语文S版语文二下[家]说课稿及教案设计
《家》说课稿
一、说教材
《家》是一首优美的儿童诗,通过用学生的熟悉的事物作比,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。 本文共六行两句话。课文后面田字格中的字是本课要求学会的生字。
《新课标》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行说话和表演训练,进而提高学生各方面的能力。本课的重难点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中体会,在读中理解,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。
1、这样教既锻炼了学生的自学能力,又保证了课堂教学的生动活泼,充分体现了学生的主体地位,营造了合作学习的氛围,引导学生互帮互学,从而加强了学生间的学习信息交流,使学生由学习上的竞争对手变成了互助协作的学习伙伴。
2、这样教落实了以读为主,听、说、演为副线的教学思想,在课堂上充分让学生读,读出感觉来,也可以加上一些动作,其余同学认真听并进行评价。这
样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力,还培养了学生听、说、读、演的能力。
二、说教学目标:
学生刚刚学完拼音,因此激发他们识字的兴趣,培养良好的朗读习惯是十分重要的,所以确定本课的教学目标如下:
1、继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字,学会本课五个生字,理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。
3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重点:
根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标,本课的教学重点是:
1、熟练拼读生字和规范写字。
2、能正确、流利的朗读课文和背诵课文。理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
四、教学准备:多媒体课件、生字卡片
五、说教法:
从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。在教学方法上,因为学龄初期儿童活泼,富于想象的心理特点,根据教材的特点,我拟定以下教法:以“突出一个特色,遵循四个原则,落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪五个原则呢?
1.“三为主”原则,教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线;
2.直观性原则,充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。
3.文道统一原则,在学习课文时,教育学生之间要团结友爱。
4.课内外联系原则,让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸,开拓视野,增长见识。
5.鼓励为主的原则。教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。
在目标上落实两个结合,即把学习语文与认识事物结合起来,把握诗歌教
学特点,又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。
此外还有以读代讲法,读中感悟法等。
六、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则,学生采用:看、听、读、演的方法学习。
七、说教学设计
(一)导入新课
1、我们都有一个温暖的家,那么蓝天、树林、小河、泥土的家是哪里呢?今天我们继续学习《家》
(1)请小朋友睁大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。
(2)指名读课题A 、B 齐读
2、读词:检查预习情况,及时给予表扬。
(二)品读课文
1. 师生品读第一句话
师:你们瞧,蓝天是——生:白云的家
练习说话,指导读词,这个字谁来读一读云?词连读谁会?白云。你平时见过什么样的白云?(龙、棉花、小鸟、牛)相机指导朗读,评价。在读好词语的基础上指导读句子(指名读,相机评价)齐读
2. 师生品读第二句话
师:瞧,树林是——生:小鸟的家
指名读:这一行谁愿意读?(指名读,及时鼓励)齐读全班一起来读一
读
3. 问题引领品读第三句
师:我们一起到小河边去看一看,鸟儿们都在干什么呀?它们都在做什
么?
指名说。游的怎么样?(指名说)是啊,这条鱼还冲着我们笑呢,你来给
我们读一读。他们还在做什么啊?(吐泡泡)指名读。齐读:全班一起试试看。
过渡:很好,下面老师让大家看一个神奇的景象,你们看。
4. 学习第四句话
看到这奇异的景象你们想到了诗中的哪一句话?(指名说:泥土是种子的
家)
这个词谁来领大家读?(泥土)小种子睡在地底下是泥土给了他营养,给
了他温暖,春天它才可以发芽,长叶呢!指名读,评价。齐读:全班一起来。
过渡:刚才我们学的这四行它们是完整的一句话,你们能把它连起来读好
吗?(能)那我们自己可以试试看,可以做一些动作。
5. 表演
自由练习(大家练的真不错,谁愿意一边作动作,一边读给我们听。)指名表演读。齐读:起立,边做动作。
过渡:我们小朋友共同的家是哪里呢?
6. 学习第五句
生齐读最后一句话。是啊,我们的祖国是中华民族共和国,它像一只昂
首挺立的大公鸡,又像一座美丽的大花园,同学们就是朵朵鲜花,在花园里幸福的成长,我们一起再把最后一句话读一读。
7. 总结
这一篇课文同学们已经学完了,你能完整的把它读好吗?给你们练习一下。(指名读)谁愿意一边做动作一边读给我们听。(相机评价)在课堂的教学的每一个环节,我始终与孩子站在同一高度,引导孩子去阅读,去理解,去感悟。在孩子思维遇到困难时,巧妙点拨、引导,重点体会 。
(三)、读写结合,拓展延伸 老师请小朋友把我们刚才在课上说的诗句抽几句变成我们自己作的诗。写
在我们的拼音小日记上,题目就叫《家》。
(四)字词巩固,认真书写
1、出示生字卡片:白、云
2、指名读准字音,组词。
3、学生自学笔顺。
4、做小老师说说如何写好这两个字。
5、师范写,生描红。
(五)看图试背课文
这课教学重点是朗读背诵课文,对课文的背诵不能死记硬背,要适当的给予引导,让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。这样教既锻炼了学生的自学能力,又保证了课堂教学的生动活泼,充分体现了学生的主体地位,同时也落实了以读为主,想、说、做为副线的教学思想,在课堂上充分让学生读,读出感觉来。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力,还培养了学生听、说、读以及动手的能力。
八、说板书设计
板书力求简练、重点突出、结构严谨、生动直观又新颖大方。
附 板书设计:
蓝天 树林 小河 泥土 祖国
家
白云 小鸟 鱼儿 种子 我们
《家》教案设计
一、复习引入:
游戏:摘苹果。(出示带有苹果样的生字)指名认读。
过渡语:小朋友们读得太好了!老师要带大家到一些小朋友的家里去做客,想去吗?
二、读课文,理解内容:
1、一起读读课文,看看这首诗歌写了哪些小朋友的家?
板贴:蒙族朋友小满达、维族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉
2、(过渡语:即诗歌的第一小节。屏幕出示。不同族别的小朋友,他们的生活习惯、礼节等是各不相同的,但有一点是相同的:那就是家家都是丰衣足食,有衣穿,有饭吃,家家都是快乐的。)(板书:乐) 这些小朋友呀都热情好客,瞧,离我们最近的维族姑娘小帕夏还给我们发来了邀请函呢:
亲爱的二(三)班全体同学:
我是一名维吾尔族姑娘,我叫帕夏,我和我的家人真诚地邀请你们来我家玩。我家住在天山脚下,房子的名字叫“土拱凉”,冬暖夏凉。我家小院里种满了各种水果,到了夏天,我们在茂密的葡萄架下做游戏,读书,可开心了!让我们一起分享快乐时光!我们全家等着你们的到来!
祝同学们学习进步!
你们的维族朋友:帕夏
2010年5月15日
【设计意图:创设邀请函使学生有身临其境的感觉,拉近了与文本的距离。】
3、让我们一起去感受小帕夏的快乐吧!到维族朋友家做客,要注意些什么?(有礼貌,尊重人家的礼节。不说猪肉之类的话,洗手不
能甩手上的水„„)
【设计意图:这一问题的设计既对学生进行了礼貌教育,又拓展延伸了文本】
4、(出示维族课文插图,播放维族歌曲。)小帕夏一家已经弹起了冬不拉迎接我们的到来呢!
【设计意图:适当播放本民族的音乐,加深对本民族的印象,让学生在文本和音乐中轻松学习。】
喜欢第三小节的同学一起来读。
(指名读。)请你再来读读。(我似乎看见了土拱凉)
(指名读。)请你再来读读。
(你的朗读让我感觉到了小帕夏一家的快乐。他们住在冬暖夏凉的“土拱凉”里,用酸甜可口的葡萄招待客人,这就是小帕夏一家的快乐。感受到了吗?)(板书:土拱凉 葡萄)
【设计意图:抓住孩子们喜好表扬的心理,适时的评价鼓励增强了学生学习展示自我的信心。】
把你的感受读出来。(自由读)
5、蒙族朋友小满达、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉都邀请我们去他们的家里做客。让我们告别维族姑娘小帕夏一家,策马扬鞭来到辽阔的蒙古大草原。(出示蒙族插图,播放蒙族歌曲)蒙族朋友小满达已经在蒙古包里等候着我们了!
6、等等,在去别人家之前,要先了解蒙族人的风俗。谁来说说。学生汇报蒙族人的风俗习惯。
好了,现在我们可以去小满达的家了。
请同学们默读诗歌的第二小节,说说小满达一家的快乐又是什么?
指名回答。(板书:蒙古包 奶茶)
谁能通过读让我们也感受到小满达一家的快乐?
谁能比他读得还好!三个同学读。大家一起来读读。
奶茶真香啊!你们喝到了吗?
7、我们去了两个少数民族小朋友家做客,大家想想,我们都是怎么做的?(先了解少数民族的风俗,再读诗歌,找到表达他们快乐的词语,感受他们丰衣足食的快乐,然后把这种快乐读出来。)
【设计意图:及时的进行总结,交给了学生学习的方法,体现出了教师是学习活动的组织者和引导者的理念。】
8、看来你们都已经会当小客人了,还有两个孩子在家里等着我们的光临,你们找自己的好朋友一起去吧,一会儿把你们的经历和大家分享。
9、学生汇报:(我和***先去了***的家,*族的风俗是这样的:我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的,因为„„)
【设计意图:组织学生在讨论、交流的活动过程中,体验合作与成功的喜悦,体现出语文的综合性学习目标】
有不同意见的互相补充。
认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。
教师相机出示(出示藏族图片,藏族歌曲)(板书:平顶房 新袍)
10、谁刚刚从傣族姑娘小罕玉家里出来,给大家汇报一下。„„ 学生汇报:(我和***先去了***的家,*族的风俗是这样的:我们俩把这个小节读一下。我认为***词可以看出他们是快乐的,因为„„) 有不同意见的互相补充。
认为能把他们的快乐读出来的同学一起来读。
相机出示傣族图片,傣族歌曲。(板书:竹楼 竹笛)
11、(屏幕出示课文第六小节。)师领读,生接读。板书:大家庭
12、小结:56个民族在祖国这个大家庭中,和睦相处,谁也离不开谁,其乐融融。
三、背诵、小结
1、我们今天去了四位少数民族小朋友家做客,哪位小朋友的家给你留下了深刻的印象?为什么?
有这么深刻的印象,你能背诵这一小节吗?
继续汇报。指导背诵。
一起来背诵一、六小节。
2、小结:56个民族,就像56朵花,56个兄弟姐妹是一家,56种语言,说着同样的话:热爱祖国,热爱中华!(播放爱我中华歌曲)
【设计意图:音乐能够渲染气氛,《爱我中华》这首歌基调欢快、热烈,听后能使人感受到家给人带来其乐融融的幸福体验,是学生在优美动听的欢快旋律中结束本课的学习。】
3、作业:我们了解了四个少数民族的风俗,还有50多个少数民族
没有介绍到,请同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,比一比谁知道的最多。
【设计意图:让学生在课外同学们查找其他少数民族的风俗习惯,课下互相交流,为学生拓展了自主学习探究的空间】
板书设计:
蒙族图片 蒙古包 奶茶
23、家 维族图片 土拱凉 葡萄 大家庭
乐 藏族图片 平顶房 新袍
傣族图片 竹楼 竹笛
在这课的教学中,我感到自己最成功之处有以下几点:
首先是创设了生动有趣的教学情境,使枯燥的语文教学内容变得生动有趣了,使学生在游戏与活动中轻松快乐的学习。
其次是恰当的运用多媒体辅助教学,是课文内容更加直观形象,
易于理解。适时的歌曲的播放渲染了气氛,激发了学生学习的兴趣。 另外,充分的利用了课文这一载体作为教学的发散点,把学习的范围向更深跟广的范围拓展,体现了教学的自主性和拓展性。
本节课的不足之处就是教学时间分配上出现了前松后紧的现象,我以后要在教学中注意。