八年级综合测试题
2016年八年级综合测试题教师版
语 文 试 题（2016.4）
一、选择题（15分）
1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（D ）（3分） ．．．．
A. 潜能（qi ǎn ） 果脯（f ǔ） 曲别针（q ū） 惟妙惟肖（xiào） ．．．．
B. 气氛（fēn） 矩形（j ù） 压轴戏（zh îu ） 人才济济（j ì） ．．．．
C. 悄然（qi ǎo ） 脊梁（j í） 创可贴（chu āng ） 审时度势（du ï） ．．．．
D. 纤细（xiān） 遒劲（jìng） 文绉绉（zhōu） 扣人心弦（xián ） ．．．．
2. 下列词语中没有错别字的一项是（ A ）（3分） ．．．．．
A. 馈赠 四合院 姗姗来迟 真谛
B. 分歧 哈蜜瓜 人才倍出 喜出望外
C. 寒喧 斑马线 按部就班 不容质疑
D. 冥思暇想 口头禅 混为一谈 抑扬顿挫
3、下列各句没有语病的一句是( D )
A 、在本次比赛中，四川男排为了一举夺得冠军，尽谴全部主力队员上阵。
B 、赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空。
C 、我看着坐在荧光灯下那张笑意盈盈的脸，一股温馨的感觉蓦地涌上了心头。
D 、他们在导游小姐的引领下，漫步在雀庄的十九座牌坊之间，感慨万千。
4、下列各句中的成语使用不正确的一项是 ( C )
A 、臵身在瘦西湖公园，亭台楼阁，小桥流水，一切都是那么美不胜收。 ．．．．．
B 、她从小就养成了自以为高人一等的优越感，即使在医院要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人 。 ．．．．
C 、这篇文章没有中心，东拉西扯，内容空洞，语言贫乏，令人莫衷一是。 ．．．．
D 、他对工作一向任劳任怨，勇挑重担。 ．．．．
5、下列关于名著的表述，不正确的一项是（ B ） ．．．
A ．《三国演义》中温酒斩华雄，斩颜良、诛文丑，千里走单骑都体现了关羽的勇武。
B ．《草房子》中桑桑重病时，文弱的纸月将他叫进了药寮，给了他神秘的力量。
C ．《简〃爱》中简〃爱虽然出身卑微，受尽苦难，却自尊自爱，追求自由平等。
D ．《老人与海》中马诺林准备和老人再度出海, 象征这种“硬汉”精神将代代相传。
二、（25分）
（一）课内文言文阅读
阅读下面的文段，完成6～8题。（共6分，每小题2分）
送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处）其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
6、下面加点的实词解释有误的一项是（ B ）（2分）
A 、烨然若神人（光彩照人的样子）B 、援疑质理（提出） ．．．
C 、皆被绮绣（被，通“披”，穿着）D 、腰白玉之环（腰佩） ．．
7、下面四个选项中，加点词语的解释完全相同的一项是（ C ）（2分）
A 、从乡之先达执经叩问 当余之从师也 ．．
B 、每假借于藏书之家 贤于材人远矣 ．．
C 、足肤皲裂而不知 可远观而不可亵玩焉 ．．
D 、以中有足乐者 因以为号焉 ．．
8、下面对文章内容的理解和分析有误的一项是（ D ）（2分）
A 、《送东阳马生序》是一篇赠序，属临别赠言。
B 、选文开篇即点出作者“家贫”和“嗜学”的矛盾处境，由此引出求学的艰难。
C 、这段文字讲述的是作者年轻时求学之难和用心之诚恳专一。
D 、作者写这篇文章的目的，主要是为了向人们展示自己成长之路的曲折与艰辛。
(二) 课外文言文阅读
阅读下面的文言短文，完成9～11题。（每小题2分，共6分）
元祐①初，山谷②与东坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近于俗。”山谷曰：“何故? ”穆父曰：“无他，但未见怀素③真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。
绍圣中，谪居涪陵④，始见怀素《自叙》于石杨休家。因借之以归摹临累日几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祜以前所书大异。始信穆父之言不诬，而穆父死已久矣。故山谷尝自谓得草书于涪陵, 穆父不及见也。 ——《独醒杂志》
【注释】①元祐：与下文的“绍圣”，都是宋哲宗赵煦年号。②山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。③怀素：唐代大
书法家，以善“狂草”出名。④涪陵：地名。
9．用 “/”给文中画线的句子断句（划两处）。(2分)
因 借 之 以 归/ 摹 临 累 日/ 几 废 寝 食
10. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也。
所以山谷曾自认为是在洁陵领悟草书真谛的，遗憾的是穆父未能看到自己的书法。
11. 山谷草法从“近于俗”到“下笔飞动”，是哪些原因促成的? 请根据文意概括（写出两条）。（2分）
示例：（1）钱穆父的批评、指点（2）得到了怀素的《自叙》帖 （3）勤奋练习而顿悟
译文 元佑初年，山谷与东坡、钱穆父一起到京城的宝梵寺游玩。吃完饭，山谷写了几张草书，东坡对山谷的字很赞赏，而穆父在旁边观看过后说：鲁直（山谷的字）的字接近于俗气。山谷问：为什么？穆父说：没有其他原因，只是因为没有看过怀素的真迹。山谷心里很疑惑，从此不肯再为别人写草书。绍圣中年，山谷被贬住在涪陵，第一次在石扬休家里看到怀素的《自序》，所以借走回去临摹了很多天，几乎废寝忘食。自此对于草书茅塞顿开，下笔飞动，写下的字与元佑年之前的字有很大的不同，山谷这才相信穆父的话不是胡说的。但是穆父已经过世了。所以山谷自己说他草书的成就是在涪陵所得，只是遗憾穆父看不见了
(三) 诗歌阅读
阅读下面的古诗，完成12～13题。（共6分，每小题3分）
赏析诗歌 过零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
12、赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”一句。（3分）
13、诗歌的最后两句慷慨激昂，采用 ，表明诗人怀。（3分）
(四) 根据原文默写
14. 按诗文原句默写。（共7分，每小题1分）
(1)念天地之悠悠， 。 (2) ，谈笑无还期。
(3)海内存知己， 。 (4) ，不汲汲于富贵。 (5) ，病树前头万木春。
(6) 但愿人长久， 。
(7)读《三国演义》中诸葛亮“巧借东风”的故事，不禁让我们联想到杜牧在《赤壁》中的诗句“ ， ”。
三、（30分）
阅读下面的文章，完成15～18题。（共11分）
独具特色的济南民居
①济南古城始建于汉，至清朝时形成了完整的布局。由于受封建传统思想影响至深，济南古城具有强烈的封闭性。又由于济南依山靠水且城内泉水众多，因此，济南古城区内的民居建筑布局与建筑形式既有北方民居建筑的厚重淳朴，又具江南水乡轻巧灵秀的特色，体现了南北建筑文化的交融。济南的传统民居多采用典型的北方四合院布局，多为“一进院”，只有富商和达官贵人才拥有“二进院”或多进院。富丽或雅致的宅院，精美考究，深具齐鲁文化底蕴。 ②门楼是济南四合院中的一大亮点，一般高约六七米，高于除正房外其他所有房间的屋顶。门楼形体深厚，造型质朴，体量高大完整。济南市宽厚所街的一座普通门楼（由于年久失修，局部遭到破坏），体现了北方民居的特点。门楼的瓦脊、挑檐等细部处理曲线优美，蝎子尾形花脊高高翘起，其轻盈舒展的形象与整体的厚重形成对比，与泉水的清泠、水巷的幽雅相呼应，既体现出传统艺术的精湛，也使得济南四合院有了江南水乡的韵味。门楼方位在济南民居中有绝对严格和统一的安排，这是受民间方位和风水观念的影响。坐北朝南的四合院，门楼位臵一定位于东南角，坐西朝东的四合院，门楼必在东北方向上。据八卦说，这样开门，主“大吉大利”。这些符合了四合院传统的观念和习俗。
③影壁是济南民居中最富装饰的地方。影壁即古代所谓的萧墙，是为了迎合人们的心理需求而建造的，它使人们进门后不是长驱直入，而是先见影壁，有个心理准备和迂回。济南的影壁大多与厢房的山墙相结合，既依附于山墙，．．
又突出于山墙，它的四周为精美的砖石雕刻。影壁心子或用方砖拼砌图案，或饰以砖雕图案。最能体现济南特色的，是影壁上方也有高高跃起的花脊，与大门楼的花脊遥相呼应。
④四合院随处可见的精美雕刻体现了济南历史悠久的传统文化。门楼、影壁、厅堂、虎座门，到处透着民间雕刻艺术。圆雕滑润丰满，浮雕行云流水，透雕玲珑剔透，都以琴棋书画、花草瑞兽为主要内容。（甲）“ ”“ ”等反映了人们追求长寿的心理；（乙）“ ”“ ”寄托了人们人丁兴旺的愿望；而（丙）“ ”则是主人追求高尚情操和高贵品质的写照。特别值得一提的是，“出泥荷花”的形象在济南四合院中非常多见，这正是济南地方特色的体现，使人情不自禁地想起“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。
⑤泉水是济南传统民居形成的重要背景。济南拥有七十二名泉，这些名泉大多贯穿于民居之间。过去，院落依着青石板铺筑的小巷建造，深灰的瓦顶，粉白的墙壁，灰白的台阶，漆黑的大门，青石板下流出汩汩的泉水。江南小镇的特色景致在古老的济南显现出来，别有一番韵味。
15. 本文主要从 等方面介绍了济南民居，其特点
是 。（2分）
门楼、影壁、雕刻、泉水背景（或答：建筑布局与建筑形式）；厚重淳朴与轻巧灵秀。
16. 请从说明方法的角度，简要分析第②段画线句子的表达作用。(3分)
门楼是济南四合院中的一大亮点，一般高约六七米，高于除正房外其他所有房间的屋顶。
这句话运用了列数字和作比较的说明方法，列举了门楼高度的具体数据，并将之与正房外其他所有房间的高度进行比较，具体、准确，突出强调了济南四合院门楼高大的特点。
17．阅读第③段，分析下面加点词语的表达作用。(3分)
济南的影壁大多与厢房的山墙相结合。 ．．
“大多”的意思是大部分、大多数，这里指济南的影壁大部分与厢房的山墙相结合，
并不是全部都如此，体现了说明文语言的准确性和严密性。
18. 将下面五个短语分别填入文中画横线的甲、乙、丙处（其中甲、乙处分别填写两个），顺序依次
是 、 、 。（只填序号）(3分) ．．．．
A. 缠枝葫芦 B.寿鹤延年 C.多子石榴 D.梅兰竹菊 E.五福捧寿
（甲）BE （乙）CA （丙）D
快乐的蒲公英 阅读下面的文章，完成19～22题。（共19分）
①那天阳光明媚。路边一大片一大片的蒲公英开着黄灿灿的花朵，给我沉重的心情带来一丝安慰。在进入村子的前20多公里是不通车的，只能步行，路越走越难，先前那蒲公英带来的安慰也如同杯水车薪 ,失去了功效。
②得知自己被分配到大庙屯做小学教师后，我觉得完全有必要先去考察一下。这可是关系到我一辈子前途的大事，于是，便有了此次的出行。
③总算走到村子了，眼里看到的都是低矮破旧的房子。鼻子闻到的都是火烧粪便的味道，偶尔传来几声犬吠，算是给这个死寂的世界敲敲门提个醒儿：我们还活着。
④这一派萧条荒凉的景象让我顿时傻了眼。我在心里暗暗发誓：哪怕动用所有关系，也要远离这个苦海。
⑤我向一个小姑娘询问学校的位臵，她先是愣了一下，然后放下手里的猪食桶，在袜子上抹了抹手，说她领我去，这是个大概有十来岁的孩子吧，扎着两个活泼的小辫子，脏兮兮的小脸上缀满了灿烂的微笑，一双大眼睛写满了好奇。她欢快地走在我的前边，热情地问我为什么来这里。我嗫嚅着说:“哦，没啥事，我就想到处走走看看。”“哦……”．．
不知道为什么她忽然间显得有些失望。
⑥到学校了，与其说那是学校，不如干脆说就是稍微大一点的房子和一个稍微大一点可以勉强当操场的院子。一根旗杆和一面有些破旧的国旗证明着这里的与众不同。
⑦ 教室里，黑板干干净净，座椅整整齐齐，窗户纤尘不染。但就是没有一个人，我问她怎么没人上课呢？“没有老师啊，大概有两个月了。老师们一个个的来了又走了。大人们说，没人愿意来我们这里当老师。”小姑娘说
⑧“那这里怎么会这么干净呢？”“我和我那几个好友说好了的，每天都要有一个人来这里打扫卫生，我们要把这里打扫的干干净净，这样老师来了，就不会嫌弃这里脏，就会留下来了。”
⑨ 孩子的话，好似在我心里头猛地扎了一针。
⑩ “好几次，几个淘小子在黑板上乱写乱画，我们和他们吵了很久呢，最后，到底是我们赢了。现在他们也经常来帮我们呢。”她一脸骄傲地说着，“正好今天轮到我了，您先坐着歇会儿，我要开始打扫卫生了。”
⑾我看她拿着一块抹布，开始忙碌起来，那小小的身影，在阳光下闪着动人的光芒……
⑿ 从学校回来，小姑娘在路边小心翼翼地折下一朵蒲公英送给我，她说：“吹蒲公英的时候，先许一个愿，然后一口气吹下去，要把蒲公英吹得一丝不剩，愿望就会实现的。”我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。“您吹啊，快，赶紧许个愿。”她催促着我。
⒀我闭上眼睛，心里默念了很久，然后真的就很认真地一口气吹过去，那蒲公英的种子漫天飞舞，像轻盈的雪花霎时间丝丝缕缕荡漾开去，小姑娘灿烂地笑着，好像每个人许下的愿望，都可以实现一样。
⒁她微笑着问我：“您许下的是什么愿望呢？”我微笑地反问她：“你呢? ”她说她的愿望是来一位好老师，她想回学校上课。
⒂ 她不知道我许下的愿望是什么，其实，我许下的愿望和她有关，和这里的每个孩子都有关。我的愿望是希望这里的每个孩子都能像她一样快乐。我决定留下来，因为我喜欢这里一大片一大片的蒲公英，荒废之地，但依然可以很快乐。
⒃ “你还没告诉我你的愿望呢？”小姑娘刨根问底儿
⒄ “我的愿望就是……”我故意卖着关子，“你能实现你的愿望。”
⒅小姑娘把我送得很远，一直到我坐上通往县城的客车。我向她挥手，大声地向她喊道：“明天，学校见，不见不散。”
⒆远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……
（作者：朱成玉 文章有删改）
19. 文章以“快乐的蒲公英”为题目有什么好处？（4分）
本文主要讲述了被分配做乡村教师的“我”前往实地考察，遇到了一位小姑娘，感受到乡村孩子对老师、对知识的渴望，最终选择留下任教的故事。题目用“快乐的蒲公英”，借物喻人，形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方，却始终乐观向上，热情执着，渴求知识的品质，揭示了“我”最终留下当老师的原因。蒲公英也是贯穿全文的线索, 以物为题，制造悬念，吸引读者。（概括文意占1分，主旨占1分，题目所用手法及作用占1分，表达效果占1分）
20. 品味语言，回答问题。（共6分，每小题3分）
(1)结合语境，赏析第⑤段中加点词语。（3分）
我嗫嚅着说:“哦，没啥事，我就想到处走走看看。” ．．
嗫嚅，是“想说而又吞吞吐吐不敢说出来”的意思，在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时，我吞吞吐吐说话有顾虑的样子，生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。（解释词语占1分，结合内容分析表达作用占2分）
（2）从人物描写方法的角度，赏析第⑫段画线句。（3分） ．．．．．．
我看她自己也折了一朵，然后很虔诚地闭上眼睛，把蒲公英缓缓地送到自己的唇边，然后“呼”地一下吹散。 这句话运用了神态描写、动作描写的方法，写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子，表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。（描写方法占1分，结合内容分析表达作用占2分）
21. 请结合具体内容，分析第⑨段在文章结构上的作用。（3分） ．．．
承上启下（过渡）（1分），承接上文孩子纯真的话语（1分），引起下文“我”愿留下任教的转变（1分）。
22. 请结合文章内容，谈谈你对对⒆段画线句“远处，大片大片的蒲公英正开得灿烂……”的理解。（3分） 环境描写；渲染了热情美好的氛围，用“大片大片的蒲公英正开得灿烂”来烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情和我看到乡村孩子对知识的渴求内心的希冀；同时留给读者思考与回味的空间，引人回味。
23. 文章在写作方法方面富有特色，请结合文章内容，写出你的发现和见解。（3分） ．．．．
对比，讲最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比，突出了乡村孩子乐观向上，热情执着，渴求知识的品质对“我”的影响之大，赞扬了“我”的善良、无私。
(答借景抒情、借物喻人亦可)
24. 按要求作文。（50分）
请以“花开时节”为题，写一篇文章。
要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分；③不得抄袭；④不少于600字。