西方思想解放潮流

课时6：西方思想解放的潮流

【考点分析】

掌握人文精神起源、复兴发展和成熟的三个阶段及其所对应的三次思想解放运动；尤其通过各时期代表人物及其思想主张掌握不同时期人文精神的内涵和价值，认识这些思想对近现代欧洲资产阶级民主政治体制的影响。同时注意同时期中西思想的比较。本考点涉及的内容主要是思想模块的第一单元第5课、第三单元、政治模块第二单元第6课、第三单元。

【知识整合】

一、西方人文精神的起源 ——希腊先哲的思想

1、. 智者学派的出现（公元前５世纪）

⑴出现条件：经济：工商业发达 政治：

⑵代表人物：普罗塔哥拉 名言：

⑶评价：讨论重点 强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定神对人生的作用；但过分强调个人主观的感受，容易导致 。

2、苏格拉底

⑴思想：“认识你自己 ” “ ” ⑵地位：苏格拉底开创了希腊新哲学方向。

3、亚里士多德：

⑴名言： 。 ⑵地位：最大的哲学贡献 使哲学真正成为一门独立的学科

4、古希腊人文精神的内涵及影响

古希腊人文精神主要体现在哲学中。重点讨论社会和人生，提倡 ，强调人的价值，人的决定作用，对后世西方哲学及近代西方思想解放产生了重大影响。

合作探究1：阅读下列材料：

材料一 人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关知识。人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。因此“美德即知识”“知识即美德。”

材料二 既然道德是以知识或以智慧为基础，那么，知识是可教的，德行是可教的„„必须经过一系列的引导、启发，也就是教育„„把别人先天就有的，潜在的知识或德性诱发出来，引导人们走向知识和美德。通过传授知识、发展智慧，就可以培养有道德的人。请回答：

⑴材料一反映了苏格拉底的什么观点？

⑵材料二苏格拉底认为完善一个人的美德的主要途径是什么？

二、人文精神的复兴发展——文艺复兴和宗教改革

1. 文艺复兴（14～17世纪）

⑴原因：意大利首先出现资本主义萌芽，新兴资产阶级为追求自身利益，冲破天主教的思想束缚 。 ⑵核心：

⑶巨匠风采：意大利“文学三杰” 和“艺坛三杰”。 英国莎士比亚最杰出作品 。

⑷ 意义：①是欧洲近代第一次思想解放运动。②为近代自然科学的发展创造了条件。

2．西欧宗教改革（16～17世纪）

⑴根源：罗马天主教的黑暗统治阻碍资本主义经济的发展。

⑵概况：马丁·路德揭开序幕：思想核心 否定教皇权威。加尔文宗教观的核心

⑶影响：打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗

帜。

合作探究2：阅读下列材料：

材料一 1835年某画家写道：“许多已经湮没的事物将要再生。”

材料二 人文主义小说《巨人传》描写道，1533年时人们都相信，存在着一千年的精神黑暗。相继而来的将不会是新生，而是真理的重新恢复。

材料三 文艺复兴时期，人们对文学、艺术等方面的巨大成就极为欢欣。他们认为这是一次精神的新生，而不是像花开花落那样，只是周而复始地重复。

材料四 18世纪的学者费内隆写道，在16世纪，人们将“文艺复兴”一词只理解为恢复古代传统。

──保罗·富尔《文艺复兴》

请回答： （1）结合材料 1、2，说明“已经湮没的事物”指的是什么，被湮没的原因是什么？

（2）就材料3所说文学、艺术方面的巨大成就各举一例，并指出它们是否属于被湮没的事及理由

（3）材料4与前三条材料中的哪一条有矛盾？表现在何处？

三、人文精神的成熟——启蒙运动（17～18世纪）

1．背景：①文艺复兴和宗教改革的深入发展 ②近代科学的兴起 ③资本主义经济不断发展， 封建专制成为发展的障碍

2．内容：宣传自由、平等和民主思想，主张建立 矛头反对 其思想核心是

3．主要思想家和学说：

孟德斯鸠在《 》中明确提出了“三权分立”原则。这种原则最典型的体现《 》，也体现在中国的《 》中。伏尔泰反对 和封建制度，歌颂 ，倡导生而平等卢梭提倡“天赋人权”、 康德提出

4．影响：启蒙运动是一次空前的思想解放运动，解放了人们的思想。冲击着欧洲的 对欧洲资产阶级革命尤其对法国大革命做了充分的舆论准备。鼓舞了殖民地半殖民地争取民族独立的斗争，成为追求解放的思想武器，如亚洲日本 、中国戊戌变法、辛亥革命。

合作探究3：

材料一 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或者少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又互相制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》

材料二 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护各受法律制裁方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在先例自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。—— 卢梭《社会契约论》

回答：⑴ 归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。

⑵ 据材料二，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？

四、同时期中西思想比较

希腊先哲思想与百家争鸣：都注重对世界本源的探讨，对人和社会的研究；但是不同时代的产物，希腊是工商业发达，民主政治的产物，中国农耕经济，趋向专制政治。

启蒙思想与明清思想批判：都反君主专制，但启蒙思想对未来社会提出政治构想，形成革命运动，影响大明清思想没有促进社会转型。

【巩固练习】

1、古希腊智者学派的出现，表明人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者，人有资格、有力量，也有权利重新规范自己的生活，这是原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。这种理论是 （ ）

A ．水是万物的本原 B ．感觉即知识

C ．人是万物的尺度 D ．知识即美德

2、17、18世纪，中、法两国都出现了思想的启蒙。两者的相同之处有 （ ）

①都是商品经济发展的反映 ②都批判封建君主专制统治 ③都提出了限制君权的设想 ④都引发了反封建的社会革命

A ．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3、“我不想变成上帝，或居住在永恒之中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣对我就够了。我自己是凡人，我只要求人的幸福。”这段话体现了（ ）

A. 人文主义 B. 禁欲主义 C. 蒙昧主义 D.启蒙思想

4、14世纪初，但丁的《神曲》为教皇在地狱“火窟”里留下位置与1600年布鲁诺在罗巴受火刑牺牲的史实反映了（ ）

①人文主义的思潮还没有社会基础 ②文艺复兴运动是反封建神学的新文化 ③天主教会是西欧封建统治的支柱 ④意识形态领域的阶级斗争的激烈性

A ．①②③ B．①② C．②③④ D．①②④

阅读材料回答：

材料一 孔子曾说，三代皆敬事鬼神。夏道尊命，事鬼敬神而远之，„„殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。„„而其弟子问鬼神事时，孔子答曰：未能事人，焉能事鬼？

材料二 中国古代人文主义认为：在人与人之间应该保持一种和谐的关系，互相关心互相爱护。„„提出了一系列符合社会发展需要的礼法模式。„„提出要使“义”成为第一追求，认为它是人的根本价值所在。„„人在社会中离不开交往，而人们之间的交往需要一个基本的准则，应该真诚待人，不虚伪欺诈。

材料三 阿尔珀说：“„„大多数的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”彼特拉克说：“真正的高贵并非天成，而是自为的”。

材料四 18世纪启蒙学者高举理性和科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。

回答：

⑴据材料指出，三代到春秋时期对人的认识有何变化？简要分析这一变化出现的原因

⑵据材料二，概括中国古代人文主义的主要观点。

⑶材料三反映了人文主义者的什么思想？

⑷据材料四，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。

课时6参考答案：

【知识整合】一、雅典民主政治高度发展 人是万物的尺度 从认识自然转移到认识社会 主观随意性和极端个人主义 知识即美德 创立了逻辑学 怀疑精神，反对迷信

二、人文主义 但丁 比特拉克 薄伽丘《哈姆雷特》因信称义学说 先定论

三、法治社会 封建专制及宗教思想体系 理性主义 论法的精神 1787年宪法 中华民国临时约法 天主教会 理性 人民主权 人非工具 封建专制制度 明治维新

合作探究1：⑴“美德即知识”“知识即美德”或知德合一⑵知识和德行是可教的，通过传授知识、发展智慧（教育），就可以培养有道德的人。

合作探究2:⑴ 是指希腊、罗马古典文化。原因：“一千年的精神黑暗”，即中世纪基督教的文化统治。 ⑵文学：《神曲》、《十日谈》（任选一部） 艺术：《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《西斯廷圣母》（任选一部） 它们不属于被湮没的事物，因为它们属于资产阶级新文化

⑶与材料三矛盾。材料三指出文艺复兴是“精神的新生”，而材料四说是“恢复古代传统”

合作探究3：⑴对权力“平衡与制约”的思想，对资产阶级社会的立法规范起了积极的作用。⑵国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切；人民主权就是共同意志，并不是个人的不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；“在法律面前人人平等”

【巩固练习】1.C 2.A 3.A 4.C

⑴变化：由事鬼神到重视人(人的地位不断提高) 。原因：春秋时期生产力的发展, 人们改造自然能力的提高。(2)主张和谐，倡导仁爱，, 提倡礼治，重视道义，倡导诚信。⑶ 强调人的价值和作用 ，追求幸福的权力⑷启蒙运动高举民主和科学的大旗，把反封建、反宗教神学的斗争推进到建立资产阶级“理性王国”的高度上。