乱花渐欲迷人眼"浅草"才能没马蹄

　　摘要：学业考试中考查的题型每年都会有所创新，但考查的依据始终是教材中的基础知识。因此，教师在学业考试的复习过程中要注重对基础知识的复习。学业考试的复习过程中教师往往容易陷入大量试卷的练习和讲解中，正是基于这一现状，笔者提出了在学业考试复习中要重视基础知识的复习。本文主要阐述学业考试复习过程中基础知识复习的必要性和策略。

　　关键词：考试复习；基础知识；策略

　　中图分类号：G633.5 文献标志码：B？摇 文章编号：1674-9324（2013）36-0093-03

　　一、注重对基础知识复习的必要性

　　1.从试卷命制的思路来看，必须注重对基础知识的复习。从近几年中考试卷命制的思路来看，一般有两种命题思路。思路一：先定热点—查找材料—根据材料来选择考点—命制试题；思路二：先定考点—查找材料—根据考点来编制材料—命制试题。无论以上哪种试卷命制的方式，其实都要求我们注重对基础知识的复习。

　　2.从试卷的参考答案看，必须注重对基础知识的复习。开卷考试虽然淡化了学生对知识点的记忆，但是基本的概念、原理还是需要理解和运用的。因为开卷考试的“开”是相对于课本或一定资料的形式上的“开”，以及答题表述多元化上的“开”，但答题结构规则和参考答案语言组织上都还是“闭”的。无论题目多么新颖，评分标准多么宽泛，但答案最终还是通过教材的相关原理或学科语言体现出来，正所谓“题在书外，理在书中”。如果没有储备知识，基础不扎实，在考试中用大量的时间来查找、消化并组织语言，势必导致时间上的匆忙甚至做不完试题。

　　3.从学生学业考试存在的问题来看，必须注重对基础知识的复习。①答错知识。这部分学生往往认为开卷考试就是从书上照搬照抄，思想上较为轻视，在学习中不注重对基础知识的理解和巩固，因而在考试中往往会盲目抄书，答非所问。②答不全知识点。这部分学生能准确地回答出问题的一部分，但总是不能把答案回答完整，他们往往在答综合性问题时，不能把相互联系的知识点答完整，想到一点算一点，其实是复习时没有构建好知识网络的原因形成的。③分析能力的欠缺。一部分学生不能用所学的知识分析解决现实的具体问题。这一方面是由于学生阅读能力和处理信息的能力不强，另一方面则是由于不能灵活应用知识，只会死记硬背，不能很好地把考点与材料进行匹配。

　　二、基础知识复习的策略

　　基础知识的复习要贯穿整个复习过程，但在每个阶段又需要有不同的侧重点，这就要求我们采取不同的方法来复习基础知识。在三轮复习中，我对基础知识的复习提出不同要求。第一轮复习主要是“落点”——依照考点要求，落实基本知识；第二轮复习主要是“织网”——寻找多种方法，整合相关知识；第三轮复习主要是“活用”——联系考试习题，强化知识应用。

　　1.落点：依照考点要求，落实基本知识。在第一轮复习中要注重对每一个知识点的落实和积累，将全部知识点进行总体的全面的复习，这是学业考试取得好成绩的前提和关键。第一轮复习中要落实基本知识必须做到以下三点：①“落实”最基本的知识点。这些知识点往往只需学生自己诵读就能做到一目了然，因此教师要敢于“放手”，给学生一定的自由读书时间，学业考试中有很多的题目是对课本上现成知识点的考查。②“突破”重难点。对于学生一知半解的难点知识和一些经常考试的重点知识，老师要通过各种方法来帮助学生更好的理解，从而突破这些重难点。在复习的过程中，我会从初中学生的特点出发，用直观的方法来突破学生认知困难的一些考点。如，在复习七年级等高线地形图的知识时，我给学生呈现一张等高线地形图如何绘制的简图，然后让学生从图上得出结论：①等高线稀疏的表示地势平坦，等高线密集的表示地势陡峭。②中间高四周低表示的是山峰。③“点中”考点要害。纵观近几年来中考考点说明可以发现：大的“手术”没有，但“微改”却是年年有。虽是“微改”，但不可小觑。因为中考肯定会在这里面做文章。我每年拿到《学业评价指导用书》以后，就会仔细比对考点的变化情况。以《历史与社会》部分的主题一《我们生活的世界》为例，我发现与去年相比，今年新增考点1个，有变化的考点4个，不变的考点8个。

　　准确把握考点，要求我们在解读考点时既不要随意扩大，也不要随意缩小范围。随意扩大会无谓增加学生的负担，而随意缩小范围容易遗漏知识，从而会导致学生在考试中不必要的失分。准确把握考点能提高复习的效率，能实现“减负增效”的目标。

　　2.织网：寻找多种方法，整合相关知识。第二轮复习的过程中，我们应在理解的基础上，把第一轮复习的知识系统化、条理化，使学生熟悉知识点之间的内在联系，形成知识网络，这样在考试时才能快速查找所需要的知识点，对症解决问题。在此过程中，我们首先要确定核心知识，然后梳理主干知识，最后找出知识关系。在具体整合的过程中既可以针对一个相对独立的知识单位，也可以是完整的多块知识的整合。知识网络的表达可以自己构建，以自己喜欢和习惯的方式来呈现。在知识整合中，我经常采用以下方法：

　　（1）归类式：在教学中，把相同、相近的知识归为一类，或者在讲解时能用同一种方法的归为一类。如在复习中我把知识归为“国策战略类”、“核心类”、“分界线类”、“最”类等等。“国策战略类”包括可持续发展战略、科教兴国战略、人才强国战略、西部大开发战略和计划生育、节约资源、保护环境、对外开放四项基本国策。

　　（2）对比式：把相反的或者易错易混淆的知识归纳到一起加以联系对比，并进而形成易错易混淆知识群，从而使学生加深印象。如：依法治国的核心——依宪治国；依法治国的前提——有法可依；依法治国的中心——有法必依；依法治国的关键——执法必严；依法治国的必要保证——违法必究。

　　（3）框架式：我们往往对几块知识进行整合时往往会用框架结构，这样我们会更容易从整体上把握几块知识之间的关系。框架式既适宜于对一节课知识的整合，也可以对几块知识进行整合，甚至是一册教材的知识的整合。 　　我想以《经济全球化》为例来说明框架式整合知识的方法。以下框架是对经济全球化的原因、表现、影响、对策四块知识的整合，对应的是人教版九年级《历史与社会》第五单元第一课《经济全球化》中《天涯若比邻》、《“国籍”模糊的生产与消费》、《经济全球化是把“双刃剑”》的3课时内容，对3课时内容进行了整合。

　　（4）线索式：以某一核心词语或核心知识为线索把相互对应的知识串联在一起。如以“社会变革”为线索把初中阶段的几册教材之间的知识。我以“社会变革”为线索把它分为中国历史上的变革和世界历史上的变革。中国历史上的社会变革分古代的秦始皇、汉武帝、隋朝、唐太宗、北魏孝文帝改革等；近代分洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动；当代突出于改革开放。

　　3.活用：联系考试习题，强化知识应用。活用即借用典型的练习，强化知识的应用和可操作性。在第三轮复习时要设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，即教会学生能将社会热点问题与所学的知识点之间紧密联系，用所学知识解决实际问题。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。

　　同时通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间查遗补漏。在这一轮的复习中我往往会选择以下一些针对性强的练习：

　　（1）针对时政热点设计一些练习。在考试范围内发生的时政热点中选择一些热点，然后自己命制一些题目让学生来操练。

　　（2）针对某一类题型设计一些练习。如在复习中会分“是什么”、“为什么”、“怎么办”几类题型，针对同一种题型设计不同练习。如：对“原因”类题目的复习。最常见的设问形式：“为什么……”、“理由”、“原因”、“必要性”、“重要性”、“合理性”、“必要性”、“正确性”等。答题形式和思路：①理论依据（相关知识点的重要性或地位）；②现实依据（材料中概括或相关国情+影响）；③结论（态度+意义）。

　　（3）针对考察同一个知识设计不同问题。把考察同一个知识的不同习题放在一起训练，能让学生对知识更加熟悉。如：同样针对“判方向”的知识，我在复习的时候设计了以下习题。

　　（4）限时完成一定数量的练习。这种练习方法可以提高学生的答题速度，从而使学生在中考中从容应战。基础知识始终是学业考试考查的依据，在学业考试的复习过程中教师要注重对基础知识的复习，这样才能提高复习的效率，学生才能在学业考试中取得理想的成绩。

　　参考资料：

　　[1]朱家存.教育学[N].北京：高等教育出版社，2010.

　　[2]教育部基础教育司.思想品德课程标准解读（实验稿）[Z].人民教育出版社，2003.

　　[3]徐建成.课堂教学新视野[M].南京师范大学出版社，2005.