1轻声网上教案
《音变训练——轻声》教学设计和反思
[ 2013-8-3 9:28:00 | By: 梅楠 ]
教学目标：
1、使学生了解音变和普通话中的音变的主要类型。
2、帮助学生了解轻声的作用，读准轻声音节。
教学难点：使学生明确普通话中哪些成分读轻声。
教学重点：指导学生读准轻声。
教具准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、什么是音变
音变就是语音的变化。人们说话或朗读时，由于音节相连，声调或音素之间互相影响，原来的某些调值或音素会发生变化，这种现象叫音变。
二、音变的类型
普通话的音变主要包括轻声、儿化、变调、语气词“啊”的音变等。
三、轻声
（一）什么是轻声？
轻声不是第五种声调，它是一种特殊的音变现象。普通话在语流
音变中，是从阴平、阳平、上声、去声四个声调中变化而来的一种特殊的调子，是一种声调的弱化形式。其特点是音长较短，音强较弱。
（二）轻声的作用
1、区别意义
例如：
东西dōngxi（物件）/ 东西dōngxī（方向）
大意d ày i （疏忽） / 大意d ày ì(主要意思)
2、区别词性
例如：
对头du ìt ou （对手、仇敌，名词） / 对头du ìt óu （正确、合适，形容词）
利害l ìhai （剧烈、凶猛，形容词）/ 利害l ìh ài （利益和损害，名词）
（三）普通话中常读轻声的成分
1、语气词“吧、嘛、呢、啊”等。
例如：吃吧 行吗 怎么呢 不行啊
2、结构助词“的、地、得、着、了、过”。
例如：吃着 走了 听过
3、叠音词和重叠形式动词中的后一个动词和语素。
例如：娃娃 弟弟 看看 玩玩
4、构词用的虚语素“子、头”和表示多数的“们”。
例如：包子 石头 人们
区别：桌子—石子 山头—石头
5、趋向动词“来、去、起来、下来”等。
6、名词、代词后面的方位语素和词。
例如：家里 这边 他的
7、量词“个”。
8、一些常用的双音节词的第二个音节习惯上读轻声。
例如：事情 消息 西瓜 力量 吩咐 关系
（四）轻声音节的读法
轻声音节的读法可根据轻声前面一个字的调值而分为两个类别：
1、轻声在非上声（阴平、阳平、去声）后，读短促的低降调（调值31）。
例如：玻璃 头发 豆腐
2、轻声在上声后，读短促的微升调（调值34）。
例如：指甲 耳朵 体面
（五）巩固练习
1、正音训练：用手势辅助法训练，跟读并体会轻声音节的特殊读法。
如：阴+轻 桌子 趴下 他们 先生 跟头 金的
阳+轻 房子 粮食 云彩 学生 石头 银的
去+轻 凳子 畜生 对呀 豆腐 木头 钥匙
上+轻 嗓子 嘴巴 怎么 体面 里头 铁的
2、有规律的轻声词训练：
⑴助词：看着 跑了 好吧 去过 偷偷地
⑵名词、代词的后缀：石头 我们 房子
⑶名词后边的方位词：床上 屋里 底下 里面
⑷动词、形容词后的趋向动词：过来 出去 拿去 好起来 ⑸叠音词或词的重叠式：星星 看看
⑹其他：站住 稀里胡涂
3、必读轻声词训练：
胳膊 疙瘩 工夫 功夫 姑娘 故事 官司 规矩 闺女
含糊 核桃 合同 狐狸 葫芦 滑溜 活泼 伙计 机灵 家伙 见识 街坊 结实 戒指 精神 开通 口袋 困难 喇叭 烂糊 老婆 老实 老爷 冷战 篱笆 利害 痢疾 粮食 玻璃 罗嗦 萝卜 骆驼 麻烦 马虎 买卖 玫瑰 棉花 明白 名堂 名字 蘑菇 脑袋 念叨 奴才 暖和 佩服 朋友 琵琶 枇杷 屁股 便宜 葡萄 千斤 亲戚 清楚 情形 人家 认识 软和 丧气 扫帚 商量 少爷 牲口 生意 石榴 实在 使唤 收拾 舒服 算盘 踏实 抬举 太阳 体面 窝囊 希罕 吓唬 下水 先生 相声 消息 笑话 心思 新鲜 兄弟 休息 秀才 学生 衙门 烟筒 砚台 秧歌 养活 吆喝 钥匙 衣服 衣裳 意思 应酬 冤枉 在乎 丈夫 帐篷 折腾 知识 指甲 嘱咐 主意 状元
巴结 草莽 炊帚 聪明 琢磨
4、对比训练：
将具有区别词性或词义作用的必读轻声词，同相应的非轻声词对比练读，然后分别组词成句，进行对话训练。例如：
轻声 非轻声
编辑——他是一名编辑。 ——他正在编辑稿件。
人家——人家的闺女有花戴。——小桥流水人家。
地道——他说山东话很地道。——这个地道很深。
四、总结学习内容。
五、布置作业。
1、课后读《普通话实用训练教程》65页——66页训练材料。
2、读66页-71页《普通话必读轻声词语表》中的词语。
板书设计：
一、轻声的作用
区别意义 区别词性
轻声
二、轻声的读法
低降调（31调值） 微升调（34调值）
【课后反思】
本课教学内容学生学习理解起来并不困难，主要是朗读训练要到位。所以在教学中，配以多媒体课件效果显著。相关的知识点，需要学生了解朗读的例词，都以幻灯片的形式出现。直观，看读起来方便，学习效果就比较好。当然也容易调动学生参与学习的积极性。
在整个教学活动过程中，老师始终起了引领学生学习的作用，学生主动参与学习，积极朗读练习，起到了事半功倍的作用。当然，因学生平时受方音影响，有的字词发音不准，包括轻声的读法，有的同学把握不到位，还需在课后多练多读多说。