小嘎子与胖墩儿摔跤

《小嘎子与胖墩儿摔跤》

教学设计

一、畅谈朋友，走近嘎子

师：同学们，你们认识我吗？

生：不认识

师：不认识是正常的，我先自我介绍一下，我是来自兴隆小学的语文老师，我姓陈，你们怎么称呼我？

生：陈老师。

师：如果你在街上碰到我了，你会对我说什么？

生：陈老师好！

师：谢谢，你真有礼貌！这就叫一回生二回熟，第三回我们就成了朋友！一起看大屏幕读一读：朋友。

生：朋友

师：同学们都有自己的朋友，对吧！今天陈老师给大家带来了两个孩子，(ˇˍˇ) 想和你们做朋友，他们的年龄和你们差不多，想认识他们吗？ 屏幕出示：小兵张嘎和胖墩儿的图片

师：你们认识吗？他们是谁呀？

生：小兵张嘎和胖墩儿

师：告诉我，你从哪里认识他们的？

（电视、电影、书本）

师：今天这节课，我就先请大家看看这部电影中的一个片段：小嘎子和胖墩儿摔跤的场景。

二、观看视频，感受形象。

1、你知道他们摔跤的原因吗？（胖墩儿想要嘎子的枪）

2、说说片段中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？（生自由说）

3、这么深刻的印象，同学们一定很喜欢他们吧！影片的魅力其实源自小说原著，现在让老师带你们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，通过预习，你知道这部小说主要讲什么内容呢？

《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一个名副其实的八路军战士的过程。课文选取的就是其中的一个片段。

4、齐读课题。

三、走进课文，再现形象。

1、我们这篇课文，不仅内容精彩，生字词语也是个很大的挑战，同学们愿意接受挑战吗？

屏幕出示：四字词：膀大腰粗 三抓两挠 推拉拽顶 手疾眼快 动转不灵 仰面朝天

带音节：精神抖擞 公鸡鵮架 一叉一楼 扳不动 冷绊子 破绽 揪 儿话音：胖墩儿 单褂儿 虎势儿一站 猴儿似的 牛劲儿

恭喜大家挑战成功，给自己一点掌声吧！

2、自由读课文，边读边想，用——画出描写小嘎子的句子，波浪线画出描写胖墩儿的句子，并在旁边写下自己的感受和体会。

3、生自由说

随机指导

（一）

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

1、“手疾眼快”你知道什么意思吗？（形容人做事机灵敏捷 、速度之快。）

2、嘎子跟胖墩一叉一搂的不行吗？他当时心里是怎么想的？

3、说到这里你可以看出嘎子什么性格特点？（聪明 富有心机）

（二）

俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

1、怎样站叫虎势一站？

2、谁来站一站？你站在这里有什么感觉？

3、你仿佛看到了一个怎样的嘎子？

（一个非常勇猛的嘎子。 一个很有气势的嘎子。 一个威风凛凛的嘎子。）

4、理解公鸡鵮架，你们见过公鸡打架吗？

5、演一演。（师：演的真好，虎势一站，公鸡鹐架，抓住了胖墩和嘎子的特征，形象生动的再现了当时的情景。这就是动作描写，通过人物的动作来表现人物的性格。板书：动作描写）

（三）

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

1、在这里你看到了一个怎样的嘎子？（活泼、机灵、机敏）

2、理解下冷绊子。（趁人不备耍手段）表现了嘎子的另一面（富有心计）

3、你觉得这时小嘎子在想些什么？

正是心理描写让我们走进了嘎子的内心世界，他的人物形象立刻变得鲜活起来。 板书：心理描写

（四）

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

1、指名读。什么叫惯手？（指惯于做某种事情的人。）给惯手换一个词。 此处体现了胖墩儿的沉稳老练 （板书）

2、你认为这是什么描写？从哪些词看出来？

动作描写：塌 合 鼓 转 抓 挠 揪

3、哪个词用得最好？为什么？

4、两个人终于揪在了一起，结果怎样呢？

（五）

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖

墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

1、从“推拉拽顶”，“硬是扳不动”中你仿佛看出了什么？（嘎子已经想尽了办法，对手很强大。再一次体现了胖墩儿的沉稳）

2、面对如此强大的对手，嘎子有没有退缩？

体现了他争强好胜的一面（板书）

3、哪个词最能体现他的努力？（钩）

4、但是这一钩却钩掉了什么？（钩掉了胜利的希望。 钩掉了手枪。）

5、当小嘎子躺在地上，他会怎么想？

6、“钩”字运用的是多么准确啊！一个钩字让我们读出了那么多东西，可见动词的准确运用可以让人物更逼真传神，也给了我们想象的空间。

7、指导读。

四、演一演，情景再现。

小嘎子和胖墩儿摔跤有趣吗？精彩吗？谁愿意上台来演一演？

五、回顾、总结。

演得真棒，特别是他们的神态和动作。在这节课的学习中，通过作者的心理描写和动作描写，我们感受到了两个鲜活的人物形象：（机灵敏捷、富有心计、争强好胜）的小嘎子和（沉稳、老练、憨厚）的胖墩儿。在以后的习作中，同学们都可以加以运用，这样才能更好的体现人物的性格。

六、练习。

在括号里填上适当的动词，表现出小丽活泼可爱的特点。

小丽（ 抿）着嘴，（ 弓）着腰，（ 蹑手蹑脚）地，一步一步慢慢地（ 靠近）它。又见她悄悄地将右手（ 伸向）蝴蝶，张开的两个手指一（ 合），（ 夹）住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得（ 又蹦又跳）。