[从现在开始]教学设计
《从现在开始》教学设计
一、教材分析
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。故事中的狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言。小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，因此得到了大家的拥戴。这篇课文不仅蕴含着尊重他人之道，而且也符合以人为本和谐共处的当代人文理念。
二、教学目标
1、借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“始、替、宣、纷、之、惯”等8个生字，
学习“车字旁”，能在老师指导下重点描摹并记忆“宣、轮”。联系课文内容理解“宣布、议论纷纷”等词语的意思。
2、正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。根据情境读出不同动物说话时的语气。
3、从课题出发，引出文章的主线，逐步了解课文内容。知道要尊重别人的习惯，多为别人着想的道理。
教学重点及难点：
1、运用多种方法，学习生字的音、形，理解词语的含义。
2、感悟文本语言，落实表达训练，懂得要尊重别人，多为别人着想道理。
三、教学准备
学习准备：
1、读熟课文，对于部分难理解或不理解的词，先通过联系上下文和生活实际，以及查字典等方式进行初步理解。
2、课前了解一种自己最喜欢的动物的特点和生活习性。
教学准备：
我将运用多媒体等设备创设了大森林的情境，为了教与学服务，在学生的体验中完善思维与表达。
四、教学过程
一．揭示课题
（一）【屏幕上出现森林媒体动画】展示动物幸福生活画面
（二）听万兽之王狮子宣布决定，想听到了什么？
（三）多种方法识字。
1. 正音：宣 三拼音 始 翘舌音
2．字形：始 轮（学习车字旁）
3．初步理解什么是轮流
4．认真书写 宣 轮
（四）读好狮子大王宣布的决定。
（五）揭示课题
1．引导发现课题的特别之处
2．【媒体出示狮子大王宣布的命令】引读
3．【媒体圈划词语：一个星期，最好，新首领】
二．初读课文，整体感知
（一）整体进入，初读课文，思考：到底过了几个星期诞生了新首领，他是谁呢？
（二）学生轻声读最后一节，尝试质疑。
三．研读课文，练习表达
（一）自己不出声，默默地读读课文2.3小节，思考：前两个星期，轮到哪两个动物下命令？他们分别下达了什么命令？用直线划出句子。
1．出示：猫头鹰图 【出示猫头鹰命令的句子】指导读句
生做神气的动作，师指导带着神气的神情读好句子。
2. 袋鼠图 【出示袋鼠命令的句子】 学生尝试自己读出袋鼠激动的情绪来。
3. 同桌互相，读出语气。
（二）小动物们的反应又是怎样？
1．[出示句子]
2．指导找到这两段话中反复出现的语句，引导体会动物们的无可奈何
（三）理解词语：议论纷纷
1. 从字形出发，引导学生初步理解议论纷纷的意思。
2. 小组学习，深入理解议论纷纷的含义。
思考：小动物们，你们听了这样的命令，会说些什么呢？
3. 想象说话：有的说„„有的说„„
（四）面对袋鼠跳着走路的要求，小动物们有的想„„有的想„„
（五）媒体激趣，猜想小猴子会宣布的命令，练习转述
1.【出示猴子的话】指导朗读，体会标点运用的准确。
2. 表演并体会动物们的激动、快乐。
3. 这样的首领你喜欢吗？为什么呀？板书：尊重
五．总结课文
（一）指导朗读——引导学生体会作者的行文线索。
（二）指导朗读——解疑
六．作业布置，巩固复习
复习巩固生字词并布置作业