教学故事:[奇妙的手影]
教学故事:《奇妙的手影》
我在一阵惊心动魄中组织完这次教学活动,本次活动就因为一些特殊的事情,变得更有意义。
一、对不同特点的孩子要因材施教
孩子都是最天真、纯洁的,这次活动有个别孩子把自己最本质的一面呈现在我的课堂教学中,让我感受到现在的孩子真是性格万千,像对带这些不同性格特点的孩子,我的教育应该怎样更好地实施因材施教,对待不同的孩子采用不同的教学方法。
二、对教师的教学能力要扎实可靠
我发现自己在本次教学活动的方法上还存在一定的问题,首先这次教学活动的环节还不够严谨,上得时候不够紧凑,有的环节思路比较乱。再次我的语言不够精炼,科学活动是很严谨的,我的提问和总结语还可以更简洁、明了。然后是在幼儿活动时,我没有把活动规则说清楚,将规则说得清楚一点会更好。最后,我觉得自己在与配班老师合作时不够融洽,出现了让孩子等待的时间,《纲要》中指出“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,减少和消除消极等待现象。”应该这个等待时间。
三、对课堂中的教育机智要灵活多变
他的特别让我发现:我上课的教育机智不够灵活,对孩子不同的回答要做出正确的评价,对孩子在课堂中的特殊反应要更灵活、变通的解决。回忆在活动时,孩子们对投影仪很感兴趣,小手纷纷地伸到投影仪前,甚至有个别孩子还总是站在投影仪前方,他们对投影仪产生了特别的兴趣,活动中我的反应有点措手不及。现在回过头来想一想:在上课的时候发现这种现象,我可以尝试先把课停下来,让孩子们观察这个投影仪,并提醒孩子投影仪的亮光部分是很热的,容易把手烧伤,不能把手放得很近。再来告诉孩子今天我们的任务是观察手影,喜欢投影仪的小朋友可以下次再来观察、了解。把孩子们的注意力拉回到本次教学活动中。对于幼儿的特别之处也要想办法解决,俗话说“天下没有笨的孩子,只有笨的老师”。只要在课堂中处理好一些特殊的情况,我的教学水平才能有更进一步的提高。我觉得这次“意外”的发生并不是一颗绊脚石,觉得“它” 反而是一块奠基石。处理好上课随机性的问题,我就离“名师”更近了一步。
再从本次教学活动的选材、目标的达成情况、材料的准备、活动的教学过程来进行反思。
首先来说说为什么选这次教学活动,在日常生活中我在和孩子们一块玩的时候,他们就对影子很好奇,经常会问老师一些关于影子问题。手影对于孩子来说是不太被发现的奇特的事,手影的千变万化会让大家感受到很奇妙,也有一种惊奇和惊喜,我觉得这次教学活动的内容与本次主题“奇”应该是紧密相连的,紧扣主题。
再说本次活动目标的达成情况,我觉得按照活动重点是“感知产生手影的基
本原理”,难点是“放在初步尝试合作表演手影游戏”的目标来看,我也只能是基本完成重点目标,没有突破难点目标。
最后看本次活动的材料准备,本次活动的光线准备师比较苛刻。一开始我尝试了用台灯、节能灯、手电筒灯来变手影,但效果都不理想,后来发现幼儿园的色灯照在桌子上手影的效果非常好,所以开始准备的是桌子。后来又发现幼儿在操作的时候,后面的老师看不清楚孩子的操作,并且在其他幼儿园又没有色灯,所以又改用投影仪的光线,但是投影仪的光线比较窄不能容下很多孩子,所以对后面的教学活动造成了一定的影响。
本次活动从周日开始设计教案、准备教具起到周一共试教三次修改教案三次,但这个教学活动还是一个雏形,在每位老师的眼里都有自己不同的想法和看法,如果对我的教学活动有更好的建议和意见,希望您能告诉我,我也期待有更进一步的提高。
“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望;要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。”