人教版一年级语文上册[在家里]说课稿
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》说课稿
说课稿说课稿
说课稿
一
一一
一、
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、说学情
说学情说学情
说学情:
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本课教学时学生刚刚学完汉语拼音,第一次接触识字课,并且这
是识字的第三课,对于学生来说还不完全适应。
二
二二
二、
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、说教材及教学目标
说教材及教学目标说教材及教学目标
说教材及教学目标:
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本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,
多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看
报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬长
辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨。
本文是一篇识字课,而且也是学生学完汉语拼音后的第一堂识字
课,识字量较大,有十四个生字,并且字体繁杂,不容易识记。第一
课时,在认识十四个生字的基础上,初读短文,并在配套图片的欣赏
中,初步感知尊敬长辈的好品质。
三
三三
三、
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、说教学过程
说教学过程说教学过程
说教学过程:
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1、激趣导入,不仅让学生提起学习的兴趣,而且老师的要求:“读
准课题就出发”,让学生有目的地练读,激发积极性。
2、利用情景识字,分成两部分,第一部分是在参观中认识词语,让
学生通过观察说出小红家有些什么,注意学说完整话。根据学生
回答随机点击出示图片并拼读音节,认读词语。旨在让学生借助
实物认识生字,找准物品,把抽象的文字和具体的实物联系起来,
学生感兴趣,也容易记住,自然,轻松。接着脱离图片认读词语
引导学生借助拼音这一拐棍儿,来自主识字。既巩固了拼音,又
激发了学生自我展示的愿望。最后,利用词语卡片,脱离音节认
读词语,巩固最好的办法是高频率接触,反复运用,胜过机械抄写十遍乃至更多遍。第二部分主要是识记词语中的生字,利用课
件和卡片,想办法识记生字,同时认识偏旁“火、扌、氵”
3、短文阅读,主要锻炼学生自己拼读的能力,自主识字。出示插图,
提问:“小红一家吃完晚饭都在干什么?” 让学生学会观察图,
学习说完整的话。通过引导,让学生知道“我”是个好孩子,懂
得关心、尊敬长辈,做一些力所能及的事情。
四
四四
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、达成度
达成度达成度
达成度:
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一年级的孩子第一次接触识字课,一下子识字量大,再加上本课
的生字特别的难,即使对有一定的认字基础的学生,一节
课的学习,
也不能完全消化,而对于中后的学生来说,远远达不到老师理想效果,
所以在后来巩固认读,开火车时,有几个孩子在“报,纸,灯,视”
这几个字的认读时出现停顿与不认识的现象。
看图说话是个难点,特别是一年级的孩子,刚刚才从拼音王国出
来进入识字王国,有些根本不会根据老师所提要求进行描述。在我进
行图文参插教学过程中,好多孩子不能抓住图片的重点来讲。
五
五五
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、课后反思
课后反思课后反思
课后反思:
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课堂中看图说话时,有些孩子不能抓住重点来讲说明他们还没有
把握好度,所以这是我今后在此类练习中需要加强的。另外,课堂中
的环节过渡,自己的鼓励语言也需要平时的注意与积累。
生字的认读的过程中,形式虽然是多的,但是后来感觉学生注意
的是音节的拼读,生字的识记不多,并且还不知道用一些巧妙的方法
来记住,这些能力也需要今后慢慢。
新课程中要求的多认少写的识字教学是个枯燥的过程,希望在不
断地探索与实践中找到有效的途径。