[送东阳马生序]教案

《送 东 阳 马 生 序》教 案

教学目标：

知识与能力：

1．学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 2．掌握文中的一些实词及虚词“以”

的用法。

3．掌握对比的写作手法。

过程与方法：利用文中的对比展开讨论，层层剥茧，领会文意。

情感、态度与价值观： 学习古人专心求学，刻苦自励的精神。

教学重点： 文章的内容层次和作者刻苦求学、自大励奋进的精神。

教学难点：正反对比论证的手法。

教学方法：读启发、比较法、感悟法

教学课时：二课时

教学过程：

一、导入激趣 1、简介作者：

宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，浦江(今浙江金华)人。早年家境贫寒，

因能刻苦自学，终以文名称世。元末被举荐为翰林院编修，固辞不就。隐居山中，

潜心著述。明初应聘到应天(今南京)任江南儒学提举，后官至翰林院学士承旨知

制诰一，参与明初礼制重建，受到明达祖朱元璋的器重。后因事牵扯连贬谪四处

茂州，客死茂州。作品有《宋学士全集》。

2、简介序

序是古文的一种文体，送别时賹之言明序。古人送别时，往往以诗相赠，有时

还给这些诗写上一篇序，以介绍有关情况。唐初以后，单独写的临别赠言的文章

也叫序，内容多是勉励、劝慰兼抒发自己胸臆，或对某事发表自己的见解叫赠序。

本文就是的名士宋濂写给同乡晚辈的一篇赠序。

3、我国古代文化中刻苦求学的故事

囊萤映雪：囊萤，以囊盛萤。《晋书·东胤传》：“(胤)博学多通，家贫不常

得油，夏月则练囊盛数十萤以照书，以认继日焉。”《尚友录》卷四：“孙康，

晋京北人，性敏好学，家无油，于冬月尝映雪读书。”

悬梁刺股：《战国策·秦策一》：“(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股。”《太

平御览》卷三百六址三引《汉书》：“孙花色品种字文宝，发学，晨夕不休。乃

至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁，后为当时大儒。”

凿壁偷光：又作穿壁引光。《西京杂记卷二》：“匡衡勤学而无烛，邻舍有烛

而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。”

画荻教子：《宋史欧阳修传》：“(修)四岁而孤。母郑守节自誓，亲诲之学。

家贫，至以获画地学书。

教读新课：

一、教读1－2自然段

（一）自主学习

1、掌握重点词句

（1）、余幼时即嗜学。嗜：喜欢。

（2）、无致书以观，每假借于藏书之家。致：得到。假：借。

（3）、又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。游：交往。趋：

跑。

（4）、俟其欣悦，则又请焉。俟：等到。

（5）、同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。被：披。腰：腰戴。

（二）、合作学习：内容理解

我求学时的有哪些不利因素，我是如何克服的，取得的效果如何？

讨论明确：

（1）、致书之难。

因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不

超过约定的期限，艰守信用。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成冰，手

指都不能伸直，但我依然不敢懈怠。所以，因为我讲信用，所以大家乐意把书借

给我，我也因此有机会博览群书。

（2）、从师之劳。

所居之处地名人硕师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解答。解决的办法是

跑至百里外求师，且对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察颜观色，等到他休

息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了，才敢去请教。所以最终结果是“卒

获有所闻”。

（3）、奔走之苦。

奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪，走到目的

地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温棉袄覆

盖才能暖过来。

（一）自主学习

1、掌握重点词句

（1）、父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。

（2）、东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。

（3）、余朝京师，生以乡人子谒余。

（二）、合作学习 内容讨论

（1）、太学生和我年幼时的求学相比，有哪些优越之处？

讨论明确：

原因大约有两点：一是马生得到同辈的赞赏，是位“善学者”；二是同乡之谊。

目的是勉励马生更加刻苦学习。

（三）探究学习

手法小结 ：本文最突出的写作手法是什么？

讨论明确：

本文最突出的写作特点是对比论证，作者在对比中突出了自己的观点。例如在生

活上，吃的方面，“日再食”、“无鲜肥滋味之享”与“廪稍之供”对比；穿的

方面，“缊袍敝衣”与“裘葛之遗”对比；在学习上，读书方面，“行深山巨谷

中”与“坐大厦之下诵诗书”对比；老师方面，“尝趋百里外，从乡之先达执经

叩问”、“未尝稍降辞 色”与“有司业、博士为之师，未有问而不告”对比；

书本方面，“假借于藏书之家，手自笔录”与“凡所宜有之书皆集于此”对比。

拓展：

励志名言

1、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

——鲁迅。

2 一个有决心的人终将找到他的路。——英国谚语。

3、苦难对于人生是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对于弱者是个万丈深

渊。——巴尔扎克。

4、 冬天到了，春天还会远吗？——雪莱。

5、学不至于乐，不可谓之学。——司马光。

6、 涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。——格言。

7、 驶出避风的港湾，才能真正认识大海。——日本谚语。

8、 业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈。

（四）板书设计：

送东阳马生序----宋濂

手自笔录，计日以还 不敢稍逾越

趋百里外，从乡之先达执经叩问

遇其叱咄，色愈恭，礼愈至

余：足肤皲裂而不知 四支僵劲不能动

求学艰 口体之奉不若人不知 对比

同舍生：被绮绣 戴朱缨宝饰之帽------烨然若神人

艰苦求学--------------卒有所获

（六）教学后记：

亮点：通过学习，学生基本掌握了文中的实词及虚词“以”的用法；对文中

对比的写作手法也有所了解；能体会古人专心求学，刻苦自励的精神。

待改进之处：