课程标准与课程大纲的区别是什么
课程标准与课程教学大纲的主要区别 课程标准与课程大纲不一样。
一、全面阐述课程性质、课程基本理念
现行教学大纲从教学的角度出发，对教学目的、教学内容的确定、教学中应该注意的问题等方面作了叙述。课程标准从学生发展的角度出发，不过分追求知识的系统性，不过分追求概念、规律表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面的教育作用。因此，课程标准使用了较大的篇幅，对课程的性质、课程的基本理念作了详尽的阐述。
二、强调过程和方法的学习
在教学方式方面，现行大纲重视知识的传承，重视较多的是科学的结论，而对得出结论的过程和方法，或重视不够，或根本忽略，没有提及科学探究，也没有强调科学过程，而课程标准不仅强调知识的学习，特别强调学习的过程，把“过程和方法”作为课程目标之一，强调科学探究在课程中的作用，将学习重心从知识的传承积累向知识的探究积累过程转化。
三、强调情感态度与价值观
现行教学大纲关于学生情感、态度、价值观方面的教育相对较少，虽然在教学目的中也提到“培养学生学习××的兴趣„„，进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育的品德教育”，但在教学内容和教学要求中完全没有这方面的具体要求。而课程标准中特别强调职业教育中的××课程在情感态度与价值观方面的教育作用，无论在具体的知识
点还是在活动案例上都考虑到了对学生情感态度和价值方面的教育作用。
四、二者的指导思想不同
课程教学大纲主要强调掌握“××知识、××能力”为指导思想，对学生要求比较模糊；课程标准的指导思想是在教学中我们要培养什么样的学生，如何培养，方法、措施是什么。
五、二者目标体系不同
课程教学大纲的目标提得比较笼统，教学中的操作性不强。教学内容和评价内容与目标的要求不太一致；课程标准的目标分为课程目标、领域目标和水平目标，并且提出了学生完成目标后的具体表现。这使得课程目标更加具体化、更具操作性。教师在教学中可以根据学生的行为表现来判断教学目标的完成情况，根据目标达成的情况实时修改教学措施。由于课程标准的目标的可操作性，所以教学评价就能和目标紧密结合。根据目标达成的情况对教学及教学内容的选择作出比较客观的评价。
六、二者学习领域不同
课程教学大纲是根据课程知识来划分学习领域的，每一章独立存在，而形成相应教学体系。课程标准是按任务或模块划分学习领域，各个学习领域是一个相互联系的有机整体，不强调知识的系统性、逻辑性。
七、二者评价方法不同
教学大纲主要是对学生掌握各章的知识、技能的程度进行评价，
评价的内容与目标不一定相符，导致了教师在教学中只重视知识的传授，而忽略了其它目标的完成，最终导致实际教学与教学目标相背离的现象。课程标准的评价内容是多元化的，方式是多样化的。既有知识、能力的评价，还有心理、道德等方面的评价。努力使评价的内容与课程目标相一致。在方式上即注重终结性评价，也重视过程性评价；有教师对学生的评价，也有学生的自评和互评。