如何正确对待差生
首先，我们应当明确评判好生与差生的标准是什么。
如果我们仅把学习有困难，把学科的学习成绩作为评判学生的唯一标准，那是绝对不正确的，甚至可以说是非常错误的。
学生到学校里面来，不仅仅是接受知识的容器，更重要的是表现在学生学习能力的增强，自信、独立的个性品质以及务实、负责、创新精神等的形成和培养。鲁迅先生说过，教育的职责，其首在立人，人立而后凡事举；若其道术，乃必尊个性而张精神！法国著名教育家第多斯惠也指出“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓
舞。”——所以，我十分赞同蔡林森校长的一句话，那就是“没有差生，只有差别。”（虽然我不完全赞同他在洋思的校训“没有教不好的学生，只有不会教的老师”）
人总是有差别的。如同我们一同去黄山，上莲花峰，有的孩子想停下来看看沿途风景，有的孩子想停下来歇一会儿，有的孩子则是走不动不想走了，有的孩子却想抄一条近道上峰顶，你会怎么办？你总不至于逼着自家的孩子非上峰顶不可吧，你也不至于认为没上峰顶的孩子就是“差生”吧，其实我们应当宽容他们，也应当尊重他们！学生成长的路有千万条，我们的工作是在现有的基础上去努力促进每个孩子的成长，而不是给每个孩子能不能“成材”下定论！因为学习成绩的好坏，并不代表将来发展的好坏。要知道，“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”（如汪姓兄弟俩例子；如原来的学生现103班一郝姓学生家长例子……）
其次，说一下怎样关注“差生”。
一位名师说过，一名优秀教师应让人充满希望，让人相信有一千个拥抱生活的理由！学生成绩差一点，行为习惯次一点，我们做老师的不应当把他“看扁”，而应当发自内心地对他们进行关爱，就像对待自己的孩子一样，要发现他们一点一滴的优势和长处，要帮助他们清醒地认识到自己的缺点和不足，并且还让他们依然对自己的未来充满信心！教育就是一种等待，它是慢的艺术，它需要的是耐心，需要的是“守望”！孩子们是国家民族的未来与希望，我们绝对不能只教所谓的“好学生”，而忽视、轻视、歧视“差生”！！！只有让学生真正感受到你的教育、管理行为确实是为了帮助他们，为了提升他们，他们才会有接纳的可能，才会萌生出改变旧我的内在要求。正所谓“亲其师，才能信其道”！（外甥青的例子……）
不关注差生，忽视、轻视他们，放弃他们，既是对他们人格的不尊重，也是对社会国家民族不负责任的态度，其结果是这些学生自暴自弃，破罐子破摔；而时时处处口口声声都把差生放在口头暴露于当众眼前，这样的恨铁不成钢，虽然也是出于一种善意，但这却是一种急于求成、关注过头的做法，其后果势必导致他们强烈的逆反心理的产生，只会起到负面强化的反作用，只会更加地使他们顽劣得难以教化。
书是一把万能的钥匙。对于那些差生，我们可以尝试让他多读一些书。因为一个热爱读书的孩子，即使再坏也坏不到哪儿去。（陶继新老师建议读经典，语文老师可以让《论语》走进课堂……）
人之初，性本善。作为老师，我们自当明白，每个孩子的心中都会有一颗求真、崇善、尚美的种子。一个优秀教师的伟大之处，就在于为每粒种子提供适宜的土壤、水分、温度和空气，让它们自然地破土、茁壮地成长！