期中调研考试语文学科分析

**初中九年级语文（薄弱学科）期中考试

情况分析及整改措施

一、总体情况分析

此次调研考试我校参考人数为116人，平均分89.65分，及格人数79人，优秀率为0，及格率为68.1%，低分率高达6% （其他学校除一家达4%外，绝大多数低于1%）。故导致均分垫底的其中一个原因就是尾队大，拉分严重。其次，学生整体相对欠缺，有待提高。现将学生答卷情况分析汇总如下： 此次语文试卷150分，三大部分，各题得分情况见下表。

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6. 根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳材料所反映的主要内容，并形成自己的认识（这是综合性学习的要求，要提高认识，加强综合训练，突破这个难点，提高得分率）。

第二大部分，四个阅读题。

阅读一包含2个小题，5分，考查学生古诗词的鉴赏能力，试卷得分率53.2%。2个小题分别考查察炼字赏析和诗人情感的分析。失分点主要是诗句炼字赏析，学生对两首诗的情感理解不准确。

教学启示：古代诗词阅读认真执行学科考试说明。

1. 理解词义和句意；2. 划分朗读节奏；3. 欣赏词语和句子；4. 理解诗词的基本内容和作者所表达的情感；5. 体会诗词的语言和写法。

阅读二是文言文阅读，篇目《醉翁亭记》和《诗人玉屑》的对比阅读，4个小题，16分，试卷得分率54.5%。主要问题出现在第10、12题的第二个翻译句子和第13小题第二个填空。 教学启示：

学科考试说明要求：1. 理解常见文言实词在文章中的含义；理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、估、与）在文章中的含义和用法。2. 理解并翻译文章中的句子。3．理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。4. 分析概括文章所表达的作者的观点态度。5. 对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。

根据要求和调研考试情况，我们认为在今后的教学中应注意：

1．重视教材的作用，用足用好教材，避免压题、赌题现象。教材是最重要 的教学资源，超越教材的前提是对教材的深入理解和把握，要避免出现“教材无用论”。每一篇文言文教师都要认认真真地教，学生都要扎扎实实地学，只有这样才能达到《语文课程标准》提出的学生阅读浅易文言文的目标。2．重视常见文言实词和虚词的教学，要求学生理解常见文言实词和虚词在文章中的含义，重视学生的语文积累和语感的培养。使学生翻译浅显的文言文达到文从字顺，适应学生文化学习发展的需要。此外，从学生的答题情况来看，基础知识掌握不扎实的现象比较突出。在文言教学中，更要注重字词积累，重视语文学习习惯的形成，引导学生认真书写，强化记忆，认真阅读，善于思考，养成良好的习惯和思维品质。

阅读三是课内议论文阅读，4个小题，14分，试卷得分率49.2%。学生答卷出现的问题很多，15题主要考查学生提炼议论文中概括论点，大部分学生找不准论点所在，瞎答乱答因此丢分。18题考查学生能力的迁移，学生不知从何下手。另外，从18题答题情况来看，学生对于分值的多少从来不加以分析，导致答案不全面。

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阅读四是散文阅读，5个小题，20分。试卷得分率44.8%。失分较多。19题和20题考查学生衬托手法的运用和对文章的概括。21题、22题考查学生对优美语句的赏析和人称变化的好处。23题考查结尾的作用，正确答案应该是结构和内容两方面的作用，学生答出一方面的占多数。另外，学生对文章写作手法和思想内容的分析理解，题目较难，学生概述不准确，不能得满分。 教学启示：对现代文阅读的要求：

1. 整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 2. 理解段落之间的关系，理清文章思路。

3. 理解重要词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。

4．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。 5．领会科技作品所体现的科学精神和科学思想方法。

6．区分简单议论文中的观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的关系，并通过自己的思考，作出判断。 7. 体会作者在文章中所表现的态度、观点、情感。 8. 筛选并提取文章中的重要信息。

9. 理解并欣赏文学作品中的形象、语言、表达技巧。 10. 评价文章的思想内容和作者的观点态度。

11. 对文章的内容、语言、和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。

根据要求，结合调研考试，在今后的教学中，我们应该注意： 现代文复习更要抓住一些规律性的东西， 解答试题的几个策略：

（1）宁多答勿少答。我们要充分利用中考试卷的弱点，这个弱点是“没有限定答题的字数”。

（2）多用原文少用自己的话。一般的说，能用原文回答的就不用自己的话，与其说原文比自己的话精炼、准确, 倒不如说用原文回答更符合作者和出题人的意图和口味。

（3）学会加工原文。找到了原文，并不一定能用，还要加工。加工原文同样体现考生的语文能力。主要方法有删、加、换、缩。

（4）要点宁多勿少法。要点多了不扣分，少了要减分。 教师要强化课外阅读，因为中考语文最后的较量在课外。要大量的补充课外的，通过量的积累达到质的飞跃。正所谓“观千剑而后识器，操千曲而后知音”。

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第三大部分是作文，题目是命题作文《生命中最温暖的部分》，试卷得分率为72.5%，成绩很不理想。最主要的原因是作文缺乏新意，题材老旧，平淡无奇。叙述简略粗糙，内容有漏洞，不能做到写真事、说真话、抒真情。教学启示： 平时作文教学要提高有效性，应多抓作文的速成训练。如审题训练、主题确定、搜集材料、勾勒框架、开头训练、结尾训练、语言训练、书写训练、速成训练、修改训练等等。

二、 我校语文考的不理想，针对本次考试中学生出现的问题，我校语文组教师进行了总结反思，制定了如下整改措施： 1、全体参与，分层达标

学习的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以课堂上不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己学习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。 2、理清头绪，突出重点

针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在讲授时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文学习的“重头戏”，在学习中应加强指导。比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。

3、讲练结合，夯实基础

先讲后练侧重于练。讲，主要是这几个方面：一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。 具体做法是：

（1）利用课余时间进行现代文阅读的复习训练，现代文阅读的基本阅读方法、基本题型和答题规范作好人人落实关；

（2）对九年级的教材作全面分析调整，准确把握教材的知识点，基础知识的积累和运用今年要单独列块，根据考查内容作系统全面的复习。

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（3）尽量将中考文言文篇目提前上，以确保学生（特别是学有困难的学生）能有足够的时间进行落实，对文言文及古诗的默写采取人人过关检测；文言诗文按考试要求分级落实，（要考阅读理解的、要考理解性默写的、只考读读背背的、考句子翻译的、考诗词理解的）

（4）对学生的作文采取面批，指导学生修改，做好初三级阶段学生作文积累。对学困生采取把一件事记清楚确保基本达标。

总之，“落后必然挨打”。我们将吸取教训、深刻反省，以全新的工作热情投入到今后的语文教学中，力争期末“脱薄”。

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