教学案例设计
案例名称:光谱分析技术 所属课程:生物化学检验 所属专业:高职医学检验技术 授课课时:2学时 设计人:刘超
工作单位:淮阴卫生高等职业技术学校
目 录
一、教学内容分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3 二、学生情况分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 三、教学目标设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 四、教学过程和教学资源设计„„„„„„„„„„„„„„„„4 (一)课前准备„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 (二)教学实施„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 (三)课后拓展„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6 五、学生学习效果评价„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 六、教学反思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 附件1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 附件2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11
光谱分析技术
一、教学内容分析:
《光谱分析技术》是本教材第三章《临床生物化学常用技术》第一节《光谱分析技术》的内容,之前学生已经系统学习了生化标本采集与处理、生化检验申请方式、生化检验的质量控制等基本知识,对于生物化学检验有了初步的认识。
《光谱分析技术》在临床生物化学检验中是应用最广泛的技术,也是蛋白质、糖、脂、酶等物质检验的常用技术,且光谱技术的原理是检验技士职称考试的重点内容之一,在生物化学检验的实践中可用于解决全自动分析仪等仪器的参数设置、漂移等问题。
根据医学检验技术专业的课程标准和培养方案,以及对教材内容和学生情况的分析,确定了本次教学的重点和难点,具体如下:
二、学生情况分析:
医学检验技术专业三年级的学生通过三年的在校学习,已经掌握了《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》的基础理论知识,对于自己的未来职业充满向往。同时因医学检验技术专业三年级的接受能力强,尤其是对动画、视频中的内容更感兴趣。学生在《分析化学》中已经学习了光谱分析技术的基本理论知识,但在光谱分析技术用于生物化学检验相关指标的检测方面较为薄弱陌生,因此学习本课内容有一点困难,学习过程中需要教师的科学指导和管理。
三、教学目标设计:
根据教学对象、市场人才需求,结合检验专业的人才培养方案和《生物化学检验》课程标准,制定了以下的教学目标:
四、教学过程和教学资源设计:
本次课程内容主要采用情景教学法,辅以讲授法、PBL教学法等。以光谱分析技术为中心,以学生为主体,充分选择和利用最优化的学习资源,通过创设
情境、内化吸收、探索创新获得具体知识,形成专门技能。具体过程分课前准备、教学实施、课后拓展三部分。在课前我首先进行以下工作: (一)课前准备
(二)教学实施
(三)课后拓展
五、学生学习效果评价
六、教学反思
本单元教学设计有创新之处:
1.用信息化手段改变教学方式,有效解决学生学习中的难点; 2.采用“情景教学—虚拟学习”的教学模式,激发学习兴趣;
《临床生物化学检验》是一门专业课程,我们使用的规划教材没有重点突出临床生物化学检验实际情况,与医学检验职业不能紧密相连,欠缺足够的实际应用方面的知识,我们搜集网络上的资源来补充教材中缺乏光谱分析技术实际应用方面的不足。
附件1 学 案
表1光谱技术问题探讨(课前预习)
1.何为光谱分析技术
2.光谱分析技术的分类
3.吸收光谱的概念及郎伯-比尔定律
4.分光光度计的组成及各部分功能
5. 光谱分析技术在生化检中的应用
附件2:
学生课堂学习效果评价表(主观)
说明:1.“预习成绩”由组长和监督员根据组员预习任务完成情况评分;
2.“课堂表现”根据组员遵守课堂纪律、讨论发言及对小组学习的贡献评分。
3.“目标达成度”根据组内,组间及教师根据是否到达三维目标进行计分。其中组内占20%,组间占10%,教师评价占70%。
4.“课后作业”根据老师的批改成绩填写。
5.组长和监督员必须如实、客观地评分,如有不真实、不客观的现象,将扣除组长和监督员的分数。
学生课堂学习效果评价表(客观)