护理心理学在线作业答案

护理心理学在线作业答案

1.系统脱敏疗法的步骤不包括：B 消除阻抗

2.行为治疗不适用于：C 分离性障碍

3.在心理治疗中，下列哪项做法是错误的：D 给病人出主意想办法

4.心理治疗能否取得成效，最基本、最重要的先决条件是：

C 建立和谐的医患关系

5.人际关系一般包括三个相互关联、相互影响的部分：

B 认识、情绪和行为

6.非特应系统（ergotropic system）功能增强，不包括：

D 肝糖原合成加强

7.让病人直接面对能产生强烈焦虑的环境的行为疗法是：C 满灌疗法

8.注意的两个特征是：D 指向性与集中性

9.对同一组被试在两次不同时间做同一套测验的结果进行相关分析是：

C 重测信度

10.Lazarus和Folkman认为应激过程最关键的因素是：A 认知评价

11.精神分析心理结构理论把无法被个体感知的心理活动称为：B 潜意识

12.护患关系的特点是：D 以上均是

13.一声霹雳、一道闪电，这些极强的刺激能立刻引起：B 注意转移

14.下列哪项不属于症状评定量表：B MMPI

15.“情绪是内脏活动的结果”。这一观点来自：B 詹姆斯-兰格理论

16.与生物反馈疗法原理有关的行为学习理论是：D 内脏操作条件反射

17.对标准化心理测验应具备的具体条件，下列哪些项是错的：

B 随机使用指导语

18.心理访谈常用：B 开放性提问

19.下列不属于行为治疗的是：C 暗示疗法

20.在治疗中后期常出现的角色适应不良现象是：D 角色行为强化

21.森田疗法最主要的治疗对象是：A 神经症

22.认知治疗所重视的是：D 个体对现实事件的评价

23.表示生活事件（应激源）的强度最好用以下方式：B 累计LCU的值

24.生物心理社会医学模式是：D 以上都是

25.精神分析疗法中，治疗者要求病人毫无保留地诉说他想要说的一切的做法称为：B 自由联想

26.以下疾病何种不属于心身疾病：D 精神分裂症

27.主要适用于慢性疾病患者的护患关系模式是：B 指导－合作型

28.患者中心疗法中，对待来访者应有的态度不包括：D 全面的指导与帮助

29.强调环境刺激导致个体习得性生理心理反应产生心身疾病的研究途径是：B 学习理论

30.一位20多岁的男青年与同事相处不好，总觉得他跟自己过不去，不知如何处理而来就诊，如需做心理评估，应首先考虑选用的量表是：

C MMPI

31.具有要求即刻被满足，遵循快乐原则的人格部分是：A 本我

32.埃里斯的ABC理论中的B因素是指：B 信念因素

33.贝克提出了情绪障碍认知理论认为，生活事件导致情绪和行为反应最重要的是：C 个体的认知因素

34.认知治疗临床应用最多的是：A 抑郁障碍

36.广义心身疾病是指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的：

C 躯体功能及器质性障碍

37.合理情绪疗法认为心理障碍、情绪和行为问题的症结是：B 不合理信念

38.在心理治疗中，下列哪项做法是错误的：D 给病人出主意想办法

39.心理治疗不适合下列哪类临床病人：D 急性期精神分裂症

40.护理心理学研究中采用观察法的缺点是：C 以上都是

41.医学模式是：A 某一时代各种医学思想的集中反映

42.在一定条件下，各种不同的感觉都可发生相互作用，从而使感受性发生变化，这现象叫做：D 感觉相互作用

43.某企业经理，工作效率高，好胜心强，对他人常常存有敌意。这种行为特点称为：D A型行为

44.1977年在《科学》杂志上发表《需要一种新的生物心理社会医学模式——对生物医学模式的挑战》的作者是：B EngelGL [1**********]6

45.体会病人的感受，护士应做到：C 心理换位

46.不属于人的社会化影响因素的是：A 遗传

47.心理治疗不适合下列哪类临床病人：D 急性期精神分裂症

48.塞里的应激研究更接近于目前应激概念中的：D 生理反应

49.由于家庭、工作环境变化提出新的角色要求时，病人退出病人角色，这是：A 角色行为减退

50.生活中有些人习惯于忍耐，最宜称其为：C 特质应对

51.疼痛被认为是：D 心理生理现象

52.个体与社会人和社团组织的精神上的和物质上的联系程度，称：C 社会支持

53.会引致攻击行为的不良情绪是：C 愤怒

54.代币法实际上属于操作条件反射的：A 正强化

55.有关求医行为，正确的是：A 可以是主动的或被动的，大都有疾病存在

56.有关应对的概念，错误的是：D 应对策略与心理防御同义

57.应激过程中的认知评价受以下因素的影响：D 以上均是

58.根据已知信息向不同方向去寻求符合条件的多种答案，这是：C 求异思维

59.SDS评估以下什么内容：B 抑郁症状

60.“情人眼里出西施” 形容的是：C 认知的联想性

61.以下不属于心理应激刺激（应激源）的是：C 吸烟

62.强调心理社会因素通过何种生物学机制引起心身疾病的研究途径是：A 心理生理学理论

63.行为治疗的基本原则不包括：B 个人的自由联想

64.在交谈中期，护士应该：B 善用启发诱导，促使双方交谈

65.“一朝被蛇咬，十年怕井绳” 形容的是：C 认知的先占性

66.心理治疗不适合下列哪类临床病人：D 急性期精神分裂症

67.下面不属于儿科心身疾病的一项是：D 心肌炎

68.某人内心非常自卑，但与人交往时显出一派自高自大，较恰当的选择是：B 反向

69.下列不属于行为治疗的是：C 暗示疗法

70.影响第一印象的主要因素为：A 外表和性格

71.研究本能、动机、情绪、睡眠、学习记忆的脑机制，这更属于：B 神经心理学

72.患者中心疗法中，对待来访者应有的态度不包括：D 全面的指导与帮助

73.认为行为是指个体活动中可以直接观察的部分,只有行为才是可以直接观察、并进行科学研究的对象的观点属于：A 狭义行为的概念

74.会弹钢琴的人学习其他键盘乐器较容易，这种现象在心理学上称为：B 正迁移

75.让病人直接面对能产生强烈焦虑的环境的行为疗法是：C 满灌疗法

76.涉及心理社会因素“如何”通过神经内分泌和免疫系统造成躯体疾病的研究领域称为：

D 心理神经免疫学

77.某病人拒绝护士有关癌症诊断，先后就诊许多医院，来证实自己没有病。该病人使用的心理防御机制是：C 否认机制

78.有关生物医学模式错误的说法是：D 忽视人的社会性

79.广义的认知概念中，认知的接受过程与传统心理学中的哪些心理活动有关：

A 感觉、知觉、注意、记忆

80.非结构式会谈的优点是：C 在方法上较灵活

81.某男，45岁，一个月前因直肠癌进行过手术。手术后一般情况尚可。但近一周来病人情绪低落，常常独自流泪，对自己的生命非常悲观，睡眠浅，易早醒，经常存在生不如死的感觉。该病人的心理情绪状态是：D 抑郁反应

82.某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整，最宜称其为：B 情绪关注应对

83.对于类似“性格”、“兴趣”之类的心理概念：C 可以通过间接定量方式加以研究

84.采用投射法进行心理测验的是：D 洛夏测验

85.合理情绪疗法认为心理障碍、情绪和行为问题的症结是：B 不合理信念

86.关于心身疾病，下面何者叙述不正确：C 是躯体疾病造成的心

87.反映被试面对困难挫折时的积极或消极态度和行为特征的方法是：D 应对方式量表

88.以下叙述错误的是：C 应激反应是保持健康的条件

89.心理测验的行为样本必须具有：C 代表性

90.让病人直接面对能产生强烈焦虑的环境的行为疗法是：C 满灌疗法

91.指导－合作型护患关系的特点是：B 护士教会病人做什么

92.张飞、李逵等人物遇事冲动、性情直率、敢作敢为，其气质类型属于：C 胆汁质

93.对一批A型行为类型者，目前开始作综合行为矫正指导，此后追踪5个月实施过程中的被试行为改变程度，以验证该行为矫正技术的效果，这是：A 前瞻性研究

94.精神分析把目前未被注意到或不在意识之中，通过自己集中注意或经过他人的提醒能被

带到意识中的心理活动称为：C 前意识

95.应对就是个体对生活事件及其伴随的心身不平衡状态所作的：B 认识和行为努力

96.关于应对概念的错误叙述是：C 应对保护个体免受应激损害的作用

97.关于生活事件的概念，不正确的叙述是：C 即生活中的不良情绪

98.护理心理学研究医学中的心理行为问题，涉及：D 几乎所有医学领域

99.常用的精神症状评定量表是：C 90项症状自评量表

100.护患交谈中倾听的作用是：C 让病人表达自己

101.癌症病人听到癌症的诊断后，出现心理反应的顺序是：

C 休克-恐惧期，否认-怀疑期，愤怒-沮丧期，接受-适应期

102.在生活事件与健康关系的研究方面，不正确的叙述是：

B 生活事件因素与健康的相关程度高于其它应激因素

103.心身疾病研究成果包括：D 以上都对

104.让病人直接面对能产生强烈焦虑的环境的行为疗法是：C 满灌疗法

105.患者中心疗法中，对待来访者应有的态度不包括：D 全面的指导与帮助

106.行为治疗的目的是：D 改变不适应的行为模式

107.探讨心身疾病的研究途径主要是：C 心理动力理论、心理生理学理论、学习理论 108.人的心理是：D 以上都是

109.在发明创造活动中起主要作用的心理活动是：D 创造想象

110.关于社会支持，目前的研究一般认为：A 具有减低应激水平和保护健康的作用 111.大量测验的统计分析表明人们的智商是：C 正态曲线分布

112.做了好人好事后的满足，做了坏事后受到良心谴责，这些属于：C 道德感

113.护理心理学是一门年轻学科，科学和常识有时交融存在，因此：

B 应防止其成为“常识心理学”

114.行为治疗的目的是：D 改变不适应的行为模式

115.主要以心理评估，心理诊断，心理治疗和咨询会谈等方式解决实际心理问题的学科是：

D 临床心理学

116.想象是在人脑中创造出新形象的过程，其基本材料是：A 表象

117.提出要重视在学习过程中形成和发展自我评价，以学习者为中心，重视师生关系中的态度和品质的心理学理论是：D 人本主义理论

118.较之情感，情绪的特点是：C 短暂而稳定

119.现代心理生物学的宏观方面研究主要是：B 心身相关多因素研究

120.心理治疗能否取得成效，最基本、最重要的先决条件是：C 建立和谐的医患关系

121.关于左、右大脑半球高级功能，正确的说法是：D 两半球机能相互分工、协同和补充 122.心理应激与心身疾病之间的联系环节，不包括：C 心身二元论

123.按韦氏智力量表，智商在110~119之间的属于：B 高于平常智力

124.马斯洛需要层次由高向低，第四层是: A 安全的需要

125.行为治疗不适用于：C 分离性障碍

126.TAT是一种：B 主题统觉测验

127.最常出现的应激情绪反应是：A 焦虑

128.与健康和疾病关系最直接的应激心理反应是：B 情绪反应

129.系统脱敏疗法的步骤不包括：B 消除阻抗

130.父母对子女的轻微损伤表示大惊小怪或者泰然处之，影响子女成年后对疼痛的态度属于：A 社会学习

131.按照社会法律、规范、伦理、习俗来辩明是非，分清善恶，遵循 至善原则的人格部分

是：D 超我

132.认知过程包括：D 感觉、知觉、记忆、思维、注意

133.不符合生物心理社会医学模式的观点是：B 现代心理疾病比躯体疾病更重要

134.合理情绪疗法认为心理障碍、情绪和行为问题的症结是：B 不合理信念

135.一个术前病人既想通过手术解除病痛，又担心手术会影响机体的某些功能。所形成的动机冲突是：C 趋避冲突

136.下列哪项不属于班杜拉示范作用的内容：D 泛化

137.从教材的概念描写，护理心理学最象是：A 交叉学科

138.催眠疗法实际上是一种：B 暗示治疗

139.如果指非条件刺激长期不与条件刺激结合，已建立起来的条件反射消失的现象称为：

C 消退

140.某人丢失一件贵重物品，他称此事为“破财免灾”。对此最恰当的解释是：C 合理化作用 141.现代心理生物学的微观方面研究主要是：A 心身相关的分子水平

142.心理治疗能否取得成效，最基本、最重要的先决条件是：C 建立和谐的医患关系 143.关于目前心理应激概念，以下叙述不确切的是：C 建立和谐的医患关系

144.评估冠心病患者的行为特征，一般采用：B A型行为问卷

145.精神分析治疗中，让病人自由地表达被压抑的情绪、过去强烈的情感体验的精神分析方法称为：D 鼓励疏泄

146.根据已有的对生活事件“质”的研究，对健康影响居前的事件通常是：

A 家庭不幸、工作压力、人际矛盾

147.某患者易焦虑抑郁，过分敏感，遇到挫折有较强烈的情绪反应，如进行艾森克人格问卷，其结果可能性最大的是：C N分高

148.病人求医行为的动机是：A 治疗疾病 B 保健 C 非医疗目的

149.对某一“无痛”儿童的日常行为作系统的观察分析，研究其行为形成的机制，在护理心理学中这类研究方法属于：B 观察法

150.思维的主要过程是指：A 分析、综合、比较、抽象、概括

151.护理心理学的基本研究手段，包括：D 以上都是

152.以下哪项内容不符合症状评定量表的特点：D 复杂化

153.心理评估常用的方法不包括：B 咨询法

154.心理治疗能否取得成效，最基本、最重要的先决条件是：C 建立和谐的医患关系 155.艾宾浩斯对遗忘的研究发现：B 遗忘趋势先快后慢，最后稳定在一定水平上

156.关于社会支持概念，较妥切的描述是：D 综合以上三方面

157.系统脱敏疗法的步骤不包括：B 消除阻抗

158.关于进入病人角色，错误的是：B 修改原有社会权利和义务

159.对心理测验下列不恰当的叙述是：B 主要采用评定量表的形式进行

160.建立世界上第一个心理学实验室的是：B WundtW

161.关于特质应对，确切的描述是：C A B均对

162.意志品质指在实践过程中所形成的比较明确、稳定的意志特点。但不包括：D 独立性 163.下述内容不属于意志行动特征的是：D 意志行动是与情绪状态相联系的

164.代币法实际上属于操作条件反射的：A 正强化

165.支持治疗的基本步骤不包括：D 处理移情

166.塞里强调应激源作用于机体后产生：D 非特异性生理变化

167.手术时突然停电，这时病人最强烈的需要是：D 安全需要

168.精神分析理论认为，各种精神障碍和病态行为的根源是：

D 自我无法调节本我与超我的矛盾

169.行为治疗不适用于：C 分离性障碍

.智力测验根据有关智力概念和智力理论经标准化过程编制而成，用于评估个体一般能力的方法。对

171.从医学临床的角度，护理心理学仅仅是基础课程，而不是应用课程。错

172.思维是人脑对客观事物直接的、具体的反映。错

173.评定量表对自己主观感受力和他人行为的客观观察进行量化描述的方法。对

174.系统脱敏属于一种行为治疗方法，病人通过习得的放松状态用于抑制焦虑反应，使不良行为逐渐消退（脱敏），最终使不良行为得到矫正。对

175.回忆是人脑对过去经历过的事物识记、保持、再认和重现。运用信息加工的术语，记忆就是人脑对外界信息编码、存贮和提取的过程。错

176.行为治疗是建立在行为学习理论基础上的心理治疗方法。通过对行为问题的分析、检查，确定操作化目标和制定干预的措施，改善病人适应性目标行为的数量、质量和整体水平。对 177.催眠疗法应用一定的催眠技术使人进入催眠状态，并用积极的暗示控制患者的心身状态和行为，以解除和治愈患者躯体疾病或精神疾病的一种心理治疗方法。对

178.认知治疗根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者不良认知的一类心理治疗方法的总称。对

179.智商智力测验结果的量化单位，用于衡量个体智力发展水平的一种指标。简称IQ。对 180.系统脱敏属于一种行为治疗方法，病人通过习得的放松状态用于抑制焦虑反应，使不良行为逐渐消退（脱敏），最终使不良行为得到矫正。对

181.知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物个别属性在人脑的反映。物体的大小、颜色、声音、气味等个别属性，直接作用于人的眼、耳、鼻等感觉器官而产生感觉。错

182.认知治疗根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者不良认知的一类心理治疗方法的总称。对

183.心理评估是通过观察，晤谈及心理测验等手段对个体心理现象做出客观全面的描述。对 184.根源特质是指隐蔽在表面特质深处并制约着表面特质的特质，是一种内在因素，是个人行为的最终根源。对

185.人的社会化是在特定的社会文化环境中，一个自然人形成适应于该社会文化的人格与行为方式转变为社会人的过程。对

186.心理学家斯金钠进行的著名实验研究称为经典条件反射。错

187.自我意识是指个体对把自己作为主体和客体存在的各方面的意识。对

188.受心身二元论和自然科学的系统论的影响，生物医学在认识论上往往倾向于将人看成是生物的人，忽视人的社会属性。错

189.行为治疗是建立在行为学习理论基础上的心理治疗方法。通过对行为问题的分析、检查，确定操作化目标和制定干预的措施，改善病人适应性目标行为的数量、质量和整体水平。对 190.折衷心理治疗又称方法任选，主张灵活地选择，综合应用对病人最有效的治疗方法。对 191.标准情境指从测验的实施条件到判断结果的整个过程均要统一，被试者处于最能反映所要测查心理活动的最佳时期。对

192.自由联想精神分析的基本手段。治疗者要求病人毫无保留地诉说他想要说的一切，包括近况、家庭、工作、童年记忆、随想、对事物的态度、个人成就和困扰、思想和情感等等，甚至是自认为是一些荒谬或奇怪的不好意思讲出来的一些想法。对

193.护理心理学研究生理变量与健康和疾病之间的关系。错

194.一般来说前瞻性研究比回顾性研究更科学。对

195.催眠疗法应用一定的催眠技术使人进入催眠状态，并用积极的暗示控制患者的心身状态

和行为，以解除和治愈患者躯体疾病或精神疾病的一种心理治疗方法。对

196.心理治疗也称精神治疗，是以医学心理学的各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用各种心理学技术包括通过医护人员的言语、表情、行动或通过某些仪器以及一定的训练程序，改善病人的心理条件，增强抗病能力，从而消除心身症状，重新保持个体与环境之间的平衡，达到治疗的目的。对

197.知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系在人脑的反映；或者说是感觉器官和脑对刺激作出解释、分析和整合。对

198.系统脱敏属于一种行为治疗方法，病人通过习得的放松状态用于抑制焦虑反应，使不良行为逐渐消退（脱敏），最终使不良行为得到矫正。对

199.明尼苏达多相人格调查表主要用于临床症状的研究。错

200.常模指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数。对

201.折衷心理治疗又称方法任选，主张灵活地选择，综合应用对病人最有效的治疗方法。对 202.催眠疗法应用一定的催眠技术使人进入催眠状态，并用积极的暗示控制患者的心身状态和行为，以解除和治愈患者躯体疾病或精神疾病的一种心理治疗方法。对

203.弗洛伊德把人的心理活动分为无意识、潜意识和意识三个层次。错

204.信度指测验结果的有效性。错

205.强、不平衡、灵活的神经活动类型所对应的气质类型抑郁质。错

206.“塞翁失马，安知非福” 表达的是认知的相对性，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”则表达的是认知的先占性。对

207.“行为”既包括个体内在的和外在的各种形式的运动，也包括主观体验、意识等心理活动和内脏活动。对

208.1879年冯特（Wundt W）在德国建立了世界上第一个心理物理实验室。此后，心理学开始成为一门独立的现代科学。对

209.催眠疗法应用一定的催眠技术使人进入催眠状态，并用积极的暗示控制患者的心身状态和行为，以解除和治愈患者躯体疾病或精神疾病的一种心理治疗方法。对

210.主张心理学应该研究对人类进步富有意义的问题和关心人的价值和尊严，这是人本主义心理学理论。对

211.患者中心疗法也称询者中心疗法，由美国人本主义心理学家罗杰斯（Rogers C）于1940年代创立，主张通过调动患者的主观能动性，发掘其潜能，主张给予疾病诊断，按照疾病模式给予治疗。错

212.正强化是个体行为的结果导致了消极刺激增加，从而使该行为增强。错

213.认知治疗根据认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变患者不良认知的一类心理治疗方法的总称。对

214.厌恶疗法是根据操作条件反射中的奖赏原理。错

215.精神分析的人格理论中遵循快乐原则的是自我，而遵循现实原则的是本我。错

216.患者中心疗法也称询者中心疗法，由美国人本主义心理学家罗杰斯（Rogers C）于1940年代创立，主张通过调动患者的主观能动性，发掘其潜能，主张给予疾病诊断，按照疾病模式给予治疗。错

217.厌恶疗法根据操作条件反射中的惩罚原理，在某一特殊行为反应之后紧接着给予一厌恶刺激(如物理的、化学的、环境的和自我厌恶想象等不愉快的刺激)，最终会抑制和消除此行为。疏泄疏泄是让病人自由地表达被压抑的情绪，特别是过去强烈的情感体验。对 218.折衷心理治疗又称方法任选，主张灵活地选择，综合应用对病人最有效的治疗方法。对

219.厌恶疗法根据操作条件反射中的惩罚原理，在某一特殊行为反应之后紧接着给予一厌恶刺激(如物理的、化学的、环境的和自我厌恶想象等不愉快的刺激)，最终会抑制和消除此行为。对

220.疏泄疏泄是让病人自由地表达被压抑的情绪，特别是过去强烈的情感体验。对 221.均数一种常模的普通形式，是标准化样本的平均值。对

222.心理治疗也称精神治疗，是以医学心理学的各种理论体系为指导，以良好的医患关系为桥梁，应用各种心理学技术包括通过医护人员的言语、表情、行动或通过某些仪器以及一定的训练程序，改善病人的心理条件，增强抗病能力，从而消除心身症状，重新保持个体与环境之间的平衡，达到治疗的目的。对

223.四种基本的情绪形式是快乐、悲哀、愤怒、恐惧。对

224.系统脱敏属于一种行为治疗方法，病人通过习得的放松状态用于抑制焦虑反应，使不良行为逐渐消退（脱敏），最终使不良行为得到矫正。对

225.厌恶疗法是根据操作条件反射中的奖赏原理。错

226.效度指测验分数的可靠性，通过对测验分数测量误差的计算来估计。错

227.消退指行为反应后的结果导致了积极刺激减少，从而使该行为反应减弱的操作条件反射。对

228.感觉阈限就是刚刚能引起感觉的最大刺激量。错

229.行为样本通过对某方面人的行为表现来代表全体，间接地反映某方面心理活动规律和特征，所具有的代表性行为。对

230.厌恶疗法是根据操作条件反射中的奖赏原理。错

231.患者中心疗法也称询者中心疗法，由美国人本主义心理学家罗杰斯（Rogers

C）于1940年代创立，主张通过调动患者的主观能动性，发掘其潜能，主张给予疾病诊断，按照疾病模式给予治疗。错

232.标准化测验通过一套标准程序对个体实施的方法，具备主要心理测量学技术指标，达到国际公认水平。对

233.自由联想精神分析的基本手段。治疗者要求病人毫无保留地诉说他想要说的一切，包括近况、家庭、工作、童年记忆、随想、对事物的态度、个人成就和困扰、思想和情感等等，甚至是自认为是一些荒谬或奇怪的不好意思讲出来的一些想法。对

234.折衷心理治疗又称方法任选，主张灵活地选择，综合应用对病人最有效的治疗方法。对

浙江大学远程教育学院

《护理心理学》课程练习题答案

一、名词解释

1．生物医学模式（biomedical model）

所谓医学模式，是指医学的主导思想，包括疾病观、健康观等，并影响医护学工作的思维及行为方式，使之带有一定倾向性，也影响医护工作的结果。

在一定时期内，自然科学的认识论和方法论在医学界占有主导地位，医护活动中往往反映出明显的生物科学属性，有人将此称为生物医学模式。

2．生物心理社会医学模式（bio-psycho-social model）

是一种系统论和整体观的医学模式，它要求医学把人看成是一个多层次的，完整的连续体，也就是在健康和疾病问题上，要同时考虑生物的、心理和行为的，以及社会的各种因素的综合作用。

3．自然观察法（naturalistic observation）

在自然情景中对人或动物的行为作直接观察、记录和分析，从而解释某种行为变化的规律。

4．问卷调查法（questionnaire method）

事先设计调查表或问卷，当面或通过邮寄供被调查者填写，然后收集问卷对其内容逐条进行分析研究。

5.潜意识（unconscious）

指个体无法直接感知到的那一部分心理活动，这个部分的内容通常不被外部现实、道德理智所接受的各种本能冲动，需求和欲望，或明显导致精神痛苦的过去的事件。

6.本我（id）

又叫伊的存在于无意识深处，是人格中最原始的部分，代表人们生物性的本能冲动，主要是性本能和攻击本能，其中性本能或称为libido（欲力或性力）对人格发展尤为重要。

7.泛化（generalization）

泛化是反复强化的结果，不仅条件刺激本身能够引起条件反射，而且某些与之相近似的刺激也可引起条件反射的效果。

8.正强化（positive reinforcement）

正强化是个体行为的结果导致了积极刺激增加，从而使该行为增强。

9．人的社会化（socialization）

是在特定的社会文化环境中，一个自然人形成适应于该社会文化的人格与行为方式转变为社会人的过程。

10．知觉(perception)

知觉是当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系在人脑的反映；或者说是感觉器官和脑对刺激作出解释、分析和整合。

11．思维(thinking)

思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

12．定势(set)

定势是心理活动的一种准备状态，这种心理准备使人以特定的方式进行认识或行为，或在解决问题时具有一定的倾向性。

13．创造思维(creative thinking)

创造性思维是指有创见的思维。即通过思维不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，而且能产生新颖的、前所未有的思维成果。

14．意志(will)

意志是自觉地确定目标，并根据目标支配和调节自己的行动，克服困难去努力实现目标的心理过程。

15．个性(personality)

个性是指一个人整个的精神面貌，即具有一定倾向性的稳定的心理特征的总和。

16．一般适应综合征（general adaptation syndrome，GAS）

每一种疾病或有害刺激都有相同的、特征性的和涉及全身的生理生化反应过程，是机体对有害刺激所作出防御反应的普遍形式，分为警戒、阻抗和衰竭三个阶段。

17．心理应激 （psychological stress）

个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。

18．生活事件（life events）

生活中面临的各种问题，是造成心理应激并可能进而损伤躯体健康的主要刺激物，包括生物的、心理的、社会的和文化的各种应激刺激。

19．认知评价（evaluation）

指个体从自己的角度对遇到的生活事件的性质、程度和可能的危害情况作出估计。

20．应对(coping)

个体对生活事件以及因生活事件而出现的自身不平衡状态所采取的认知和行为措施。

21.标准化测验（standardized test）

通过一套标准程序对个体实施的方法，具备主要心理测量学技术指标，达到国际公认水平。

22.常模（norm）

指某种心理测验在某一人群中测查结果的标准量数。

23.信度（reliability）

指测验分数的可靠性，通过对测验分数测量误差的计算来估计。

24.效度（validity）

指测验结果的有效性。

25.标准情境（standard situation）

指从测验的实施条件到判断结果的整个过程均要统一，被试者处于最能反映所要测查心理活动的最佳时期。

26.评定量表（rating scale）

对自己主观感受力和他人行为的客观观察进行量化描述的方法。

27.心理干预（psychological intervention）

在心理学理论指导下有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或心理问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。心理治疗是心理干预中最常用的方法。

28.折衷心理治疗（eclectic psychotherapy）

又称方法任选，主张灵活地选择，综合应用对病人最有效的治疗方法。

29.行为治疗(behavior therapy)

行为治疗(behavior therapy) 是建立在行为学习理论基础上的心理治疗方法。通过对行为问题的分析、检查，确定操作化目标和制定干预的措施，改善病人适应性目标行为的数量、质量和整体水平。

30.厌恶疗法（aversion therapy）

根据操作条件反射中的惩罚原理，在某一特殊行为反应之后紧接着给予一厌恶刺激(如物理的、化学的、环境的和自我厌恶想象等不愉快的刺激)，最终会抑制和消除此行为。

31.移情（ transference）

病人情感的转移，将治疗者看成是过去与其心理冲突有关的某一人物，将自己对某人的体验、态度、幻想等有关的情感不自觉地转移到治疗者身上，从而有机会重新“经历”往日的情感，包括正移情和负移情。

32.患者中心疗法（client-center therapy）

也称询者中心疗法，由美国人本主义心理学家罗杰斯（Rogers C）于1940年代创立，主张通过调动患者的主观能动性，发掘其潜能，不主张给予疾病诊断，治疗则更多地是采取倾听、接纳与理解，即以患者为中心或围绕患者的心理治疗。

33.心理护理

在护理过程中，护士以心理学的理论作指导，以良好的人际关系为基础，通过人际交往，应用心理学的手段和方法，去影响、改变病人的不良心理状态和行为，发挥医疗护理的最佳作用。

34.心身疾病(psychosomatic diseases)

采用广义概念。指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和躯

体功能性障碍。医师资格考试中使用狭义概念，指心理社会因素在发病、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病。

35.习得性无助(learned helplessness)

通过学习，让动物产生的一种类似人类临床抑郁症的情绪状态。

二、简答题

1． 简述护理心理学作为应用学科的意义

① 护理心理学的知识、理论与技术，结合应用于医学的内、外、妇、儿临床各科以及其它医学工作领域。

② 护理心理学的知识与技术，独立应用于社会人群，以帮助人们解决那些与健康有关的心理问题与痛苦。如在心理咨询门诊。

2．简述护理心理学研究特点（与其它成熟学科比较）

① 理论的多样性

② 对象的抽象性

③ 多学科方法的交叉性

3．简要回答狭义与广义行为概念的区别

① 狭义的行为是指个体活动中可以直接观察的部分。

② 广义的行为，将“行为”理解为个体内在的和外在的各种形式的运动，也包括主观体验、意识等心理活动和内脏活动，内在的心理活动和内脏活动也可以通过一定的途径被观察或研究。

4.简要回答示范作用的过程

①注意阶段：学习者反复观看某一榜样，接受其中的特征性信息，成为学习的依据。 ②保持阶段：观察对象的行为特征性被学习者有意无意记住，成为日后自己行为的模型。

③行动阶段：学习者表现出观察对象的特征性行为。

④强化阶段：增加或减少这种行为的再发生次数。

5.简述知觉的特性

知觉的特性有四个：①知觉的选择性 ②知觉的整体性③知觉的理解性④知觉的恒常性

6.简述信息加工理论对记忆过程的认识

按信息论观点，记忆的形成是一个信息加工过程，可分为感觉记忆、短时记忆及长时记忆三个阶段。一般认为，每一阶段都包括①编码；②贮存；③提取（检索）三个环节。

7.简述注意的种类及品质

注意可分为①无意注意；②有意注意；③有意后注意。

注意的品质包括：

①注意的广度； ②注意的稳定性； ③注意的分配； ④注意的转移。；

8．简述意志的品质

①意志的自觉性； ②意志的果断性；③意志的自制性 ④意志的坚韧性；

9．简述马斯洛的需要层次论

马斯洛认为，人有5种基本需要：①生理的需要 ②安全的需要

③归属与爱的需要；

④尊重的需要；

⑤自我实现的需要。

马斯洛认为人类的各种需要虽然有层次高低之分，但它们是彼此关联的。每当较低层次的需要得到某种程度的满足后，较高一层的需要随之产生；如果较低层次的需要一直处在不满足的状态，较高层次的需要就不容易产生。马斯洛也看到了个人的生活环境对需要层次的

10．举例说明动机冲突的基本形式

①双趋冲突；

②双避冲突；

③趋避冲突。

11.简述心理评估专业人员应具备的职业道德条件。

首先是要持严肃认真客观慎重的态度。其次保护被试者的利益，尊重其人格，保守秘密。第三，管理好心理评估工具，不向无关人员泄露测验的内容。

12.如何选择一个良好的心理测验工具？

选择良好测验工具可根据以下几个原则：一是符合测验目的，每种测验都有其特定的测验目的。二是符合测验的适用范围。如韦氏智力量表有的适用于幼儿，有的适用于学龄儿童。三要选择标准化的测验。四是选择效度与信度高的测验，得出结果能真实反映被试者实际情况。五是选择鉴别力好的测验。

13．简述心理治疗的基本要素

① 治疗者应具备一定的心理学知识和技能。

② 治疗要在理论的指导下按程序进行。

③ 治疗的对象是具有各种心理行为问题的人。

④ 治疗的目的在于改变病人的心理状态恢复。

14．简述心理治疗的原则

① 和谐的医患关系。

② 针对问题。

③ 有计划的治疗。

④ 综合性的手段。

⑤ 严格的保密。

⑥ 灵活的方法。

⑦ 中立的立场。

⑧ 适当回避亲友。

15．简述门诊病人较普遍的心理要求

①希望及时就诊并得到良好的医护对待。

②期盼明确的诊断及妥善治疗。

16．简述护患关系的特征

①以医疗活动为中心。

②是一种帮助性的人际关系。

③是以患者为中心的人际关系。

17.心理护理的特点

满足精神需要、给予心理支持的特点

关注心身相关性与心理能动性的特点

具有复杂性与个性化的处置特点

具有广泛性与社会性的工作特点

18.心理护理的原则

交往的原则

启迪的原则

针对性的原则

自我护理的原则

服务的原则

保密的原则

19.心理因素影响免疫系统的可能途径

① 下丘脑-垂体-肾上腺轴。应激造成暂时性皮质醇水平升高，后者损伤细胞免疫作用，但持久应激与短期应激对免疫系统的影响效果不同，有时可使细胞免疫功能增强。

② 通过植物神经系统的递质。交感神经系统通过释放儿茶酚胺类物质，与淋巴细胞膜上的β受体结合，影响淋巴细胞功能。

③ 中枢神经与免疫系统有直接联系。免疫抑制可形成条件反射，改变免疫功能。在免疫后的大鼠下丘脑内侧核电活动增加，推测抗原刺激与下丘脑功能之间存在着传入联系，实验性破坏下丘脑可以阻止变态反应。

20.心身疾病的诊断标准

① 疾病的发生包括心理社会因素，明确其与躯体症状的时间关系。

② 躯体症状有明确的器质性病理改变，或存在已知的病理生理学变化。

③ 排除神经症或精神病。

五、论述题

1．举例说明护理心理学的学科性质

① 交叉学科。护理心理学与许多现有的医学院校课程，包括基础医学、临床医学、预防医学和康复医学各有关课程有交叉联系。

② 基础学科。护理心理学揭示行为的生物学和社会学基础，心理活动和生物活动的相互作用，以及它们对健康和疾病的发生、发展、转归、预防的作用规律。

③ 应用学科。护理心理学将心理行为科学的系统知识，包括理论和技术，结合护理实践，应用到各个部门，包括医院、疗养院等。

2． 试分析医学模式转变的动因

① 人类死亡谱的结构发生了显著的变化。

② 这些致死性疾病直接或间接与包括吸烟、酗酒等不良行为有关，而这些行为与心理社会因素直接有关。

③ 现代生活节奏的不断加快，对人的内部适应能力包括保持心理的健全和情绪的平衡提出了更高的要求。

④ 人们意识到心理活动的操作和调节对维持健康具有不可忽视的作用。

⑤ 人们追求生活质量的提高，其中也包括要求心理上的舒适和健全。

3．举例说明护理心理学的基本研究方法

① 观察法。通过对研究对象的科学观察和分析，研究其中的心理行为规律。

② 调查法。通过晤谈、访问、座谈或问卷等方式获得资料，并加以分析研究。

③ 心理测验法。以心理测验作为心理或行为变量的主要定量手段。

④ 实验法。对某一变量进行系统的操作，从而研究这种操作对于心理、行为或生理过程的影响规律。

3．试分析行为学习理论的特点

① 强调人的个性是一系列习得性行为的综合结果，可以解释和解决许多护理心理学问题。

② 认为“错误的习得性行为”是某些疾病发生的原因。

③ 建立以行为学习理论为基础的行为矫正疗法对于改变各种不良行为、促进个体对工作和生活环境的适应、协助治疗许多临床疾病特别是心身疾病具有重要的意义。

④ 理论存在的局限性。

4．试述精神分析的人格理论

精神分析学说认为，人格是由本我（或它我）、自我或超我三部分构成。

①本我：存在于无意识深处，是人格中最原始的部分，代表人们生物性的本能冲动，主要是性本能和攻击本能，对人格发展尤为重要。本我具有要求即刻被满足的倾向，遵循着所谓的“快乐原则”。

② 自我：大部分存在于意识中，小部分是无意识的。自我是人格结构中最为重要的部分，自我的发育及功能决定着个体心理健康的水平。自我的动力来自本我，是本我的各种本能、冲动和欲望得以实现承担者：同时它又是在超我的要求下，要顺应外在的现实环境，采取社会所允许的方式指导行为，保护个体的安全。遵循着“现实原则”。

③超我：类似于良心、良知、理性等含义，大部分属于意识的。超我是在长期社会生活过程中，社会规范、道德观念等内化而成。遵循“至善原则”。

5．顺利观察必须具备的条件，如何培养人的观察力

顺利观察必须具备四个条件：①要有明确的目的和任务；②要有必要的知识准备；③要有周密的计划；④要做好记录，巩固观察的结果。

培养人的观察力应该做到：①在社会实践中去学习和培养；②必须具有浓厚的兴趣；③必须要有持久而稳定的注意力；④观察时应注意积极思维；⑤掌握相应的知识，学会观察的方法和技能，经过长期有计划、有目的的训练。

6．改善记忆的方法有哪些

①集中注意，增强记忆1；②及时复习；③通过反馈了解记忆效果；④背诵；⑤过度学习；⑥记住要点；⑦分散记忆比集中记忆效果好；⑧意义识记比机械识记效果好；⑨不要把性质相似的材料安排在一起学习；⑩多样化的复习。

7．试述应对概念的多维性。

① 从应激过程来看，应对活动涉及生活事件、认知评价、社会支持和心身反应各个环节，从这一角度所进行的应对研究曾称为过程研究（process-oriented approach）。

② 从主体的活动角度看，应对活动涉及个体的心理、行为和躯体活动。

③ 从应对的指向性看，有问题关注应对和情绪关注应对。

④ 从应对是否有利于缓冲应激来看，可能存在积极的应对和消极的应对。

⑤ 从应对策略与个性的关系来看，可能存在应对风格（coping styles）或特质应对。以特质应对的理念进行的应对研究曾称为特质研究（trait-oriented approach）。

⑥ 从不同的角度入手，还可以有相对“狭义”的应对研究，例如病人对于疾病的应对

8．试述心理应激的多因素交互作用。

① 心理应激的定义。个体在察觉需求与满足需求的能力不平衡时倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。

② 该定义强调，应激是个体对环境威胁和挑战的一种适应和应对“过程”，其结果可以是适应的和不适应的；应激源可以是生物的、心理的、社会的和文化的；应激反应可以是生理的、心理的和行为的；应激过程受个体多种内外因素的影响；认知评价在应激作用过程中始终起关键性的作用。

③ 心理应激的多因素性。无论从诸如应激源、应激反应、应激过程的影响因素等任何一方面，作为一个多因素的集合概念，心理应激皆包括生活事件、认知因素、应对方式、社会支持、个性特点、心身反应及其他有关心理社会和生物学因素。

④ 心理应激的多因素交互作用。应激所涉及的各种有关变量之间存在着交互的关系。例如不同质的生活事件，人们会做出不同的认知评价，不同的评价结果又趋向于采用不同的应对方式，从而也会有不同的反应结果和反过来影响生活事件本身。（可继续发挥）

9.如何解释评定量表的结果

解释结果时，要结合被试个人的社会文化背景、临床表现、行为观察等方面，避免只看测验分数，见物不见人的单方面判断和贴标签做法。

看结果时，不仅要看总分评定，还要分析各个因子分或子量表评定，在此基础上分析其相关的关系，对提示问题根据个人表现做出正确判断。

10.如何与被咨询者建立良好的信任关系？

双方之间信任关系的建立是心理评估的基础，因此，首先对受试者在尊重，接受和通情的基础上，与其进行良好的心理沟通。第二，调动受试者接受心理评估的动机，了解评估的作用和意义。第三，帮助他们进入角色，协调好双方之间的关系。

以下方面也有助于建立良好的信任关系：适当的目光接触，缩短两人之间的人际距离，自然地交往姿势等非言语性交往方式，以及温和亲切语气，良好亲和力等言语交往方式，打消受试者的顾虑。

11.试述认知过程中常见认知歪曲形式：

①任意的推断（arbitury inferences），即在证据缺乏或不充分时便草率地做出结论； ②选择性概括（selective abstraction），仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论；

③过度引申（over-generalization），是指在一事件的基础上做出关于能力、操作或价值的普遍性结论，即从一个具体事件出发引申做出一般规律性的结论；

④夸大或缩小（magnification or minimization），对客观事件的意义做出歪曲的评价；

⑤“全或无”的思维（all-none thinking），即要么全对，要么全错。

12.比较心理动力理论、心理生理学理论、学习理论的心身疾病发病的作用机制

①心理动力理论强调潜意识心理冲突，认为个体特异的潜意识特征决定了心理冲突引起特定的心身疾病，如A型行为与冠心病的关系。发病要素是：未解决的心理冲突；身体器官的脆弱易感倾向；植物神经系统的过度活动性。潜意识心理冲突是通过植物性神经系统功能活动的改变造成某些脆弱器官的病变而致病的。

②心理生理学观点解释哪些心理社会因素、通过何种生物学机制作用于何种状态的个体、导致何种疾病的发生。该理论研究进展很快，集中从心理神经、心理神经内分泌和心理神经免疫学等途径探讨心理社会因素造成心身疾病的中介机制。

③学习理论认为某些社会环境刺激引发个体习得性心理和生理反应，由于个体素质或受到强化、泛化作用而使这些反应固定下来，变成为症状和疾病。