
师:谁来说一说?
生:豺气曰:“汝混浊此水,使老夫不能饮,该杀!”
师:气曰,还有其他的吗?它当时还有可能是一种怎样的状态? 生:愤怒。
师:你能读出这种愤怒吗?自己试一试。
(生读)
师:谁来试一试?
(点名读)
师:面对豺的强责,羊是一种怎样的感受呢?
生:很委屈。
师:你能把这种委屈读出来吗?试一试。
(生读)
师:下面请两个同学,一个扮演豺,一个扮演羊,来读一读它们的第一次对话。
(生读)
师:还有同学想来读吗?
(生读)
师:我们把掌声送给这两位同学,从她们的朗读中我们感受到当时的
意境,我们一起读。
(生齐读)
师:豺一计未成,所以它卷土重来,我们再来看一看豺和羊的第二次对话。谁来读一读课文的第三小节。
(生读)
师:一计未成,结果被羊给识破了,此时豺的心情怎么样? 生:愤怒。
师:你从哪一个字读出来的?
生:“亦”。
师:又一次强责,你能把这个“亦”读好吗,自己试一试。 (生自由读)
师:谁来试一试?我发现这位同学今天表现欲很强烈,我们把掌声给他。(掌声)还有哪位同学来试一试?
(生读)
师:真好。这一次羊害怕了吗?
生:没有。
师:你从哪里读出来的?
生:“安能”。
师:何谓“安能”?
生:怎能。
师:面对豺的第二次强责,羊居然说了句“安能得罪大王”,想一想此时小羊有没有害怕?
生:没有。
师:而是在——反问。小羊心里觉得怎么样?
生:小羊觉得自己更无辜了。
师:你能把这种无辜读出来吗?
(生读)
师:读出了这份无辜,谁再来试一试?
(生读)
师:我们一起来读一读。
(生齐读)
师:豺的两次强责都被小羊一一识破,此时豺则变羞为怒,话锋一转,把矛头又指向了谁呢?
生:羊的父母。
师:你能读出来吗?自己试一试。
(生自由读)
师:哪一位同学勇敢地站起来读一读它们最后一次对话,也就是这个故事的结局?
(生读)
师:我们一起来读。
(生齐读)
师:这就是这个故事的结局。课前同学们读了几遍,课上同学们又读了几遍,那么你能试着把这篇小古文背一背吗?
(生背诵)
师:谁愿意来背?
(指名)
师:我们把掌声送给这一位同学。此时此刻,短短一节课不到,他居然有勇气站在这么多同学面前来背一背,开始!
(生背)
师:男生带了个好头,下面请一位女生来试一试。好,巾帼不让须眉! (生背)
师:背得真流利,我们一起来试试。
(生齐背)
师:听了同学们的背诵,老师也想试试。注意听、注意看,待会请你来做评委,点评一下老师。
(师背)
生:很有节奏感。
生:还有动作。
生:语气很到位。
师:你们说的让我心花怒放。听好,小古文啊,语言非常精炼,往往一个一个字、一个词就能表达丰富的内容。因此。在读的时候在一边读、一边想,注意自己的动作、神态,这样啊就能把小古文讲得活灵活现、演得栩栩如生,大家想试一试吗?开始。
(生背)
师:我们接下来做个游戏。请一位同学来讲这个故事,老师跟你配合做动作,哪位同学愿意跟老师合作?
(师生表演)
师:你们平时学习有四人小组吗?
生:有。
师:请同学四人小组再试着读一读、演一演,开始!
(生读、演)
师:谁愿意来讲一讲这个故事?
(生读、演)
师:讲得很好,如果能加上动作就更好了,我们把掌声送给他。 师:我们站起来,一起讲一讲这个有趣的故事。
(生齐读、齐演)
师:羊一共说了几次?
生:两次。
师:豺说了几次?
生:三次。
师:最后一次羊没有说话,为什么?
生:它没有机会。
生:说明豺说完话就一口吞了它。
师:如果你是羊,面对豺的第三次强责,你会怎样说呢?接下来我们也学着古人的样子,用古文的形式来猜一猜、想一想、写一写羊会说些什么呢?开始。
(生写)
师:来说一说你是怎样写的?
生:羊曰:“汝多次陷害于我,究竟有何居心,想加害于我吗?” 生:羊曰:“羊之父母得罪于大王,羊安能有罪?”
生:羊曰:“大王如此强词夺理,休怪羊无理。”
师:好,孩子们,今天我们学了一篇小古文,大家觉得难读吗? 生:不难。
师:好玩吗?
生:好玩。
师:是啊,读一读、演一演、写一写,即为学习小古文之三法也。以后遇到小古文就会读了吧?
生:会了。
师:好,下课。