"教育产业化"是谁的"理念"?3
“教育产业化”是谁的“理念”？
2006年08月22日 08:04:54 来源：光明网
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（三）
对“产业化”和“市场调节”的迷信，处处表现出目光短浅、急功近利，一钱障目，不见泰山。资源配置（包括师资的流动）、专业设置、激励方式、院校的调整升级等等，无不被“看不见得手”牵着鼻子走。因为急功近利、目光短浅，遂将“国民教育”边缘化，使“素质教育”成为空话，只剩下一个升学教育和产业教育。它从战略上造成了严重的后果。比如：1）背离“以人为本”，剥夺和弱化弱势群体的教育权，严重降低了国民素质，不光影响持续发展，也加快两极分化破坏社会稳定，使中国的社会结构印度化，第三世界化。2）升学教育使“育人”成为空话，严重降低国民的人文素质，加大“两个文明”的差距，削弱国家的“软实力”。3）加强了殖民与买办化倾向。4）专业设置趋利化、实用化，淡化基础学科建设，影响科学技术的独立和发展。5）利益驱动，高校盲目升级与扩招，不光严重影响质量和信誉，而且渐使大专毕业生就业“民工化”，零薪酬就业、交“上岗费”上岗等等，使人敢怒而不敢言，它一面为“老板”们大量提供着廉价的白领劳动力，一面也在知识阶层中培育着不稳定因素……
时下中国的精英，一面依傍皈依“大款”，一面又喜欢摆“贵族”的谱，在心里又有点瞧不起暴发户。贵族与暴发户云云，他们之间的同与异的文化意义，是一个十分复杂而有趣的话题。在“张爱玲热”上，二者找到了最好的统一；而教育的产业化，则是谈论二者差异的一个最好的话题。
为政，需要一定的文化积累。如果贾府让赵姨娘“当家”，西门庆府上让潘金莲“当家”，就难免刻薄小器，琐屑鄙俗不识大体。吴月娘骤然变成“千户夫人”，仍不脱“小家子气”。先贤云：“刀笔吏不可以为卿相”，不是没有道理的。虽然他们不是暴发户，但在文化积累不足与阅历的局限造成的“小器”上，对我们理解暴发户的风格，倒是很有帮助。中国的暴发户，崛起太快，远不够成熟，他们还没有能力生产自己的“软件”，主要靠从洋老板处引进“二手货”与“小路货”。在中国极易行骗，一个冒牌 的“中央首长”的表外甥或“冈村宁茨小舅子”，上下行骗就能够畅行无阻，可见，他们虽然阔了，仍然“眼窝子浅”，不脱“西崽”本色。
用这种“理念”指导中国的教育，后果是可怕的。(宪之)
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教育公平是社会公平的一个重要体现，教育也是当前我国弱势群体摆脱贫困和卑微地位的最有效最合理的途径之一。从宏观来讲，教育关乎国家的长远发展，就微观而论，教育影响人的一生。不管有多少条理由，我们首先应该在游戏规则上保证最起码的公平，受教育权和人的生存权一样，是作为人的一项最基本的权利。详细>>>